2023年小学语文老师六年级教学随笔(精选5篇).docx
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1、2023年小学语文老师六年级教学随笔(精选5篇) 在语文课学习中,老师要让学生们的兴趣大增,如身临其境,能更深切的理解课文。每一个六年级语文老师都要知道六年级语文教学随笔的写法,六年级语文教学随笔能让他们得到很多好处。你是否在找正预备撰写“小学语文六年级教学随笔,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考! 小学语文六年级教学随笔1 一、仔细备课,不但备学生而且备教材备教法,依据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录,仔细写好教案。 二、增添上课技能,提高教学质量,使讲解清楚化,条理化,精确化,条理化,精确化,情感化,生动化,做到线索清
2、楚,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性,加强师生沟通,充分表达学生的主作用,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;留意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的缺乏,并经常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改良工作。 四、仔细批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我经常到各
3、大书店去搜集资料,对各种帮助资料进行筛选,力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细,分析并记录学生的作业状况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关状况准时改良教学方法,做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作,留意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避开了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习学问性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学
4、习并不是一项任务,也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去 六、主动推动素养教育。为此,我在教学工作中留意了学生能力的培育,把传受学问、技能和进展智力、能力结合起来,在学问层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 小学语文六年级教学随笔2 小学语文教学反思,走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程当中,我真实地看到了自己成长的轨迹,真实地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合耳濡目染。我曾兴奋地说,新课程真好。新课改在万州已有两岁了
5、,假如如今谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好,那课改在万州就值得思索了。可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们很多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批判与反思给予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉! 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开始的时候,许多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个试验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!我以为:“教师在乎什么,学生就进展什么. (一)给学生一个“情感的课堂。 1、
6、一个语文教师应当让学生觉得极富“激情 在语文课中,如何表达语文学科的“人文性,其基点就在于“情感。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?呈现给学生一个“充满激情的我,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月! 2、敬重“需要,注重“激趣。 通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学“我想学的主动教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学只有一个地球这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同观赏,当浩瀚的宇宙呈如今孩子们眼前的时候,我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、
7、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。“激趣极大地调动了学生的主动性和主动性,教学过程也就“变苦为乐。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情。 “登山则情满于山,观海则意溢于海,教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个“沟通的课堂。 以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“沟通。我们要还给学生一个“沟通的课堂,实现“文本对话、“师生沟通和“生生沟通。 (三)给学生一个“开放的课堂。 1、让孩子去“展示自己。 “教学不仅仅是一种告知
8、,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们不可思议的:一位教师在教学乌鸦喝水时,接触到了两组形近字,“鸟和“乌,“喝和“渴。这始终以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思索,竟得出了这样的答案: 对于“乌的理解:“乌表示黑色;“乌比“鸟少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴的区分,学生这样说:“喝水要用口喝,而且必需把嘴张大(形象说明“
9、口的字形),所以是口字旁;“渴是因为口渴了特殊想喝水,而想喝水并不肯定要张大嘴巴,所以是三点水旁。 2、注重实践,多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是大量的实践,只有在实践中,学生的.能力才能不断稳固、提高。基于这个思想,我常常搜集课外阅读材料,推举给学生阅读。在教学墨梅后,引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外,将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领
10、到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说和“读把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活,在生活中学习语文。始终以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字的教学试验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。 (四)给学生一个“感悟的课堂。 1、把人家的情感变成自己的情感。 桂林山水描写的是“南国风光,如何让学生去体验作者喜爱喜爱大自然、喜爱祖国的山山
11、水水的情感呢?通过图片、录像资料展示秀丽榕树,而后,引导学生把自己秀丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 3、把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事! 小学语文六年级教学随笔3 本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五年级,这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有
12、很大的不一样,高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料,体会思想感情。所以,阅读教学要由“诵读转变为“品读。教学方法由“教师的教为主变为“学生自主学习为主。 在半学期来的教学中我是这样做的:“以学生为主,以自学为主,以读书为主。 一、以学生为主 教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务。“学起于思,思源于疑,任何思都是从疑开始的,疑问是获得学问的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。“小疑则小进,大疑则大进。发觉问题提出来,即是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果。思维的进展从问题开始。每发觉
13、一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望,由“要我学转变为“我要学。所以,在授课前我先让学生读书自学,提出疑难困惑。然后依据教学大纲和教材的要求,结合学生的实际需要来组织教学,这样使教学的主观性和盲目性削减,更具有针对性,实效性增添。 二、以自学为主 让学生自主学习,有利于培育学生的良好的读书习惯,习惯是人才素养的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培育学生阅读的本领和良好的读书习惯。“边读边想是一种良好的阅读习惯,也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑,可促使学生在读书的过程中,脑子转起来,思维活起来。“学而不思则罔,要
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