2023年幼儿园小学化教育随笔范文(精选5篇).docx

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1、2023年幼儿园小学化教育随笔范文(精选5篇)篇一：幼儿园小学化教育随笔范文 如何开展户外游戏活动 幼儿园内的游戏活动是孩子们获取学问的重要途径，孩子在幼儿园不仅要学更多的学问，最主要的是能让孩子在开心的玩耍中获得学问，那么游戏的组织就显得非常重要，因为大部分时间孩子是在户外进行活动的，所以户外游戏活动的组织尤为重要。 案例分析：游戏不同组织形式也会不一样，每次游戏时，我会先介绍游戏的玩法和规则还有要求再进行游戏，在游戏中我发觉会存在一些问题，例如：有次在户外游戏活动中，孩子们对玩呼啦圈很感兴趣，我就启发引导他们自主探究，他们有的把呼啦圈当作跳绳，跳的可带劲了!有的幼儿几个人合作把呼啦圈连接起

2、来，把圈套在身上一个拉着一个变成一列火车，可是赵小天小伴侣不根据我的要求玩，总是一个劲的套在人家身上，拉着人家就满院子的跑，一不当心就给别人来了个摔倒之举，我看到后准时制止，已作出了严峻的批判。活动中发觉问题要准时进行必要的安全指导和安全教育。 如：有些孩子总喜爱拿着跳绳打人家，遇到这种状况老师必需准时制止，并进行适时教育;又如：像赵小天这样的男孩子常常对小伙伴动手动脚，这时老师要留意把孩子的这种行为引向正轨，引导孩子做一个正义的“男子汉，表达了老师对孩子的敬重和培育。每个幼儿都是独立的个体，他们有自己的特点和需要，他们具有独立性和自主性，因此，在为幼儿创设一个自由、开放、宽松的心理环境和气氛

3、，让幼儿成为活动的主体，满足幼儿自主性的需要的同时，要让幼儿知道遵守游戏活动的规则和留意安全事项。 看到孩子们的创新玩法时我很兴奋，特别支持他们的想法和创意，准时给予确定和鼓舞，让他们体验玩的欢乐，并且在游戏中留意安全，把安全放到首位。通过培育，锻炼出幼儿能够做到每拿到一种材料就能想出很多种玩法，开发出他们的多种运动能力，使孩子们真正成为活动的主人，让孩子们更好的去实践和探究。在游戏过程中，老师不仅要组织好游戏活动而且还要注重个别差异，不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于个别胆小或能力较差的孩子应当耐烦诱导，多鼓舞，老师只要一句话的鼓舞或给孩子一个确定的微笑就可以到达很好的效果;或让大胆

4、、能力强的孩子去带着他们。在户外游戏中，老师要观看到每个孩子的一举一动，因为他们的一举一动都真实的反映了他们的内心，依据他们的反映我们可以对教育措施进行准时的调整，可以有效的保证户外游戏活动顺利进行。 如：我班孩子在跳大绳活动中，我们在抡绳的时候，能力强的孩子可以依据绳子的运行规律一下跳到大绳中间并进行跳动，能力差的孩子便不敢尝试，可怕绊倒或打到自己就总是犹迟疑豫的不敢跨出脚步，最终总是以失败而告终就不会再去尝试。我们作为老师应当去引导每个孩子，让每个孩子都能对自己有信念，引导他们勇往直前。同时老师可以参加活动中，成为孩子们的伙伴，和孩子们一起进行游戏，这样孩子们通过老师的引导，都很有兴趣的参

5、加其中，还增添了他们的自信念，玩得不亦乐乎。遇上不敢跳的孩子要鼓舞他、引导他，拉着他(她)的手一块，关心他(她)克服困难。老师假如在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，并让孩子自己选择，就能照看到不同水平的孩子，以致能到达活动的最正确效果。总之，在户外游戏中要支持孩子、理解孩子，使幼儿充分感受到自主、独立的欢乐，萌发自主、主动的意识，对游戏充满兴趣。 篇二：幼儿园小学化教育随笔范文 激发幼儿学习英语的兴趣 教育活动的组织与实施应充分考虑儿童的年龄兴趣、认知水平和学习特点。让幼儿在活动中萌发学习兴趣，感受英语语感，形成最初步的交往能力。在幼儿英语教学活动中，我们尝试用多种方

6、法进行教育，以促进儿童的学习兴趣和学习效果.经过一个阶段的摸索，情景教学法在英语活动中有以下特别的价值。 首先，情景教学法创设的形象生动，各类动态情景好玩，符合幼儿的心理需求。它营造的宽松和谐、开心活泼的学习气氛，激发了儿童学习英语的兴趣。 其次，儿童思维主要是凭借事物的具体形象或表象的联想进行的，情景法创设具体直观的形象情境，关心儿童正确理解语言意义。 第三，情景法满足了儿童的好奇、好问、好动的心理特点，为其提供了仿照、游戏、沟通的条件。儿童在课堂游戏情景、生活模拟情景、舞台表演情景中，消除了紧急和压力，听听说说，唱唱跳跳，动动玩玩，兴趣盎然地投入活动，不仅愉悦了孩子们的情感，更提高了孩子们

7、的第二语言的运用及交往能力。 1、课堂情景 课堂情景可以是图片、木偶、玩具、实物等材料，也可以是教师的表情，形体动作，此法可用作教授单词.例如：教水果APPLE时，可以出示一张张水果图片，也可以出示水果实物，我们引导幼儿看到苹果说APPLE，拿着苹果说APPLE，闻着苹果说APPLE，并且学唱英文儿歌，加深学习的记忆。在动词等教学中，老师借助夸张的形体动作和表情让幼儿理解语言的意义，同时让幼儿通过自己的动作操练，亲身体验认知新的语言信息。 2、生活情景 语言是交际的工具，生活情景的创设旨在为幼儿提供沟通和交际的机会，我们依据儿童的生活阅历和母语文学阅历，选择一些短小浅显的对话引导幼儿在日常中使

8、用：HELLO!GOODMORNING!SEEYOUTOMORROW!BYE-BYE!之类的互相问候句子，这类活动利于孩子学以致用，幼儿把握了简洁的对话，便为交往打下了基础，于是我们适时创设生活模拟情境，引导儿童进行交往学习，如：childrensshop“设计一个品种丰富的儿童商店，和“Macdonals麦当劳等，让幼儿运用学过的“whatdoyouwant?学做营业员，练习“Ilike.学做顾客，幼儿在模拟的购物环境中印象深刻，情感投入，跃跃欲试，激发了他们用第二外语交往的主动性。情景法的设计从幼儿的兴趣出发，激发幼儿学习的动机，提高了教学效果。 篇三：幼儿园小学化教育随笔范文 孩子们上中

9、班啦，学到了不少新学问，长了不少新本事，可是却经常听到家长们埋怨孩子的倔脾气和任性。随着年龄的增长、心智的成熟，孩子们慢慢有了自己的主见，喜爱根据自己的爱好意愿行事，家长们突然觉得对孩子“管不了，过去常用的一些方法失效了! 这不，今日早上又有一位家长跟我诉说了一件让她头痛的事情：“星期六早晨到了起床的时间，我让她抓紧穿好衣服，否则就不让她吃早餐了。结果，没想到，她竟然和我别着劲儿，愣是一个早上都不穿衣服，早餐也不吃。快到中午了，眼看着她鼻涕直流，我是又心疼又焦急，好说歹说，她这才穿好衣服。她这倔脾气可真让我头痛啊!听着家长的诉说，我不由得想起了自己小时候类似的经受。 有一年夏天，我因为不爱吃饭

10、而发起了小脾气，可是妈妈这次竟然对我不理不睬，我一气之下就跑到外面淋雨。心想：“这下妈妈该来哄我了吧?于是，我就耐烦地站在大雨中等待妈妈的出现。可是，过了很长时间妈妈始终没有出来哄我，我开始有些急了：“莫非妈妈不知道外面下雨吗?我哭得更凶了，妈妈还是不理我，我有些绝望甚至有些恼火了：“哼!妈妈不爱我了!于是，我干脆停止哭闹，立下决心坚守阵地，任凭风吹雨打也不向妈妈低头认错!雨越下越大，我的决心也跟着越来越坚决：“妈妈不出现，我肯定不主动进去，决不认输! 过了很久很久，我的心情开始由失落转而厌烦起妈妈来：“呜我是个没有人疼的小孩子，呜没想到，这么一说，妈妈却突然冲出来，把我拖进了家，然后，狠狠地

11、对我说：“外面雨那么大，你不知道吗?你都不懂得爱自己，叫妈妈怎么爱你?说完，不再理我。我第一次看到妈妈这么生气，这么难过，于是也不敢再轻举妄动。我开始觉得惭愧，自己乖乖去吃饭了，以后，再也不敢随便跟妈妈发脾气了。 我发脾气，最初只是为了满足挑食的需要;但是面对妈妈的冷落，我却无法接纳，更产生了抵触心理，进而怀疑妈妈的爱，于是开始大肆宣泄内心的不满与委屈。当妈妈拉我的那一瞬间，我内心的忧虑一下子就被消除了，突然有种被关爱被呵护的感觉。我明白了想要得到某种满足并不是通过发脾气就可以实现的，而妈妈对我的爱也不是倔强可以换来的。 因此，当家长把孩子任性的情境讲解并描述给我的时候，我特别理解孩子的内心世

12、界。美国着名的心理学家马斯洛曾说：“人的一切行为都是由需要引起的。孩子们反常的行为，尤其是任性、较劲、发脾气的时候，往往是他们想要引起他人关注，一方面想要满足某方面的需求，一方面还在“考验家长对他的爱。所以，我建议家长，在面对孩子的倔脾气时，要先了解孩子的心理，看他真正的需求到底是什么。可以尝试冷处理的方法，而所谓的冷处理并不是不过问、不理睬孩子，而是面对孩子的哭闹不慌不急，保持冷静，心里要有明确的原则和目标，不要被孩子的“不依不饶乱了阵脚。当然，有些孩子在发脾气时会实行自虐、攻击、孤僻、逆反等较极端的方式，那么家长可以在保证安全的前提下先让孩子发泄，但不要远离孩子，最好能让孩子看得见你，因为

13、他始终想要吸引你的留意。 家长在这个过程中要留意观看孩子心理的改变，他的关注点会慢慢从某一物或某一事上转移到对家长的爱的质疑和渴望上，那么伴随着他的失落和委屈，这时候家长再去亲近他、安抚他，比方对他说“妈妈很爱你，看到你这样子，妈妈很难受，你如今感觉怎么样?之类的话，便可以使孩子重新感到归属与爱，待他心情稳定后再引导他辨别是非、明确规则，这时的沟通便是有效的。 其实，孩子的心灵是特别单纯的，有时候无理取闹仅仅是为了获得一丝关注，或者证明一些事情。所以我们不妨抓住这个特点，多关注孩子的内心感受，换位思索，用恰当的方式给予正面引导，让孩子学会正确表达，学会辨别是非，学会遵守原则，彻底告辞爱发脾气的

14、毛病。 幼儿园教育随笔相关文章： 幼儿园幼儿教师教育随笔5篇幼儿园幼儿常规教育随笔5篇幼儿园教师教育教学随笔记录5篇幼儿园个别幼儿教育随笔5篇中班幼儿园教育随笔日记5篇幼儿园常规培育教育随笔5篇幼儿园幼儿教育心得随笔5篇幼儿园幼儿教育随笔范文5篇幼儿园教师教育心得随笔笔记5篇幼儿教师的教育随笔幼儿园5篇篇四：幼儿园小学化教育随笔范文 有一次，在楼道内，我无意间听到几个孩子在谈论她们的小隐秘。其中，吴敏小伴侣对丁丽小伴侣说：“你叫我二姐，接着就听到丁丽小伴侣顺口叫了一声二姐，更想不到的是，两个小伴侣竟然微笑着拥抱在一起。她们是多么天真，又是多么美好。竟然在楼道这一刹那也如此快乐。 看到这一切，我

15、突然生出一个念头，假如在班级中按孩子的年龄给小伴侣分出哥哥与弟弟、姐姐与妹妹是否会收到如此好的效果。我就把我所看到的和想到的同代班教师李老师讲了一遍。于是在班中便开展了我们都是一家人活动。老师依据每个小伴侣所报年龄及出生月份，将小伴侣分成六个年龄段。依据年龄大小分别称呼哥哥、姐姐或弟弟、妹妹并告知小伴侣，哥哥、姐姐要爱惜弟弟、妹妹，要做弟弟、妹妹的好典范，玩玩具、分点时要做到不争不抢。弟弟、妹妹要敬重哥哥、姐姐，要听哥哥、姐姐的话，同时哥哥、姐姐、弟弟、妹妹之间也要互相敬重，互相爱惜，永久做好伴侣等。 通过这一活动的开展，班级的纪律有了明显的好转。告状的小伴侣不见了，爱哭鼻子的小伴侣越来越少。

16、相应出现，哥哥、姐姐关心弟弟、妹妹系鞋单。哥哥、姐姐不当心碰倒弟弟、妹妹时会说“弟弟或妹妹对不起等。看到这些可喜的改变，我有一种胜利的喜悦感。我深刻领悟到“一个能思索的人，才是一个力量无边的人的真正含义。 篇五：幼儿园小学化教育随笔范文 不要怕，我来爱护你 每天午睡和起床的时间，能力强的孩子自己穿脱衣服，而那些小年龄的孩子则由我们关心穿。昨天中午起床后我和平常一样一边给那些个小不点穿衣服，一边享受着听他们的小隐秘。晨晨过来，侧着头冲我“嘻嘻笑，我也回她一个微笑，一边继续帮昊昊拉裤子。过了一会，我感觉身后有人推了一下，回头看是晨晨，她正笑眯眯地看着我，我知道这是孩子表达喜爱的方式，也没在意，过不

17、多久，身后的一股力量使我失去了平衡，人往前倒在孩子们的被子上。我回头看，原来是晨晨和瑜瑜(可能刚刚瑜瑜看到晨晨的亲昵行为我没有排斥，便也加入了进来)，正当我要跟她们讲话的时候，宁宁走过来，拦在了我和她们两个人的当中，嘴里还一边说着“不要怕，我来爱护你，还试图把他们推开。我急忙阻挡了他，把他抱在怀里。在幼儿园竟然有这样一个正义的小男生会爱护我，这让我感到美好。去年曾经听宁宁的妈妈说过，在家妈妈假如受到委屈了宁宁定会义无反顾地冲过来爱护妈妈。 这让我想起了我们近段时间正在谈论的一个话题幼儿非智力因素在生活中的影响。我们成人在幼儿成长过程中普遍对幼儿智力因素关注比较多，如阅历的积累，学问的建构等，而往往忽视幼儿作为社会成员基本的道德礼仪。从小培育幼儿的责任感是我们当代教师应重视的一个教育目标，只有有责任感的人才能被人们所接受，也才能更好地适应这个社会。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/