2023年小班上学期教师教育教学随笔.docx

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1、2023年小班上学期教师教育教学随笔 导语：作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。下面是随笔网我整理的小班上学期教师教育教学随笔，欢迎阅读。 小班上学期教师教育教学随笔【第一篇】：小班幼儿教师教学随笔 为了进一步促进家园间的亲密联系，增进每位家长对幼儿园教育教学工作的了解，提高家庭教育的理念，真正到达家园携手共同培育孩子的目标，近日，我校幼儿园召开了新学期第一次家长会。 会上首先由园长向家长们介绍了我园本学期的教学工作目标、措施以及家长工作等。然后以班级为单位，由教师与家长们面对面地沟通沟通。每位老师为今日的家长会都做

2、了充分的预备，在内容、形式等方面进行了大胆创新，打破了固有的“老师说，家长听的模式。如：有的老师用相机记录下孩子们在幼儿园欢乐的一天，并以PPT的形式边播放边讲解，不仅让家长能够直观地了解孩子在园的真实状况，同时也使家长更进一步了解幼儿园的生活和老师的引导、教育方法。有的班级采纳“阅历沟通式与家进步行有效互动，不仅有家长代表共享育儿阅历，又有家长现场提出家庭教育中的一些困惑，请大家一起群策群力来关心解决。宽松而又强烈的气氛使得家长们畅所欲言，进一步促进了家园沟通，拉近了家长和老师的距离。 会后，家长们纷纷表示：这样的家长会令人轻松开心，汇报与沟通相结合，既把握了孩子在园状况，又学到了育儿学问，

3、取得了事半功倍的效果，这样的家长会家长很喜爱。 小班上学期教师教育教学随笔【第二篇】：小班教师随笔 我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。 孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们盼望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜，盼望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里

4、一个特别聪慧能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们经常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，到底是怎么一回事呢？后来才知道，原来这个小家伙是有意的，他只是不满意老师对他的“不在意，想用这种极端的方式来引起老师的“在意，他是想从老师那里得到关怀和爱惜。这是一颗多么天真而和善的童心啊！孩子的心灵是纯净的，同时也是特别脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子，“乖孩子

5、的信念倍增。 作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的表达无所不在。帮助孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐烦，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动打算，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。 “教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱惜孩子。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜爱你；给孩

6、子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。 小班上学期教师教育教学随笔【第三篇】：抱抱新伴侣 为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，削减和家人的分别焦虑，利用最短的时间和老师小伴侣建立起感情，每天入园时我总会开展“抱抱新伴侣活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“XXX，你是老师的新伴侣，来，抱抱新伴侣，没想到，这个活动的效果特别的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的老师新伴侣，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。 接

7、下来我又利用各种活动在小伴侣之间开展“抱抱新伴侣活动，让孩子之间尽快的熟识，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的伴侣。 都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是美好的，我想没有任何一样的东西能取代孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。 小班上学期教师教育教学随笔【第四篇】：插队 每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就快速跑过去，你推我，我挤你常常会听到：“老师，他插队、“我站在这儿。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用

8、更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批判他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的缘由。 我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？“我想当排头！“你们为什么想当排头呢？“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬。我又把常常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜爱当排头吗？有的孩子说：“喜爱。有的孩子说：“有时喜爱，有时不喜爱。在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选择几个平常能力比较强的幼儿担任。时间长了，能力强的幼儿只能被动的接受，能力弱的只有羡慕的目光。 怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们相互谦让着排好队呢？

9、我确定和孩子们一起商量一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那我们一起来想个方法吧！孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢？陈天赐说：“可以看谁的表现好，就让谁当排头。其他孩子马上反对：“不行，这样还是有许多人当不上的。马亦心说：“可以轮换着当，今日你当，明天我当。孩子们争辩不休。最终我们确定“轮番当排头。每天选两名小伴侣当排头。当排头时要聚精会神。 新的轮番当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也总结反思了自己的缺乏。我们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的

10、服从而忽视了孩子的自主。日久天长，我们就剥夺了能力强的孩子选择的权利，也剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我进展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？ 小班上学期教师教育教学随笔【第五篇】：小班上学期教育随笔 教师先讲解，学生后构思；范文先引路，学生再动笔。这是多年来多数语文教师沿袭的习作教学模式。然而，在实践的过程中，学生的思维相对狭窄，内容比较单一，形式比较，相当一部分学生遵循老师的讲解，脚踏范文的脚印，文章缺乏自己的特色，真实情感让人怀疑，无病呻吟的现象比较严重。鉴于此，我大胆实践，摸索出“做、创、比、改、评的教学模式，即：学生实践、自主作

11、文、比较例文、共同修改、讲评总结。 一、五步教学法的教学目标： 1、把“做放在作文教学的首位，突出了作文教学的实践性，在实践中增添学生的“实践、操作意识，开发学生的潜力，积累习作的素材，激发学生习作的愿望，真正实现文由情发。 2、转变过去“先仿后写的教学模式，表达了“以人为本的思想，走出定势思维的阴影，拓展学生思维的空间。 3、学习例文，比较例文，在比较中发觉自己的优势和缺乏，更好地将文本推向学生，实现了文本与学生的对话，实现走出教材，超越文本的目标。 4、以学生的习作为依托，有针对性地展开评价，使得评价有方向，有目标。 二、五步教学法的流程： 一做 学生在做中思，做中说，做中学。 通过“做，

12、学生的双眼捕捉到的详情多了，双耳倾听的信息丰富了，心灵的感受深刻了，那么他们习作的素材就有保证了，情感的体验和流露就更真实了。苏教版第六册的习作一，要求学生观看图画，展开想象，习作练习。我让学生课前观看，小组合作，提前排练。课上，让他们扮演猴子、灰熊的角色，他们边做边说，进入角色，对猴子、灰熊的动作仿照惟妙惟肖，对话也形象逼真。他们的表演主题鲜亮，形式多样，富有独特，为接下去的写提供了丰富的素材。 二、写 活动开展了，亲身感受了，学生有话可说了，那么他们的文章变得更加真实可信，独特突出。例如前面习作一 ，有位同学这样写道：“春天到了，树儿绿了，花儿开了，景色真美啊！有一天，小猴弟弟和灰熊哥哥一

13、起到公园去游玩，他们一蹦一跳，玩得可快乐啦！这时他们来到一座八角亭子里，小猴弟弟搔搔脑袋说：“我们难得到这儿来一次，就在这儿写上几个字留个纪念吧。灰熊哥哥听了连连摆手说：“不行，不行，老师说了，不能在公共场所乱 写乱画！小猴却满不在乎地说：“我写的字好看，我 敢确定其他游客看了我的留言肯定会竖起大拇指的。于是就攀上柱子写下了一行字“孙小圣到此一游。小猴从柱子上下来得意洋洋地说：“看，我多有本事。这时，灰熊哥哥的脸都气得青了，用手指着小猴的鼻子说：“你太不象话了，破坏环境，真是可耻，你给我擦洁净！ 小猴看着简直快要发疯的灰熊，又一次爬上去，把“孙小圣到此一游消灭地无影无踪。 认真阅读学生的习作，

14、回想学生刚刚的活动，的确是的，小猴搔搔脑袋。 三、比 有比较，才能发觉各自的优劣。通过比较，一方面好学生可以增添自信，因为他们已经走出教材，超越文本了，他们的习作构思、写作技巧真的已经超过例文；另一方面让全部学生学习例文，从例文中弥补自己习作中的缺陷，不断提高习作水平。例苏教版第六册的习作一，要求学生观看图画，展开想象，习作练习。 四、改 修改的目的是使学生的习作内容更 具体，不说假话，不说空话，不说离题的话语意明白，一句一句断得开，连得起来，而且不写错别字，到达本次习作的要求 。有了以上的沟通，学生发觉了自己的缺乏，修改什么，如何修改的问题已经不攻自破，无须我们教师大费口舌。 五、评 评讲作

15、文，是提高学生习作的关键所在。评价中，我们要注重学生的自我评价和互相评价，教师评价在关键处，重点处。 例：学生评价、相互评价 学生的评价，是真实的，客观的，也是实在的。长此以往，我们信任他们的习作水平肯定会快速提高。 五步教学法，没有奥妙所在，关键在于我们把握好每一个引导环节，充分挖掘每一个环节的潜在价值。 五步教学法，它最显著的优势就是先写后仿，学生的思维不受限制，想说什么，就说什么，感情流露比较真实，创新的火花简单点燃。当然，教师的导在疑难处，评在关键处，也不能忽视。 返回小班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园小班语言教学教育随笔NEXT ARTICLE小班珍惜粮食不浪费教学随笔