2023年小学语文女娲补天教案设计范文.docx

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1、2023年小学语文女娲补天教案设计范文 女娲补天这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了挽救处于水深火热的人们，冒着生命危急补天的故事。赞扬了女娲的英勇、和善的品质，不怕危急，甘于奉献的精神。以下是我整理的相关资料，盼望关心到您。 女娲补天教案一 【学习目标】 1、认识“塌、挣等5个生字，会写“隆、塌等13个字，正确读写“创造、轰隆隆等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培育想象力。 4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。 【课前预备】 收集中国的神话传奇。 【教学过程】 第一课时 一、谈神话传奇，激阅读兴趣 1、同学们喜爱神话故事

2、吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。 2、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵秀丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄予人民美妙的愿望和追求，比方嫦娥奔月牛郎织女等，今日我们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。 二、初读课文，感知大意 1、自由读： 同学们喜爱这个故事吗?赶快读读吧! 2、同桌互读： 读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。 3、默读： 要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思索的习惯。 想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗? 三、专心品读，细致感悟 1、边读书边思索： 找出自己不

3、懂或不明白的地方。 (教师巡察指导) 2、选喜爱的段落多读几遍，并说一说喜爱的缘由。 沟通释疑，赏析朗读。 3、小组沟通： 不懂或不明白的问题。 喜爱的段落和缘由。 4、全班沟通，释疑解难，感情朗读： “挣扎、冶炼等词语通过查字典、联系上下文理解。 抓住描写女娲焦急、难受心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的和善： 如“她连忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!“女娲难受极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。 抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危急，挽救人类的宏大精神： 如“女娲确定冒着生命危急，把天补上。“她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。

4、引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。 第二课时 一、复习稳固 有感情朗读课文，稳固认读生词。 二、相互合作，练习讲故事 1、自主练习讲故事。 2、小组合作讲故事，可以独立完好地讲给同学听;可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完好故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。 3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 4、组织评议： 评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完好生动，语言表达是否流畅、有感染力。 三、识记生字，书写生字 1、自主识记生字，同桌沟通识记小窍门： 例如：联系字意法，“燃、熄、炼和火有关系;换偏旁法，“抬字换偏旁变

5、成“冶字;“睁字换偏旁变成“挣字等。 2、观看字形，指导书写： 这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观看左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷等字。 四、课外拓展 1、抄写喜爱的语句。 2、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。 女娲补天教案二 预设目标： 1.会认“塌、挣、熄、冶、炼五个生字，能正确认读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧等15个词语。 2学习用四字词语概括内容，仿写总分结构的片段，会用欢歌笑语说话。 3.有感情朗读第一段，.感受天塌下来的可怕，并在脑海中想象画面。 预设重点：“冶、炼字形，.感受天塌下来的可怕。 预设难点：仿写总分结构

6、的片段。 教学过程： 一、重温神话，导入新课 1、先做个小游戏，看图猜猜神话故事。(嫦娥奔月、盘古开天地、后羿射日、女娲造人)指名一生读女娲造人的故事。 2、我们今日要学的就是其中一个故事。指导看图：图上是谁?她在干什么?(板题：女娲补天)一起读一读课题。 二、初读课文，整体感知 1、依据学习提示的要求学习课文：自由读课文，遇到难读字、词多读几遍，把句子读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事? 2、检查自学成果。 (1)咱们来检查一下学习成果，先自己试试看。开火车领读词语。齐读两遍。 (2)“冶炼这两个字简单写错，谁来给大家提个醒。 (3)谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事? 三、现象比较，

7、聚焦可怕 1、自由默读，初识可怕 (1)人类遇到了史无前例的大灾难，请在文中找到相关句子划下来。 “远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里处处是洪水。很多人被火围困在山顶上,很多人在水里挣扎。 (2)自由读一读，指名两生读。你想象到了怎样的画面? 2、想象画面，感受可怕 让我们读读句子，想象这些可怕的场景： A“远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。1、2组 天上有一个黑洞洞的大窟窿，似乎一张大嘴要把人间的一切都吞掉，这情景指导读“天哪，太可怕了! B“地被震裂了,出现了一道道深沟。3、4组 地上处处是悬崖峭壁，一不当心就会

8、掉到深沟里去，摔得粉身碎骨。这情景“天哪，太可怕了! C“山冈上燃烧着熊熊大火,田野里处处是洪水。男生 人们往山上跑，山上正燃烧着熊熊大火，往山下跑，山脚又被洪水包围!人们无路可逃，真是叫天天不应，叫地地不灵指导读“天哪，太可怕了! D“很多人被火围困在山顶上,很多人在水里挣扎。女生 “围困这两个字有什么特点?这方框儿像四堵墙把人们牢牢关在里面，人们出不去，只能做什么?大火烧到身上，火辣辣地疼，洪水淹到了脖子，透不过气来了!这是多么可怕场面哪，再读“天哪，太可怕了! 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊!来，一起读出你们的担忧、着急! 让我们学着用词语来概括这场灾难。 (板书：天塌地裂

9、水深火热) 你发觉这几句话在写作上有什么特点?(补充板书：可怕)紧紧抓住可怕写了天塌、地裂、水深、火热四个场景。 让我们仿照课文的写法，紧紧抓住“喧闹来写一个地方。我们可以写哪些地方呢?你准备写哪几方面?完成作业纸。 3、比较体验，感悟可怕 (1)我们再来看看在天塌地裂、水深火热之前，人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。反馈读、指名感情朗读、齐读。理解“欢歌笑语，哪些地方能听到欢歌笑语呢?请造个句子。 (2)如今处于天塌地裂、水深火热中的人们还能欢歌笑语吗?出示：大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能? 4、这样的场景多么可怕啊，让我们捧起书本再读第一段。 四、设疑激趣，完成练习 女娲

10、是如何挽救人类于水深火热之中的呢?我们下节课继续学习。 课后完成课堂作业本1、2、3题。 女娲补天教案三 【教材分析】 第八单元是“神话、传奇故事。 本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传奇故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的预备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间互相联系，亲密协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个相互联系的有

11、机整体，有利于全面实现课程目标。而女娲补天通过一个优美的神话故事，告知我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。 【教学目标】 1.会认本课的2个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习女娲为了挽救劳苦群众不怕危急、不怕困难的精神。 教学预备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料 【课时支配】 2课时教学过程 第一课时 一、导入新课 我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了很多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传奇中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大

12、地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。 女娲补天就是其中的一个。 二、整文感知课文 1.出示自学提纲： (1)自由读课文，思索课文写了一件什么事? (2)文中哪些地方使你感动?为什么? (3)有弄不懂的地方请做上记号，预备提出。 2.学生自学。 点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。 三、检查自学状况 1.指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。 (1)读准窟、隆、冶的读音。 (2)指导书写生字。 留意以下字形。 娲：右下部是内。隆

13、：右边中间的一横别漏写。 窟窿：两个字都是穴宝盖。 冶炼：冶字是两点水不是三点水 炼：是火字旁，右边不是东。 (3)读生字，查字典或联系上下文理解字意。 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成高低不平的山脊. 洪水：指可能酿成灾难的大水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 点评：这个环节的设置，表达了对学生语文能力的培育。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平常的日积月累，在孩子

14、的学习初期就关心他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、开心的人生道路。 2.课文写了一件什么事? 天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。 3.说出使你受感动的地方。(学生说) 说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导) 4.质疑。(师生评议解决) 提出新的问题： (1)女娲为什么补天? (2)女娲怎么补天? (3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢? 点评：学生边读课文边想，初步培育学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作沟通自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生

15、对课文的理解和认识，同时培育学生的合作精神。 四、总结 第二课时 一、复习。 1.读后说说课文主要内容。 2.学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。 (1)女娲为什么补天? (2)女娲怎么补天? (3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢? 二、学习课文第一自然段，解决第一个问题 1.默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。 2.小组商量以上三个问题后，汇报学习收获。 学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。 学生B：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生D：女娲把天补好后，人们又过上国泰民安的美好生活。 学生E

16、:人们还记得 3.指导学生从内容想开去： 假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场面的心情) 三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及缘由 1.女娲难受极了。 联系课文第一句来体会。“创造了人类人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难受。 2.从“立即，求等词中进一步体会女娲着急、难受的心情 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。 四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题 1.大声自由读文。 2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 (1

17、)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲确定冒着生命危急，把天补上。 (2)引导生用自己的话说说天的经过。 3.指导朗读这两段话。 4.齐读第五自然段，了解大自然的秀丽，解决第三个问题。 后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以国泰民安，过上美好欢乐的生活。 五、总结全文 1.联系科学上的补臭氧层漏洞，培育学生对科学、对环保的喜爱之情。 2.引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的喜爱之情。 3.齐读课文，小结。 六、拓展延长 1.在女娲的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了美好的生活。同学们，你想对女娲说点什么? 2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应当做些什么?怎样爱护者得来不易的美妙环境呢? 点评：简洁的说话练习，既能检查学生对课文的理解状况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感看法价值观进行教育。最终，又把学生引向课外，为进一步培育学生的阅读兴趣打下良好基础。 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE富裕的西沙群岛教学设计优秀范文NEXT ARTICLE蝙蝠和雷达教学设计范文大全