2023年度英语功课教学随笔范文.docx

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1、2023年度英语功课教学随笔范文 作为一名优秀的教师，我们需要较强的课堂教学能力，写作教学反思能快速提高我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧!下面是我带来的2023年度英语功课教学随笔，望大家能够喜爱。 2023年度英语功课教学随笔1 我所教的学生已经是五年级的大孩子了，为了培育他们学会独立自主的学习。我从方方面面做起:课前预习、给定学习目标小组合作学习、展开争辩拓展学习、建立健全评价机制.以下是我在五年一班教学第三单元第一课时发生的事情: 经过一段时间的小组学习，他们找出一些不会读或读不准音的单词。有:january,february,june,august,october,novem

2、ber,december。我把他们提出的词在我事先写在黑板上的十二月单词前做上标记，然后进行教学。但由于有些单词音很近这样的教学很枯燥，不一会儿，那几个淘气的孩子就坐不住了。怎么办?灵机一动，我告知学生当老师小声读时，你们大声，相反就小声(这个操练游戏以前用过)。学生们马上同意了，结果他们很快就将这几个疑难词语的发音把握了，而且课堂纪律也变得出奇的好起来。使我们很轻松的完成了本节课的教学任务。 课后的我不由得感慨，在淘气的孩子也爱做游戏啊，不是学生太闹，不爱学习。主要我们教师的课堂调控能力要强，教学手段肯定要多样化，只要能设计出吸引学生留意力的游戏，激昂生命，焕发内驱力，学生才能开心的学习。

3、2023年度英语功课教学随笔2 十月份，我的主要教学讨论课题是“以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己、他人的课堂表现，课堂行为进行评价，促进学生的学习兴学习兴趣与效果。 自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。 我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿出来一节课展示给学生，让学生熟识我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己

4、努力的方向，感受到成就感，从而自发地进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。 这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来2个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了“小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生特别欢迎自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重新活跃起来。学生自己能教的单词由刚开始能教一个，到渐渐地扩展到大部分单词都由“小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主预习以及小组合作就能够自己翻译。因此我教得特别轻松，学生也学得很欢乐。 有一个叫白立竹的学生改变最明显。这个学

5、生刚开始对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到当“小老师的甜头后，她变得仔细听课了，还争先恐后地当起“小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这“小老师“的背后确定是勤奋自主的预习结果，这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分表达。英语课堂变成了欢乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。 2023年度英语功课教学随笔3 开学快一个月了，在这一个月的教学中我发觉了不少问题，主要表如今以下几个方面： 一、学生的书写有待提高，刚接这两班时我发觉学生的书写特殊差，我特别焦急所以让学生每天写单词练书写，但是出乎我的意料，一周下来不但没有提高，有些学生反而更差了，

6、通过了解我发觉学生的抵抗心情特殊严重。在我值班的那天，我心平气和的和学生交谈了一次，特殊是那几个淘气的男生，我和他们从人生谈起，渐渐说到书写的重要性，又给他们把26个字母的书写每人写了一遍，没想到从那天的书写就有了很大的改变。同时那几个淘气的男生上课也老实多了，这使我特别的感动，使我的信念大增。 二、应当给学生更多的时间朗读课文。通过这一个月的学习，我发觉学生的朗读水平不高，仅仅通过课上练习是不够的，为了能够更好的让学生朗读课文，我让学生课后由组长带着朗读课文，然后每节课拿出时间让学生进行展示。通过阅读我发觉学生缺少朗读方法的指导，在今后的学习中，我要在这方面多对学生进行指导，多让他们练习。

7、三、学问运用能力差，通过学习Module 2 我发觉学生的接受能力差，我忽视了学生的接受要有一个过程，仅仅听到学生口头回答以为把握好了，以致我再讲完成时态的其他问题时就出现了问题。我深刻反思以后，确定从读入手，让学生先从语感开始，然后把自己说的最好的句子写下来，这样一步一步的效果明显好多了。 通过这些问题我觉得在今后的教学中，应当多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐步引导，不能只靠自己主观意志，多分析学生，然后依据学生实际多练习，那样学生才能爱学。 2023年度英语功课教学随笔4 新课程改革，是一次深刻的改革。新课改提倡全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身

8、学习的潜力;新课改提倡建设性学习，注重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师我务必做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下方简洁回顾一下我所做的一些英语教学工作。 一.面向全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础 1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2.为学生带给自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3.孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式进展听、说、读、写的综合潜力。 4.创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题

9、，并自主解决问题。 二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛 学生只有对自我、对英语及英文化有专心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成果、刻板的情态，不仅仅会影响其它进展是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1.敬重每个学生，专心鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和专心性。 2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验成就感进展合作精神。 3.关注学生有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会。 4.建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一齐反思学习过程和学习效果;相互鼓舞和帮助，做到教学相辅。

10、 三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到： 1.专心创造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2.引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自我的学习目标和学习策略。 四.对学生进行有效的评价 评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程。评价或采纳测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我

11、反思、自我提高，测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力，削减客观题，增加主管题。透过评价学生学会分析自我的成果和缺乏，明确努力方向。 新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，努力学习，专心进去，专心参加课程改革，在改革中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 2023年度英语功课教学随笔5 课堂教学侧重教学目标、教学资料、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。 教学过程是一个系统，施教者务必对参加这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最正确的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果到达实际可能到达的最

12、高水平;二是时光耗费最优，即在课程打算规定的时光内最正确地完成教学任务，收到“少投入，多产出的效益。 试验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区分对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践，以保证教学工作的完好性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。 做好教学情感的最优掌握，实行“赏识教育，构成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们按照教材以及学与教要达成的目标，逐步构成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培

13、育学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法讨论与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学资料，设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参加语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的专心因素、学习热情和创造意识。 细心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原则。 一节胜利的活动课往往需要教师的周密思索，在课程设计中，教师要尽可能多地思索师生的共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参加性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定资料、定时光、定专题、定

14、场地、定专人进行。试图透过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 正确认识考试评价的功能，让学生学有进步，增添自信感和胜利感。学习困难学生最可怕考试。为了帮助他们克服可怕考试的心理，提高其学习的专心性，教师依据不一样的教学目标和学生的实际程度，制定出不一样的层次要求。试验过程中，依据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自我的学习环境中求

15、得最正确进展。主要尝试了以下几种方法： (1)实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身的观念，构成自主学习。 尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新奇和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平常考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。 (2)依据学生学习的个体差异，奇妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信念和胜利感。 根据学生的学习程度与个体差异，考试制订不一样的层次要求。例如：单元测依据整体的测试状况，能够分别按ABC定出不一样的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的专心性，削减两极分化，培育学习的自信念。 (3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自我进展的空间。 测试设置A、B两卷，要求、难度有所不一样;或进行一试两卷： 卷为基础达标题，人人需做; 卷为综合测试，潜力达标，鼓舞学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分;中等偏上学生要求必需要做，以便于挖潜能、培育尖子生、进展潜力。 返回英语教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE英语学科教师教学全新随笔亲NEXT ARTICLE2023英语教师教学全新随笔范文