2023年小学英语四年级上册教学工作随笔(精选3篇).docx

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1、2023年小学英语四年级上册教学工作随笔(精选3篇) 每个英语教师要高度重视英语学科教学，重视学生英语基础学问的学习和把握。写一篇优秀的四年级英语教学随笔对四年级英语老师的教学工作有着很多关心，你会写四年级英语教学随笔？你是否在找正预备撰写“小学英语四年级上册教学随笔，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 小学英语四年级上册教学随笔1 一、正确认识小学英语口语评价的目的 评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级，而是让教师发觉问题、改善教学、提高教学质量。更重要的是让每位学生经过评价测试的过程受到鼓舞，增添英语学习的兴趣，评价是学生自我诊断、激励学习的手段，我校毕业班的口语评价注重语言

2、的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的本领。所以，小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的进取性，让学生乐于说英语，大胆说英语，并且能说出比较地道的英语，为其终身学习英语做好预备。 二、运用科学而全面的口语评价方法 1、值生报告 每一天开课前5分钟请两名同学做英语展示，话题不限，之后由全班同学向他们提问。最终由全班同学一齐与教师对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法，再指出他们的缺乏。这是一个共同复习、取长补短的过程，学生在一个宽松开心的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发觉

3、自我或同学易犯的错误，最终，教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培育学生英语"说"的运用本领。 2、课堂表现 每个星期结束，英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答下列问题、课堂运用英语情景记录在家校联系册上，让学生及家长准时了解这一周学生的英语学习情景。这是教师对学生平常英语学习的短期评价，是师、生与家长三方互动，这一评价促进学生更好了解自我的提高，家长也能进一步帮助学生更好学习，增添学生和家长的信念。 3、课外运用 英语口语的关键是学必用，学生必需将所学学问运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了

4、。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学，主要目的是鼓舞那些不敢讲英语的同学，许多胆小的学生在这一评价过程中，在爱讲英语同学的带动下，从不说英语到开口说英语到平常喜爱讲英语、喜爱运用新学的英语，受益非浅。 4、个人自评与同学互评 每学期结束的时候，我们用表格的形式，实行学生先自评，同学互评的方法使全体学生参加口语评价，表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定。学生自我填表与给同学填表这种评价，表达了学生成为学习的主人，每位学生都有权对自我和他人进行评价，这是学生自我认识、自我提高的过程，也催促同学间的相互学习、监督与帮助。 5、家长评价 英语口语评价不能仅限于学生学校的活动，学生回到家里

5、家长对学生听磁带的情景、背课文的语音语调、流利程度，看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的情景作出评价，写在家校联系册的回执栏里，即使家长不懂英语也没有关系，他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的提高，并且催促学生养成天天听说英语的习惯。 小学英语四年级上册教学随笔2 始终在反思，我该如何要求他们?始终以来，我都是以欢乐来衡量一个课堂，假如说他们在课堂中体会到了欢乐，那么我觉得我就胜利了!可是如今，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子欢乐，我还给了他们什么呢? 反思自己的教学，反思学生的基础，或许最应当做的还是转变自己的

6、想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是许多许多! 以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，始终以来都不信任，可是如今信任了，记得在一个班里舍命地强调读英语的重要性，并且时刻嘱咐着他们，后来发觉那个班任务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的! 英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出肯定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟识课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培育好科代表。而且教师常常巡察和抽测，使学生不知不觉稳固所学习的

7、单词;要求每节课前学生听写十个单词，必需做到完全正确。既要学习新学问，又要稳固旧学问，得到两面照看，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的精确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。 学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要留意培育、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。 总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ,it is easy.从而取得更大进步。 小学英语四年级上册教学随笔3 阅读

8、教学可以在不同阶段，依据不同的教学目标而实行不同的教学形式。 一、限时默读 任务：培育学生快速默读的能力。教师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时教师巡察全班学生，进行个别指导，重点关心后进生学会从上下文猜想生词和不理解的句子意义。 步骤： 1.教师布置任务：5分钟内读完本文，划出所表达的主要人物和主要活动情节。 2.熟识课文有关的背景学问。依据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。 3.学生粗读，并找出答案。 4.检查答案，鼓舞学生大胆举手回答下列问题。教师做出简短讲评。 在进行快速默读时，要求学生留意力要高度集中，保持室内清静，为避开学生出声阅读，开始时可让学生口含洁净之物，指导学生依

9、靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避开头部摇摆，避开停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此教师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where? 等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决方法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。 二、精读 任务：引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，把握文章的思想内容，作者要表达的信息以及做读书笔记等，进而培育学生独立阅读的能力。这一阶段采纳民主商量、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。 步骤： 1.学生再认真阅读一遍课文。利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出

10、新的词、词组、句型和无法理解的语言点。 2.引导学生运用基础语法学问分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。 3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的规律联系，并编写提纲。 在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的学问，用笔记或卡片记下来，既能丰富和扩大词汇，关心复习，也有利于提高阅读和写作能力。 三、听读结合 任务：通过训练学生听和朗读的能力，来操练稳固新语言材料。学生听录音(或教师的范读)并朗读段落篇章，不仅能关心理解，还能关心记忆。 步骤： 首先，让学生看着

11、课文轻轻跟着录音读。然后，让学生不看课文轻轻跟读。最终，让学生放声朗读。朗读时，要敏捷运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要留意讲解有关的朗读学问，培育学生整句理解和朗读能力。 四、读说结合 任务：培育学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的能力，从而进一步操练和稳固课文所学学问。 步骤： 1.就课文回答，采纳师问生答、生问师答、生生相互问答的方式，也可进行分组问答竞赛。提问类型：特别疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。 2.用英语口头解释课文。教师可请学生解释读过或听过的一段课文。 3.复述课文。复述课

12、文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发学生将留意力集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。 五、读写结合 任务：到达消化课文中的语言学问，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培育学生综合运用语言的能力。 步骤： 1.进行课文详情内容的笔头训练。可采纳问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。 2.进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。 3.进行新语言点的笔头训练。可采纳释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。 在阅读课上，只要依据实际状况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要面面俱到。 六、泛读 任务：泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一个重要的、必不行少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动，进一步培育提高阅读速度和理解能力，把握阅读方法和技巧，还可复习和把握很多常用的词语和语法现象。 英语教育随笔相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/