2023年小班教师有关打架的教育随笔.docx

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1、2023年小班教师有关打架的教育随笔 在小班生活中，总有幼儿会发生打架的现象。接下来，和我一起去看看小班教师有关打架的教育随笔吧！ 小班教师有关打架的教育随笔【第一篇】：小班教师有关打架的教育随笔 入园的一个多月里时不时的会有孩子 眼泪汪汪的过来告知我：“刘老师，萱萱打我。萱萱小伴侣打人的问题曾让我很是苦恼，每天要对她投入比其他孩子更多的关注度。 一天，运动结束小伴侣们小便洗手喝水后拿到自己的玩具 找好伴侣一起玩耍，有的在走廊里玩耍，有的在教室里三三俩俩的在一起聊天，气氛十分融洽，和谐，连平常始终在哭的遥遥和王晨怡都笑的很快乐。过了一会儿，突然吴诗恒大哭了起来，我急忙走过去看看发生了什么事情，

2、吴诗恒一边捂着脖子哭一边指着萱萱说“她打我，我把吴诗恒的手拿开一看脖子上有一个伤口，我看了看不像是手抓的，又问了问才知道是萱萱拿手里的长积木打的。让阿姨带吴诗恒去保健室消毒后我问萱萱为什么要打人？结果她特殊委屈的一边哭一边说“是他不乖，他抢我玩具 ，我打他。于是我告知她说“他抢你玩具是不对，你可以告知老师，老师帮你拿回来但不能动手打人，你想想假如你的脖子被小伴侣打破了，你疼吗？“疼她立马回答我说，于是我又继续引导“所以被你打的小伴侣也会疼啊。下次小伴侣抢你玩具怎么办？她说“告知老师。等到吴诗恒回来后我让萱萱和他道了歉，于是他们有各自去玩了。 后来几天萱萱小伴侣没有再打人，有几次是被我准时制止又

3、强调有事情要找老师，不能动手打人。渐渐地，她遇到事情自己主动来向我寻求关心。我心里感到很欣慰，觉得她还是蛮懂事的，老师的话会听，但是几天后又发生了一件事。 这一次是在吃完午饭小伴侣拿自己的玩具玩耍时。郭集家、萱萱、王正阳三个人在一起玩王正阳的小火车，刚开始时玩得挺好，过了一会儿郭集家哭着跑过来告知我说萱萱咬他，我一看，手上有着两排深深的牙印，我很是生气，萱萱不打人了怎么又开始咬人？这次不等我问萱萱她便跑过来又是很委屈的哭着说“是他不乖，他抢王正阳的玩具，我打他。我看着她那委屈的样子心里明白怎么回事了，原来这次她是在“见义勇为啊！只是在她认为表现不乖的孩子便要打。我蹲下来对她说“郭集家抢别人的玩

4、具是不乖，下次你想关心别人就过来告知老师好吗？老师帮你们解决。假如你动手打人或咬人小伴侣会受伤的，他的爸爸妈妈也会心疼的。听完我的话后萱萱眼里还是满含泪水但是她仔细地点了点头。 事后我便想，其实萱萱她不是那种主动攻击别人的小伴侣，每次她打人都是因为别人抢她玩具或她认为小伴侣不乖的时候，甚至有时她是想关心别人，她的目的是为了爱护自己或他人，而不是损害别人只是她采纳了打人、咬人的方法来解决她遇到的问题。于是我想她一个三四岁的小伴侣为什么会选用“暴力的手段来解决问题呢？是不是她自己在家里犯了错误父母就是用这种方法来解决的呢？所以我确定给萱萱的妈妈打电话了解一下状况。 首先，我把萱萱在幼儿园 的状况像

5、她妈妈做了简洁的介绍说明；接着我问她妈妈当萱萱在家里犯错时他们是怎么处理的？妈妈告知我通常他们会很严峻的批判她。于是我告知妈妈说“其实，萱萱还是很懂事的，你好好和她说她会听的。假如她犯错了，家长 便严峻批判或者打她便会在无形中让她形成不乖的孩子就要打，这种错误的认知，增加她的攻击性行为，这对她的认知进展和性格养成都是不利的，我们要采纳鼓舞为主的方式，做对的事情要表扬，做错了事情要引导。萱萱的妈妈听了以后说“好的，刘老师，我们知道了，回来我们会好好和她说的。 经过我们和萱萱家长 的共同努力，不断的引导，如今的萱萱已经很少动手打人了，遇到事情就像老师来求助，进步很明显。看到她如今和班里的小伴侣快乐

6、的一起玩耍，由衷的感到欣慰。 “人之初，性本善，没有坏孩子，每个孩子的内心都是和善美妙纯净的，同时我也意识到，家长和老师对孩子的引导是很重要的。每个孩子的内心都有自己的一个小世界，作为幼儿园 老师要去了解孩子，走进孩子的世界，在他们走错路是引导他们回来，在他们迷茫时为他们点亮一盏灯。 小班教师有关打架的教育随笔【第二篇】：小班教师有关打架的教育随笔 一天早晨，一个小伴侣的家长问我：老师，孩子说有个小伴侣老打他，似乎叫*。 这两天我们孩子都不情愿来幼儿园了。我听后忙问：孩子说打到哪里了？因为什么打的？ 我们孩子那么小，他怎么说得清晰？反正你们老师给我多留意着点就是了，另外别让他们挨着坐了。我说：

7、好的，我会关注的。 这时XX的妈妈正好送孩子来幼儿园，为了不引起家长之间的矛盾，我急忙说：又来了一个乖宝宝，快和妈妈再见吧！我们去洗手。 事情虽然过去了，但这件事我始终在思索。小班的孩子真的会有意打人吗？我想对家长们说：不要用我们大人的想法去评价孩子，他们是那么的和善、纯真，在他们的世界里一切都是美妙的。正像三字经里说的人之初，性本善。在孩子们的思想世界里，没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺骗。只有真实情感的表达，想哭就哭、想笑就笑、喜爱就是喜爱，生气就是生气，但过后马上又会遗忘，所以我始终觉得这是我最该向孩子们学习的优点。比方：幼儿园里常常会发生这样的事情，两个孩子打架了，跑过来告状，互相埋怨特

8、别生气，老师有时会说：好吧，你们两个人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情过去不到五分钟，他们又在一起兴高采烈的玩起来了。而且还是最好的伴侣，越不让他们在一起玩，他们会越好。所以说：孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于怀呢？ 再说，小班孩子规则意识还不强，需要我们做老师的正确引导，比方：在入厕这个环节，刚开始孩子们不懂的排队，一到厕所就往前面挤，时常听见孩子们说：老师*小伴侣推我，*小伴侣打我。假如我们老师不正确分析，盲目批判指责，势必会误会孩子。假如家长偏听偏信，生怕自己的孩子吃亏，错误诱导势必会使孩子犯错误。小班的孩子语言表达能力不够，他们只关注他们感兴趣的事情，这个年龄段的孩子，现

9、实与想象还分不清，有时会把想象中的事情说出来，使得家长误以为真。还有的家长会使用一些诱导性的语言，来对幼儿发问，这都是不行取的。比方：“老师厉害不厉害？老师今日批判你了吗？小伴侣打你了吗？ 小班孩子有意打人的状况的确不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，所以请家长伴侣不要焦急、心疼，理解了别人的孩子，也就是理解了自己的孩子。 小班教师有关打架的教育随笔【第三篇】：小班教师有关打架的教育随笔 小班幼儿自我约束能力差，有时候因为抢玩具或者一点点矛盾就会争吵发生就是动手打架。 观看状况： 俊逍是个活泼可爱的孩子，很活跃，脾气倔强。总会有孩子来给他告状，“老师，郝

10、俊逍打我“老师，郝俊逍，抢我玩具“老师，我不喜爱和俊逍挨着有时候的确看到俊逍会去打小伴侣，让我们很头疼，有时候生气了也会去训他。 实施措施： 观看了解后，我首先找到孩子的家长，发觉俊逍的奶奶特殊希奇孩子，在我和她沟通孩子打架的状况时，他奶奶特殊护着自己的孩子。这就是问题的关键，和他妈妈沟通沟通后，她妈妈说在家要多多和她说一下，也和老人沟通一下！我还和俊逍说了打架的坏处，告知他这样子小伴侣们就不会和他玩了。 实施效果： 好习惯的养成不是一天两天的事情，这需要家长和老师的工作的协作，对孩子的教育要从生活中的点滴开始。如今的俊逍不再像以前那样动不动就打人，变得十分温柔了，如今能和小伴侣们在一起开心的

11、做游戏，参与各个活动了。这就是进步！信任在以后的日子里，俊逍会越来越乖！ 小班教师有关打架的教育随笔【第四篇】：小班教师有关打架的教育随笔 案例背景： 我园开展为期一周听评课活动，在活动过程中面对热情极高的孩子们时，多位老师不能做到收放自如，往往在焦头烂额中草草收尾。活动后多名老师反应在班级常规管理上还缺乏有效阅历，盼望开展相关教研活动，找出有效方法使孩子“听话些。于是我们就“如何建立班级良好常规开展了一次针对性的教研商量活动。 教研活动后有老师反应说：“把活动中沟通学到的阅历用到班级常规管理上，孩子们真的“听话了些，特殊是中班孩子，以前原来就乖，如今更听话了。老师的话是对教研活动成效的确定，

12、有了成效自然是好的，但在暗自窃喜取得活动成效的同时，心中不免有些隐隐的担忧，于是开始有意识的关注起这一“成效。 案例描述： 这天因天气缘由，幼儿园户外活动场地受限，中班孩子开展起区域活动。我以“路人的身份，细细观看着美发区和图书角的孩子们，活动中的孩子分工明确，井然有序，为了不打搅孩子们建立起来的美妙气氛，我尽量放轻脚步和动作幅度。图书角里方琦正在取书，我走过去，想看看孩子拿的什么书，却不当心脚踢到书架，知道自己做错了事，我看向方琦，孩子的动作停顿了下来，刚拿起的书又放下，有些许紧急的看着我，似是担忧自己做错什么，也像是在得到允许。我急忙用动作提示他可以看，孩子迟疑了会儿，脸上露出笑容，最终还

13、是拿起那本书轻轻的走到好伙伴身边坐下，清静的阅读起来，我为自己打搅到孩子暗自自责，于是离开图书角。 离开途中路过美发区，跟图书角一样，孩子们有序的开展着活动，不吵不闹，不争不抢，看上去倒是一番和谐的景象，可心里总觉得有哪个地方不对劲，觉得怪怪的。于是细细观看起来，蒋子淇正在帮陈语梦理发，一会儿拿梳子梳梳头发，一会儿拿玩具吹风吹吹头发，忙的不亦乐乎，一阵忙活后又搬来“烫发机进行美发环节，一个个塑料小夹子被夹到陈语梦头发上，由于夹的位置高低没把握好，陈语梦的脸上出现头发拉疼后的苦痛表情，可她没有制止，始终极力忍着，直到美发过程结束，看着夹子上被拉掉的几根头发，我和孩子沟通起来： 问：“游戏好玩吗？

14、 答：“好玩 问：“夹子夹在头发上会疼吗？ 答：“扯了会疼 问：“那该怎么办？ 答：“我忍着，老师说不行以太吵，我要做个听话的好孩子 听完孩子的回答，我立刻明白过来之前始终觉得不对劲的感觉是什么，那就是孩子们太“听话了，区域活动本该是孩子们自主游戏，自由发挥的舞台，可“听话这把无形的枷锁不经意间束缚了他们的手脚、言语、表情和自由表达的心。 案例分析： 本案例中讲解并描述了一次区域活动中的两个小片段，两个片段角色不同、地点不同，看似毫无关联，却都以实例的形式，反激着当今家长、社会甚至是教育工作者时常挂在嘴边的“听话的孩子就是好孩子“的言论。其实类似的情节我们并不生疏，由于各方面的因素，幼儿园班额

15、上或多或少都存在超员现象，教师的工作量无形加大，在幼儿园孩子的安全是最重要的工作，因此“听话“乖“清静成了老师口中的常用词汇。许多家长来园接孩子，问的第一句话是“今日在幼儿园听话了吗？赞扬别人家孩子说“你家孩子真听话，自己孩子做事批判时总说“你怎么这么不听话，在许多家长眼里“听话意味着省心、不惹麻烦，“听话也无可避开的成了家长口中的常用语。 本案例依托的背景是一次教研活动的开展，虽说案例中出现的问题是社会大趋势下的误导，与教研活动没有必定的因果关系，但本次教研活动无疑成了催化剂，由于没有客观分析各班实际状况，没有注重幼儿个体差异，致使这种误导不断的盲目前行。 案例反思： 生活中，常常有老实听话

16、的孩子杀人或做危害社会的极端事件的新闻被人们谈论，每每听到这样的新闻都会让人痛心不已，也让人反思，我们的教育培育出这样的孩子能算是胜利的教育吗？听话、服从、不惹事真的就是好孩子的标准吗？ 蒙特梭利从人格培育的角度分析了此类教育的危害。她说：一个儿童，假如没有学会单独一个人行动，自主的掌握他的作为，自动的管理他的意志，到了成人以后，他不但简单受到别人指挥，并且遇事非依靠别人不行。一个学校里的儿童，假如不断的受教师干预、禁止，结果会变成一种性格上很冗杂的可怜虫。之所以“可怜，是因为他有一种内疑外惧的心理，这种心理使他在年轻时表现为羞缩，成年后又表现为颓丧、萎靡不振和逆来顺受，而一遇危机，连最低限度

17、的一些骨气，都拿不出来。因此她认为，强迫被动的教育对一个人来说，第一步是养成一种永久的自卑与自馁的心理，而第二步，也是最终一步，是教他们一种五体投地的精神。 综上所述，听话自然不能算作是好孩子的肯定标准，因为，过于听话服从的孩子心理有可能是不健康的，长期的压抑会导致人格缺陷。孩子没有好坏之分，只有独特的不同。 纲要中指出要注重孩子的主体性和个体差异。作为一名幼教工作者，我们不能只关注安全，把一切工作都围绕安全开展。我们应当尝试在理解敬重中走进孩子的世界：敬重孩子的主体性、敬重孩子的“别出心裁；敬重孩子的奇思妙想；敬重孩子的表达形式用正确的方法引导孩子健康而又欢乐的成长。 幼儿园方面应做到的是：

18、在组织教研活动、关心教师解决工作中的实际问题时要避开盲目性，应当在实践中精确把握方向，不断的引领教师学习指南、纲要等指导性文件，深思、挖掘其内涵，正确的运用到实际工作中。同时还应加强宣扬工作，向家长、向社会宣扬我们科学的育儿学问，以点带面，让长期以来认为“听话的孩子就是好孩子的思想枷锁真正得以打开，也让我们的孩子真正获得原该属于他们的自主、自由。 小班教师有关打架的教育随笔【第五篇】：小班教师有关打架的教育随笔 最近，我们班有些小伴侣因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，常常和小伴侣争抢玩具的现象时有发生。最近，我们班有些小伴侣因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上

19、。 尽管老师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小伴侣打架，不当心会碰到别的小伴侣。 一天早晨，孙元魁的奶奶来幼儿园问我：“老师，谁是杨一凡？昨天我的孙子说杨一凡打他了，今日也不情愿来园。就在这时，杨一凡进来了。一进门就说：“老师早 我很自然地和孩子打招呼“杨一凡早那位家长也迎上去说：“你就是杨一凡？你打他了？她指指自己的孙子说。杨一凡先是看了看我，然后又看看那个小伴侣，说“我没有打他。 杨一凡妈妈说“杨一凡，你打小伴侣了？以后可不能这样了。 杨一凡很委屈的说“我没有打他 。 看到这，我觉得杨一凡被冤枉了，因为他好几天没来上学，再就是平常他真做错了事，老师批判他都会说以后我不敢了、我听话；但

20、假如冤枉了他，就会据理力争。 针对这件事我做了反思：依据幼儿的年龄特点，小小班的孩子有意打人的现象的确不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。 因此，作为教师应留意多观看了解每一个孩子，留意这方面的常规教育，通过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要渐渐走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小伴侣。玩玩具时不争不抢、大家一块共享。再就是多与家长沟通，请家长伴侣遇到这样的事情千万不要焦急、心疼，多理解别人的孩子，了解自己的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们创造一个宽松和谐的教育环境。 以上就是随笔网为大家整理的小班教师有关打架的教育随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦 返回小班随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园小班上学期教师随笔NEXT ARTICLE幼儿小班下学期随笔第一周