2023年幼儿园美术类的教学随笔5篇.docx

《2023年幼儿园美术类的教学随笔5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园美术类的教学随笔5篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿园美术类的教学随笔5篇 美术老师要有意识的将美术课堂营造成一个平等开放的学习气氛，让幼儿们在令他们放松开心的环境中，学习和观赏美术。这次我给大家整理了幼儿园美术类的教学随笔，供大家阅读参考，盼望大家喜爱。 幼儿园美术类的教学随笔1 幼儿美术教育最富有意义的，就是发掘幼儿的创造潜能，引导幼儿发觉探究，用自己的方式创造图像，表达自己的认识，是创造性美术的活动的重要特征。期间，教师的主动有效的引导起着不行忽视的作用。 1、从幼儿己有的学问技能水平出发，遵循幼儿在心理进展的基本规律，关心幼儿不断克服障碍。 幼儿学问技能水平与其生理特点有着亲密关系，例如，3岁幼儿一般画头手人，是由于观看力

2、较笼统;4岁幼儿常画正面直立两手平举的人物，又是由于对空间的判别还停留在上下、左右两个度上;6岁幼儿开始画侧面人的简洁动态，反映了幼儿对倾斜、透视和前后关系的初步认识。幼儿从一种认识水平进展到另一种认识水平有一个量变到质变的过程，我们的教学过程即在两种认识水平之间为幼儿搭建一个个距离不太大的阶梯。幼儿每前进一步，既是上一步的进展，又是下一步的预备，为此，我们必需观看和讨论幼儿在两个阶段之间面临哪些问题、困难，按难易程度进行支配。 2、转变传统的运用范例、示范和讲解等由教师单向传授学问技能的教学方法。 在传统的美术教学中，教师运用范例统一图像，这用教师单向的示范与讲解来阻挡矛盾冲突，要求幼儿按自

3、己的步骤与方法，这种看来既省时又简捷的方法，好像能收到立竿见影的效果，却抑制了幼儿的创造，会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的进展。 幼儿时期培育幼儿创造性思维的能力，关心幼儿积累各种阅历，比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此，在美术教学中，必需仔细地设计提问，组织商量，变教师单向地传授学问技能为师生创造性地教与学的双边活动，在商量中培育幼儿将过去的学问，迁移到新的情景中，养成他们大胆地表述自己的认识，乐于表现不一般的认识的习惯。 幼儿美术教学活动设计应留意的问题 1、选材应适度新颖 幼儿的学习是特别心情化的，与兴趣有极大的关系，要使幼儿对学习保持稳定的兴趣，教材

4、必需新颖，教师在选择教材时，应十分留意把握每一个教学活动中所提出的问题是否适度，要力求既与幼儿己有的阅历有关，又有足够的新奇感，使幼儿感到既不生疏又很新颖，情愿主动去获取新的阅历。例如，3岁幼儿尚未具备有目的地选色意识，教师可从鼓舞幼儿大胆地调换颜色入手，使幼儿逐步体会五颜六色真好看，从而使幼儿对颜色产生兴趣，进而有目的地选择颜色。有些小班教师担忧幼儿选错颜色，就给幼儿规定用某种颜色画某种东西，甚至为了怕幼儿涂错颜色，把其它颜色都拿走，结果幼儿对并没有对颜色产生兴趣。到了中班，在己具备选择与物体相像的颜色的能力时，却对颜色刺激的敏感性明显下降，仍机械地按小班时老师规定的颜色去选色。由此可见，超

5、越了幼儿的认识，过早地教给他们一些今后自主发觉的东西，就会使幼儿失去主动学习的兴趣。 3、引导幼儿思索 我们常看到在美术活动中，教师提出的问题后，总盼望幼儿作出正确的回答，假如答错了，教师就实行不置可否的看法，再请其他幼儿回答，直到答对为止，并把少数幼儿，有时甚至把一、二个幼儿的正确答复当作全班幼儿已经把握的学问，这种提问的方式，对答对的幼儿来说，只不过是重复己有的阅历，对答错的幼儿来说，仍旧不知道自己错在哪里，对没有机会回答的幼儿来说，更没有参加到商量中来，却毫无收获。因此，老师应明确提出问题的目的，不是为了让幼儿回答一个正确的答案，而是要调动幼儿的思维、引导大家来参加商量，主动思索，在比较

6、中，建立新的学问。就美术来说，同样老师不要怕幼儿画错或做错，应鼓舞幼儿大胆地画，即使画错，也可在判别中逐步纠正。 3、鼓舞幼儿大胆想象 一幅没有想象的作品，不会是幼儿的作品，更不会是好的儿童画，幼儿总会冒出很多稀奇奇怪的想法，他们常把自己想象成最宠爱或最崇敬的大人，如爸爸、妈妈、警察、机器人、边画事物，幻想着上天入地、变大、变小。这种幻想反映了幼儿急于快快长大，更多地认识世界的需要。幼儿之所以宠爱美术正因为它是一种最直接、最简洁地表现幼儿丰富想象的活动。幼儿的丰富想象又与成人的看法有亲密的关系，假如老师常常用“像或“不像去评价幼儿作品，或用标准图像去要求幼儿，那么幼儿的想象就会受到抑制。 幼儿

7、美术活动，不仅能激发美感、陶冶性情，而且涉及到幼儿兴趣、看法、情感、意志、智能、学问及身体发育诸方面，所以任何一个美术活动都应从培育学习兴趣出发，重视课程的综合性和整体性，力求使对幼儿终生有益的多种因素得到进展，使整个活动过程成为幼儿不断探究发觉、不断创造的过程，培育幼儿的自信念和独立性，使他们逐步地成长为一个有能力、有信念、有意志的人。 幼儿园美术类的教学随笔2 本学期我不但担任本班美术教学，同时也担任本班的美术兴趣班老师。上学期小班的美术是以培育幼儿对美术的兴趣为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来，孩子们的绘画水平都有了肯定的进步。本学期我是在培育幼儿对美术的兴趣的基础上，注重对幼儿学

8、问阅历的积累，及培育幼儿的创新能力。我以指导为主，强调创造的过程，留意幼儿的情感体验，并与其他教师在沟通中要多了解孩子，主动观看、分析孩子的各种状况精确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿独特的进展。 我把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改良与进展。 孩子从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、掌握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。 春天，它蕴藏着无穷的神秘和想

9、象的空间。因此在开展美术教学中，我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、观赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，关心孩子们积累丰富具体的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛前，我们通过让家长先带孩子们一起去观看小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、样子，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了很多关于蜗牛的感性认识，为绘画“小蜗牛积累了丰富的阅历，从而更好地把它表如今画面中。 2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。 小班孩子留意力简单

10、分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟识的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。比方、在引导幼儿画“小汽车之前，我先带幼儿玩了个“开汽车的游戏。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画上了自己喜爱的汽车、并初步运用简洁的图案进行装饰，他们的情感得到了极大的满足 3、适当的示范。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的进展。为了避开幼儿对范例的机械仿照，因此

11、我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌关心孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画“毛毛虫时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的主动性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的留意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，关心幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱!在其活动中，幼儿的思维活跃，主动性高，在教孩子画“小蜗牛出来了时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的

12、触角通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法，关心孩子更好地进行表现。 4、恰当地指导。 小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜爱自言自语，任我多次提示、掌握，但还是闹哄哄、始终难以清静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因此，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小伴侣的身体时。 幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄

13、，认真瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动好玩的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如：请小伴侣悄悄地告知旁边的好伴侣，“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?孩子通过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了互相学习、互相影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的进展，提高他们的绘画水平，进展幼儿的口语表达能力。 其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同

14、的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的进展。 总之，在今后的美术教学活动中，还有很多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探究适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在主动开心的心情中，获得阅历和学问，使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法，如滚画，吹画，染纸画、刮画等，大大激发了幼儿的兴趣和创造力。以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、观赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。 幼儿园美术类的教学随笔3 指南指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造

15、条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创造美。 指南艺术领域的子领域“表达与创造的目标1“喜爱艺术活动并大胆表现，其教学建议中就提出要“营造安全的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。可见，让幼儿“享受表达的流畅与自主比“提升表达水平更重要。 有的不那么喜爱动手画，有的孩子画的总是那些，绘画能力总不见提高，这就更需要我们教师作主动正确的指导，给幼儿以绘画的自信，寓绘画于游戏中，重视对幼儿作品的评价，培育幼儿的绘画的兴趣，提高幼儿绘画的表现力及审美能力。下面谈谈我们在本学期大班美术教学中的一些体会。

16、 一、提高幼儿绘画的兴趣，寓绘画于游戏中，开展多种形式的绘画活动。 兴趣是学习动力，如何提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿主动主动性，是我们教学的重点。我们都知道，孩子最喜爱玩，喜爱游戏。通过生动形象的语言，以游戏的形式开展教学，把绘画寓于游戏中，是我们主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿游戏的方式进行构图，鼓舞幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相像色、渐变色等多种涂色方法，鼓舞幼儿有自己的想法。新奇好玩的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画能力，我们留意开展一系列不同形式的绘画活动。线条地绘画的一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，

17、 二、引导自主创作，享受活动过程 人的各种创造活动离不开想象，正如别林斯基所说："在艺术中起着最主动和主导的作用是想象，为了让幼儿充分展开想象的翅膀，我从我班幼儿一入园，就留给幼儿充分的自由表达余地。绘画首先是涂色，孩子们特别偏爱幻想中的缤纷色彩。既然喜爱，那就放开让他们自由的涂吧。起初，他们画好了物体的轮廓，总爱问："老师，我给大树穿上美丽的衣服，好不好?""老师，可不行以用别的颜色?""可以"，我甚至还给予鼓舞，只要他们把物体的样子画对。你瞧，现实的葱绿树林变成了孩子们笔下的五彩树林，还声称是大树们穿上美丽衣服在开联欢会

18、;灰褐色的小老鼠变成了色彩斑斓的大老鼠，又声称是老鼠们青菜萝卜样样爱吃，长得白胖高大，鼠妈妈一高兴，给孩子们买来了很多新衣裳。色彩的自由给孩子们提供了充分的想象机会，他们经常把绘画与自己的日常生活相连，但又常常超越了自己的生活阅历。以往教师在美术活动教学中往往是三步曲：导入并出示范画讲解示范幼儿练习(依样画葫芦)，最终是展示作品，幼儿相互观赏(比谁画得像)。这种教育模式下教出来的孩子往往很呆板，作品千篇一律。 三、通过合作绘画，培育协作精神 在教学中，我尝试采纳小组合作的学作画方式，变师生单向沟通为同伴之间多向沟通，让幼儿在智力上相互激荡，情感上互相感染，操作上相互合作，评价上相互检查，使每一

19、个幼儿都有表现机会并从中提高幼儿的语言表达能力和思维创作能力。 在教学过程中，我还结合主题教学效果更好。如，开展主题多彩的服装，我会让孩子设计服装图案、设计新颖时装等;在开展主题动物王国时，我就会让孩子画蝴蝶、鱼、恐龙、鸟等，结合游戏“给可爱的动物化妆，让孩子将好玩的线条画在鱼、蝴蝶、鸟的身上，练习不同线和点的装饰，幼儿感兴趣，且效果也较好。 指南将艺术领域的目标定位于“感受与观赏“表达与创造，强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会，在大自然和社会生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创造美。 幼儿园美术类的教学随笔

20、4 美术，是幼儿十分喜爱的活动之一，美术教育是幼儿园素养教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以进展动手动脑能力、创新能力、仿照力、观看力、想象力等，满足其好奇心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的进展。 什么是幼儿美术教育?其实，幼儿美术教育应与成人的专业美术教育相区分。具体来说，幼儿美术教育包括三层含义： 一、幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜爱涂涂画画，他们对美术有一种自然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感沟通。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。 二、幼儿

21、美术教育是一种创造教育，是以培育幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们常常可以看到一些在成人看到既可笑又可爱的形象，如不合规律的构思、不合比例的造型、随便支配的空间构图等。这些都是幼儿从自身阅历出发，经过大胆想象而创造出来的。因此，幼儿美术教育应当鼓舞和指导幼儿以自己的目光观看四周世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。 三、幼儿美术教育是一种操作教育，是培育幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿

22、美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分，并且是占据重要地位的一部分。 “学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣是幼儿园美术教育的基本目标。把握肯定的美术学问、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以主动运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操作的机会。 幼儿园美术类的教学随笔5 时光消逝,转瞬又一个学期过去了。回首这半年的工作，有多多的喜悦与胜利、也有点点的艰辛和失败。在这个学期的美术班活动中,每一个幼儿都很主动努力,在绘画水平和审美能力上都有很大的提高。同时，我从这几方面总结了这学

23、期美术班的教学体会： 一、切实的学习打算 本学期带的是水粉画，而且是学前班有肯定绘画能力的孩子，每周定时间、定地点的让他们从小接受绘画的系统训练;而大部分的幼儿则注重培育他们在绘画上的创造能力和想象能力，留意以兴趣引导他们慢慢对绘画有肯定的认识和了解。 在特长班的活动中,我特殊留意爱护孩子的独特进展,敬重他们的个人创意,发挥绘画特有的魅力,使孩子们在自己原有的基础上有了长足进步和进展。 二、多样的教学方法 在本学期的活动中,我引入了想象绘画和装饰图案设计这两个比较有针对性的内容：一方面，幼儿对美术书中有关这类的内容有了一个明确的认识;另一方面，让他们从中体验到绘画所带来的乐趣。 同时，我在教学

24、中采纳观赏、仿照、添加、想象、创造等教学方法来激发幼儿的参加热情，从而到达较好的教学效果。 经过本学期的培育，我逐步开始感受到幼儿越来越喜爱绘画兴趣课了，见到我总问：“今日要去画画吗?同时，让我也深深的体会到教育改革后，新的教学理念、方法给我们工作带来的好处。让我们明白了，不管在任何活动中，兴趣是最重要的，只有引起幼儿学习的兴趣，才能提高幼儿的各种能力。同时老师的职责是“引导幼儿的身心健康得以成长。 三、长足的奋斗目标 有人说,美术活动就应当以绘画为主,培育幼儿绘画能力和技巧.我不这么认为。我觉得美术的活动应当在敬重孩子的独特进展基础上,经过教师的适当指导与培育,充分发挥每个孩子的优点,使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很快乐,都有收获。这才能让孩子乐于参加你特长班的活动，才能真正溶入绘画的兴趣中去，使之成为学习的主动者。在艺术这方热地上，能绽开更多小小的美术之花。 总之，本学期工作已近尾声，展望将来的教学工作，更应当扬长避短，好好的利用教学环境，取得更大成果。 返回幼儿教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园2023美术教育随笔5篇NEXT ARTICLE幼儿园优秀美术教师心得随笔5篇