2023年幼儿园小班语言教学教育随笔.docx

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1、2023年幼儿园小班语言教学教育随笔 导语：通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。下面是随笔网我整理的幼儿园小班语言教学教育随笔，欢迎阅读。 幼儿园小班语言教学教育随笔【第一篇】：儿歌小鸟学做操 【活动设计】 动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着亲密的关系，孩子们对动物也很感兴趣，因此我班开展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个早晨，小伴侣们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的兴趣，有些孩子停止了作操，在观看它，有些孩子在高兴地窃窃私语，也有的顺手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟常常飞来，

2、孩子们也照旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难长久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充满着童趣，也表达着小伴侣与小鸟之间伴侣似地亲热地感情。加之4月底到5月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟类，建立爱惜、爱护鸟类的好的教育机会。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。 【活动目标】 1、体会诗歌中小鸟和“我之间的亲热关系，知道要爱护环境、爱惜鸟类。 2、能在图示的提示下，学习朗诵儿歌。 3、能依据角色的变换，做出相应的动作，进行游戏。 【活动预备】小鸟纸偶、图示一副。 【活动过程】 一、出示纸

3、偶，引起幼儿兴趣。 1、出示纸偶，引起幼儿兴趣“小鸟你好！欢迎你，你有什么事吗(倾听的样子)“哦！小鸟说它今日早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小伴侣们看，他都学了些什么？(自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文) 二、看图示，学习儿歌 1、出示图示，分句学习。 “哎呀！画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的？分句说说。(幼儿回答) 2、教师完好地朗诵儿歌。 “我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念给你们听一听。(教师完好朗诵一遍)

4、 “我念得好不好？小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你吗？如今请你在下面看着图示自己说说 3、幼儿自己看图示尝试朗诵。 (自评：在这个环节中我选择图示来关心幼儿记忆儿歌，因为在这之前我上过两节儿歌学习的课，一节是牵牛花爬高楼一节是春天，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为什么幼儿把握状况却相差许多，前者采纳的是简洁的提示，而后者是一副完好且构图优美的画，可是幼儿把握却不好，我反思后想是不是因为前者提示有肯定的顺序性，而后者因为构图的需要，出现的景物没有顺序，一会看左，一会看右，一会下，一会上，因为视线不停的转移而分散了幼儿对儿歌内容的关注，为了证明我的想法，我在这节课中采纳了图示

5、的提示，让孩子通过有序的场景排列，重点部分红颜色的强调来关心幼儿自己学习。) 三、围绕课题，提升主题。 “小鸟为什么喜爱跟我们做伴侣呢？(幼儿回答) 小结幼儿的话：因为我们爱惜小鸟所以小鸟才情愿和我们一起游戏。 (自评：这节课的主题内涵就是让幼儿体会儿歌中小伴侣与小鸟之间亲热的伙伴关系，通过问题的提出让幼儿思索应当采纳什么样的方式同小鸟相处，通过自己讲解并描述和倾听同伴讲解并描述让幼儿互相了解爱护鸟类的好方法，进而了解要爱护鸟类同鸟类成为好伙伴。) 四、游戏 游戏：“小鸟学作操，你们来做小鸟，我来当这个小伴侣，一起游戏。师生分角色游戏。 结束：小鸟飞吧飞吧飞到外面去吧！ 幼儿园小班语言教学教育

6、随笔【第二篇】：幼儿园小班语言教育活动反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲解并描述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所改变，这样对小班的的语言表达起帮助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要留意方式的变换，才能幼儿倾听的主动性。而我在讲水果屋的时候，我在讲解并描述第一遍时就直接用上教具，已

7、经发觉有幼儿开始把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述第二遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开始相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实如今来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或

8、智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲解并描述，这样的效果会要幼儿跟简单接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。教师应当是启发和提示，尽量关心幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答下列问题的机会，以提高语言能力。 幼儿园小班语言教学教育随笔【第三篇】：幼儿园小班语言点点爱上幼儿园 小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个生疏的环境，心理上还是有点不习惯，尤其国庆长假结束，有点适应的孩子又开始不适应了，借助这个活动能培育幼儿喜爱上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言

9、，来培育他们清静倾听的习惯。 一、胜利之处： 1、教学目标达成度较好。 通过本次语言教学活动，幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，慢慢喜爱上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能清静地倾听。 2、幼儿的参加性较高。 由于点点爱上幼儿园的选材贴近幼儿的生活，内容简洁易懂。问题符合幼儿的学问阅历，所以能主动的举手回答下列问题。 二、缺乏之处： 1、干净课堂中教师说的较多。 在提问后，我总是盼望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是明显对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思索的时间较少，以至于自己说

10、的较多。 2、幼儿插嘴现象较严重。 对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，经常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的，平常肯定要注重幼儿各种习惯的培育。 我肯定会逐步改善，更加注重幼儿各种学习、生活养成习惯的培育；让幼儿尽快适应并喜爱幼儿园。 幼儿园小班语言教学教育随笔【第四篇】：小班语言快欢乐乐上幼儿园教案与反思 设计背景 对于小班孩子，从家庭走进幼儿园，开始了一种集体生活方式，孩子无论是情感上、生活习惯及与人交往等多方面都需要一个适应的过程。 活动目标 1、引导幼儿观看版式画面，初步懂得应快欢乐乐上幼儿园。 2、学说短句：“你好！与

11、老师好！ 3、体验故事中的开心之感。 重点难点 学说短句：“你好！与老师好！ 通过故事应懂得快欢乐乐上幼儿园。 活动预备 1、小兔子头饰。 2、纸鹤、眼镜。 3、歌曲我上幼儿园 活动过程 一导入主题，手指游戏激趣。通过手指游戏引起幼儿的兴趣，提问幼儿是否愿做好孩子。激发幼儿表现兴趣。 二教师推出板式画面情景讲解并描述。引导幼儿观看画面，理解故事内容。 三设疑提问，引导幼儿进行角色转移，将故事中的小兔子想象为自己。 四邀请幼儿与老师一起表演故事，突破重难点。 、请幼儿戴上小兔子头饰，互相用：你好！ 、教师戴上小兔子头饰与眼镜扮演大象老师，幼儿与老师互相问好 活动结束与小结： 、今日咱们去了动物幼

12、儿园，看看小动物们是怎样上幼儿园的，谁想跟它们学习？给自己鼓鼓气。 、与幼儿一起表演歌伴舞我上幼儿园。 教学反思 1、在幼儿园日常教学与生活活动中，应引导幼儿见到小伴侣与老师互相问好，养成讲礼貌的好习惯。 2、教师应从各方面提高自己，给幼儿创设欢乐好玩的情景体验，从而，引导幼儿形成乐观、开朗、自信的性格。 幼儿园小班语言教学教育随笔【第五篇】：幼儿园语言教育随笔 在幼儿园的语言教学中，教师会针对提高幼儿的学习兴趣，培育幼儿的创造性思维而进行。那么如何使语言教学发挥其作用，到达培育幼儿的目的呢？ 一、选择能激发幼儿情趣的教学内容。 好玩的内容能够激发幼儿的主动性，提高幼儿讲解并描述欲望。让幼儿依

13、据一幅图片，一段生活经受或情景，发挥自由想象，讲解并描述内容，讲解并描述的内容必需是有依据的、有重点的。有的幼儿在讲解并描述过程中会出现东拉西扯，讲不到重点，这时候，老师就要让幼儿去比较、选择各种可能，讲出与别人不同的情节。例如：在看图讲解并描述我爱你中，我针对图片设计了丰富的内容，让幼儿围绕主题画面展开想象，启发幼儿思维的求异性、独特性，讲出不同的内容。让幼儿想象在乐乐身上有可能发生的各种状况，发挥他们的聪慧才智，讲出不同的内容。幼儿的构思各自不同，创造性思维得到培育。 二、多种机会激发幼儿的语言和思维。 为了到达培育的目标，教师要利用各种机会不断刺激幼儿的思维。而餐后的故事观赏不失为一个好

14、时机，既可以让幼儿餐后得到休息，又可以让幼儿在听故事的过程中进行思索和想象。例如有一天，我在午餐后让幼儿观赏故事司马光砸缸的活动中，我设计了一系列的提问：“司马光为什么要砸缸？“孩子掉进水缸会有什么结果？“司马光砸缸是砸在缸的什么部位？为什么？“假如碰到这样的事情你应当怎么办呢？“有没有比司马光的方法更好的？等，让幼儿自由想象，关心幼儿学会多角度看问题。我还围绕一些生活中可能会碰到的问题设计了提问，如“上幼儿园时自己乘坐的车坏了怎么办？“妇女节来了我们应当做些什么？通过提问和商量关心幼儿活跃思维，为进展幼儿的创造思维创设条件。 三、适当利用绘本教育。 有一种幼儿读物叫绘本，是特别好的教材，它可

15、以提供幼儿很多思索的空间和内容。比方最近，我们班在观赏为什么不能的早期绘本，它里面讲解并描述到了几种小动物因为自己不具备的本事而产生的疑问，小青蛙望着蓝天问妈妈：“为什么我不能在天空中飞？小鸟又想：“为什么我不能在水里游？小鱼想的是：“为什么我不能在沙滩上晒太阳？而小乌龟也想在草地上蹦蹦跳跳地走路；小兔子盼望像小猴子一样在树枝上荡秋千；小猴子盼望上幼儿园。这些小动物个个都盼望自己能拥有别人一样的本事，却忽视了自己的长处。为了能使幼儿理解绘本的图意，明白绘本所蕴含的道理，我采纳观看猜测共享的方法，让幼儿先观看认真画面，发觉画面上主人公的表情、动态等，接着猜测它们可能出现的状况，它们之间的对话，最终大家一起商量共享。这样做的结果是：每个幼儿都能用自己的各种感官去体验、去发觉，然后组织语言去表达，在这一系列的动用感官的过程中，幼儿的思维得到进展，幼儿的创造潜能得到开发，同时还养成了良好的思维习惯。 幼儿园的语言教学，涵盖了丰富的可供幼儿吸收的内容，具有极大的价值。只要教师组织引导得当，那么对幼儿是特别有意义的。 返回小班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小班音乐游戏躲猫猫教学随笔NEXT ARTICLE小班上学期教师教育教学随笔