2023年幼儿园心理健康教育的教学随笔.docx

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1、2023年幼儿园心理健康教育的教学随笔 导语：幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，心情和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。下面是随笔网我整理的幼儿园心理健康教育的教学随笔，欢迎阅读。 幼儿园心理健康教育的教学随笔【第一篇】：幼儿心理健康很重要 幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，心情和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。良好的心理状态表现为：幼儿对自己感到满意，心情活泼开心，能适应四周环境，人际关系友好和谐，个人的聪慧才智得到充分的施展和发挥。 轻松开心的心情能使孩子顺利地进行各种活动，父母应使孩子常常处于一种兴高采烈的状态。 父母之间要建

2、立和谐、默契的关系，以便对孩子产生潜移默化的影响，“孩子的脸是父母之间关系的晴雨表，说的就是这个道理。 敬重孩子，认识到孩子也是一个独立的人，有自己的情感和需要。放下做家长的架子，蹲下身来与孩子讲话，以削减“威武感，使孩子觉得父母和自己是平等的。 当父母意识到自己对孩子可能讲错了话、做错了事之后，要勇于向孩子承认错误并准时抱歉，这不但不会降低自己在孩子心目中的威信，反而会使孩子感到父母更加可亲可敬。 孩子是否能正确地认识自己、估价自己的能力，是其心理健康的一项重要指标。为了关心孩子形成良好的自我意象，进展孩子的自尊心，提高孩子的自我意识水平，父母应使孩子认识到世界上只有一个“我。“我是独特的，

3、“我有很多优点，当然也有一些缺点，不过，经过努力，“我能改正自己的缺点，做个好孩子。 孩子成长的道路不行能是一帆风顺的，父母应留意培育孩子战胜失败、消除恐惧的技能，磨炼孩子的意志，提高孩子的抗挫能力。例如孩子怕黑，不敢单独一人睡觉，父母可在3岁孩子的卧房放一盏调光台灯，而对4岁的孩子，父母则可关灯，让孩子边听录音磁带里的故事边进入梦乡。讨论说明，最初的胜利对幼儿以后的学习有着极大的影响，因此，父母要创造条件让孩子体验胜利的喜悦，这有利于培育孩子的毅力。 孩子的心理健康跟家长的关注度有很大关系，常常受到父母关注的孩子则有利于养成开朗自信的独特。 幼儿园心理健康教育的教学随笔【第二篇】：主动做好幼

4、儿心理健康教育 心理健康教育实行以下具体措施： 一是主动引导幼儿园生保持健康向上的心理状态。把心理健康教育融入到学校德育目标之中，主动组织并引导学生参与丰富多彩、形式多样的校内文化和社会实践活动，陶冶情操，促进其全面进展。 二是切实关心幼儿解决实际问题。教师常常开展深入细致的谈心活动，关心他们解疑释惑，理顺心情，化解矛盾，关心他们培育良好的心理素养。 三是充分发挥课堂教学在幼儿心理健康教育中的重要作用。大力普及幼儿心理健康教育，不断丰富心理健康教育内容，改良教育方法。 四是主动开展心理健康宣扬教育活动。充分发挥校内广播、电视、橱窗、板报以及校内网络的作用，通过组织开展心理健康宣扬活动、举办心理

5、健康教育讲座等多种形式，大力宣扬普及心理健康学问。 五是仔细开展摸排工作，对心理有问题的幼儿做到及早发觉、准时预防、有效干预。 幼儿园心理健康教育的教学随笔【第三篇】：浅谈幼儿心理健康教育 今日，心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，幼儿的心理健康教育也日益成为教育的重要内容。幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件，是幼儿的精神与进展的内在基础。有了心理的健康，幼儿就可能有充分的进展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼儿的进展就会受到限制，在其以后的进展就有可能出现人格障碍或心理疾患。 当听了宋教授对幼儿心理疾病的一系列举例后，我了解到在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题

6、： 第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气。例：我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯着他的衣服哭，问他，他也不说话，并且哭的更大声，我知道他确定是自己穿不上衣服就乱发脾气，后来等他哭完，我就问他：“为什么哭。他说：“我穿不上衣服。然后我就对他说：“以后假如穿不上就要告知老师请老师帮助，不要再哭了。后来他得到了老师的关心就不在发脾气了。 第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。幼儿从不同的家庭进入幼儿园，面对新的生活环境，在心理上会面对一些困惑。对于大多数独生子女来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却必需考虑到别的同伴的爱好和意见，独生子女的增多使越来越多的

7、幼儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的。 第三、吮吸手指、咬指甲、多动症、抽动症等这些心理症状是由于幼儿缺少关爱、心情紧急、孤独孤独、抗干扰力差等导致幼儿产生的不良心理症状。幼儿期的儿童正处于自我意识的进展阶段，其学问与能力，生理年龄与心里年龄普遍存在肯定的差距，在成长的过程中往往会出现一些问题。 那么如何才能发觉幼儿这些心理现象，并对其健康的加以激励，对其不良的加以矫治呢？ 一、首先教师要懂心理学问，特殊是幼儿心理学问。 我们幼教工作者为了幼儿的心理健康，应

8、当努力提高自己心理健康方面的有关学问，并将所学心理学问主动运用到幼教工作中。教师心理学问的缺失是不行能做好幼儿的心理健康工作的。同时，不仅要把握心理学问，而且教师本人也要拥有一个健康的心理。因为心理健康具有很大的感染性，加之幼儿心理进展又有易感染性，他们很简单受到老师的影响。在老师和幼儿互相交往过程中，假如老师心理失常或心理不健康，那么就会在有意无意中把一些不健康因素传染给幼儿，进而影响幼儿心理的健康进展。因此教师要拥有一个健康心理，也是幼儿心理健康工作的一个极其重要的条件。 二、创造一个有利于幼儿心理健康进展的环境。 人总是在肯定的环境中生活，在肯定的关系条件下形成其思想、感情、行为和作风的

9、。所谓“近朱者赤，近墨者黑就是环境影响人的一般表述。由于幼儿年纪小，可塑性大，他们的心理进展很简单受到外界环境的影响。因此，创造一个健康的环境是作好幼儿心理健康工作的又一重要方面。 三、教师要端正对幼儿的看法、行为。 人与人互为环境，对幼儿来说教师就是其环境。要形成健康环境，教师行为看法必需端正，否则创造幼儿心理进展的健康环境只能是一句空话。我们一些幼儿教师不留意自己的言行，给幼儿心理抹上了一层灰色。如我班上有一位小伴侣，他不太会说话，小便总撒在身上，还不太会提裤子，假如作为老师的我们说：“走开、走开，你又脏又臭。这样就会在他的心理造成损害，而且也使其他的孩子从小形成了不平等的观念以及对有缺陷

10、人的偏见心理，并且从中染上了不敬重他人、小看他人的习性。可见，教师的言行看法是否端正对幼儿心理进展产生深刻影响。因此，教师要喜爱、要敬重、要严而有格，不能借“严师出高徒为口实惩处幼儿，在处理教师和幼儿的关系中要努力创造一种平等、民主、鼓舞的心理安全气氛，对幼儿要公正、不偏爱，杜绝那些有损于幼儿心理健康的言行。比方，谩骂、羞辱、指责、压制、强迫、威逼、挖苦、无情的惩处等等。 幼儿心理教育至关重要，它关系着一代人的健康成长，我们作为幼教工作者肯定要以身作则，用主动正确的心态去引导幼儿、关怀幼儿，让每个幼儿的身心都能健康的成长！ 幼儿园心理健康教育的教学随笔【第四篇】：重视幼儿心理健康 在班上，我们

11、会发觉孩子们性格各异，有的孩子聪慧伶俐，有的活泼可爱，有的温顺乖巧，有的胆小内向，也有的淘气捣蛋，天不怕地不怕。每个孩子都有其闪光的一面，但也有其缺乏的一面。在平常的工作中，也不断有家长着急的和我说：老师，我们家孩子不喜爱讲话怎么办？我家孩子淘气好动怎么办？我家孩子性格内向怎么办等等。其实孩子内向也好，淘气好动也好，这些行为表现都与孩子的心理有关，家长大可不必焦急，只要抓住孩子的心理特点，采纳正确的方法，再加以耐烦的引导，全部的难题都可以迎刃而解！那么到底什么样的心理才是健康的呢？健康的心理到底表如今哪些方面呢？ 幼儿健康的心理应表现为：有肯定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯；能主动开心

12、地主动参与集体活动，敢于表现自我；和小伴侣友好相处，关怀他人；能与他人沟通自己的感受和想法；有良好的适应环境的能力；做事有信念，能克服困难坚持完成；有肯定的自我评价和调整行为的能力；遇到困难能主动想方法解决；有较强的求知欲和探究精神。那么，应怎样培育幼儿健康的心理呢？ 一、树立起重视幼儿心理健康的意识。 作为教师、家长我们都有过这样的经受：孩子们正在看电视，玩玩具，或者是看书的时候，我们会往往因为自己的某些事情，或是因为某种其他缘由而强行打断的他们，他们有的会忍气吞声，有的会哭闹不止，但一般会不了了之，也有的家长不留意自己的言行举止，当着孩子的面说一些不该说的话，做一些不该做的事，也还有的家长

13、说话不叫信誉，说到却做不到。在幼儿期，这些事情虽然看起来微缺乏道，但却会在孩子的心灵留下深刻的烙印，对孩子的心理健康发育产生深远的影响，成年人，肯定要留意自己的一言一行，呵护孩子幼小的心灵。 二、营造一个有利于培育幼儿健康心理的环境和气氛。 有一个融洽和谐、宽容开放的环境，对陶冶幼儿的心情和情感十分重要，幼儿在这种环境中会心情开心，活泼开朗。成人用平等、敬重的看法对待孩子，坚持说理，擅长引导，给幼儿多进行正面教育，爱而不娇，严格而平等，自由而不放纵，这对塑造幼儿的健康心理是特别有利的。幼儿年龄虽小，但同样是具有人格尊严的独立个体，有自己的兴趣、愿望和意志。成人应敬重幼儿的独特，多进行换位思索，

14、不要将自己的意志强加于幼儿的意志之上，扼杀幼儿的天性；不能随便指责幼儿，更不能嘲弄、挖苦幼儿。幼儿正处在人生的探究阶段，难免会有失败和错误，成人应允许孩子多尝试，在失败和挫折中找到正确的途径。在评价幼儿时，不要对他们进行个体之间的横向比较，给孩子贴上聪慧或笨的标签；而是要留意幼儿从前和如今之间的纵向比较，多看到孩子的进步，准时给予鼓舞，增添幼儿的自信念，爱护幼儿的自尊心。 幼儿园心理健康教育的教学随笔【第五篇】：幼儿园开展心理健康教育的方法、途径 幼儿园工作规程中明确提出“幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，促进其(幼儿)身心和谐发，“应当切实做好幼儿的心理保健工作。是幼儿园保育和教育的主要

15、目标之一。对幼儿进行心理健康教育，使其成为具有健康心理的、能适应将来社会需要的新一代，是现代化幼儿教育的重要内容，也是摆在广大幼教工作者面前的一项全新的课题。为此，我们进行了两年多的系统的探究促进幼儿心理健康进展的途径。 一、优化育人环境 幼儿园环境是潜在课程，是幼儿心理健康进展的外在条件，在对幼儿心理具有潜移默化的影响。因此，创设与教育适应的良好环境，能促进幼儿心理的健康进展。 1、创设适合的物质环境。一是为幼儿提供充满生机、能陶冶幼儿心灵的自然环境，如在园内种植草坪、花卉、栽种果树、开拓种植园地、修建嬉水池、改建沙地等，让幼儿在优美的校内环境中产生开心的心情体验。二是创设与教育目标相适应的

16、学习、游戏环境，如利用纸箱、饮料瓶、快餐盒等废旧物品创设美工区、音乐区、娃娃家、小舞台、商店等形式多样的活动区域，为幼儿提供了充分活动和表现能力的机会，让幼儿在轻松的环境中进行学习和探究。三是创设以心理健康内容为主的墙饰，“我们一起玩、“妹妹摔倒我扶起、“高高兴兴上幼儿园等巨幅墙饰挂在教学楼醒目处；活动室布置秀丽的图案，时时提示幼儿合作、谦让、欢乐、英勇、不怕困难等。从而使幼儿园的每一块墙壁，每个角落都成为育人之地。 2、创设宽松和谐的心理环境。一是建立充满融融爱意的师生情意。爱是连接师生关系的纽带，假如教师多给幼儿一些爱惜、关怀，就会使幼儿对教师产生依恋感。因此，我们总是用满腔的爱去对待幼儿

17、，使他们喜爱上幼儿园，并能开心地参与集体活动。二是建立平等、民主的师生关系。在日常教学中，教师平等地对待每个幼儿，潜心了解每个幼儿的独特特征以及能力差异，敬重每个幼儿的兴趣和需要，力求做到不损害孩子的自尊心。在评价孩子时尽量采纳鼓舞的语气“知道你行、“信任你会做得很好等，在这种充满敬重、鼓舞的良好气氛的影响下，孩子们变得乐观、自信，并能主动主动地参与各种活动。三是建立良好的同伴关系，良好的同伴关系能促使幼儿互相学习、共同进步。我们首先让幼儿学会敬重他人，再让幼儿摆脱自我中心，逐步懂得如何调整自己的行为去适应集体要求，教给他们一些协调同伴关系的方法，关心他们获得正确的交往技能。 二、重视渗透教育

18、 心理进展是一个长期的、连续的过程，且有反复的可能。幼儿心理健康进展必需要留意幼儿园全方位的渗透，坚持一贯性、连续性的教育与引导，这是促进幼儿心理健康进展的关键。 1、学科渗透。各科教材内容均从不同方面渗透着对幼儿的人格要求和智能训练要求。它们既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素，是心理健康教育的重要资源。因此，我们在各科教学中特殊注重对幼儿进行心理健康教育。如：在中班语言活动中，通过进述“司马光砸缸的故事等，让幼儿明白要取得胜利不但需要克服困难，而且还要学会动脑筋想方法。在生活中，当孩子遇到困难时，我们便利用故事中的人物形象来激励他们，教给他们解决困难的方法。 2、游戏渗透。游戏是幼

19、儿自愿参与的轻松开心的活动，也是幼儿的基本活动。幼儿在没有任何压力的游戏活动中最简单接受指导和训练。 3、日常渗透。促进幼儿心理健康进展要从日常生活着手，坚持下去，日积月累，逐步形成。关心幼儿养成对每件事如洗手脸、穿脱衣服、整理整理玩具等都要认仔细真，绝不马虎的习惯；培育幼儿做任何事情(如绘画、玩游戏、听故事等)都有始有终绝不半途而废，具有不怕困难的英勇精神和顽强的毅力。 4、随机教育。随机教育是依据临时出现的事进行有针对性的教育，它对培育、稳固幼儿良好的独特心理品质起着十分重要的作用。如：在绘画活动中，有的幼儿因不会画而哭，有的幼儿把笔一扔不画了，遇到这种状况，我们总是抓住机会，进行随机教育

20、，让幼儿明白“哭是没有用的，并让大家商量“应当怎么办，引导幼儿克服困难，完成作品，建立起自信。 三、进行针对性教育 针对性教育活动是指教师有目的、有打算地针对幼儿心理健康进展的状况设计的特地活动。讨论中，我们围绕促进幼儿心理健康进展的目标进行针对性活动方案设计，并按方案组织教育活动，如：我们观看到班上有少部分幼儿性格内向、害怕，不情愿与同伴交往，针对这种状况，我们在活动区设计了“娃娃过生日，有意识地引导这部分幼儿参加活动。活动中，让一名幼儿扮演娃娃，其余幼儿扮演小客人，小客人带着礼物到娃娃家庆贺娃娃生日，娃娃热情地接待小客人，小客人将礼物送给娃娃时大胆地说出了庆贺的话语。他们互相交谈，唱生日歌

21、，跳欢乐舞，这样在轻松快乐的气氛中，孩子们自然地交往，就连平常性格孤僻的幼儿此时也活跃起来了。 四、开展心理辅导 心理辅导指依据幼儿心理进展特点与规律，由教育者设计和组织，以活动为基本方式，引发幼儿的主观体验和感受，从而对幼儿的心理状态产生主动的影响，到达形成和改善幼儿心理健康的一种方法。幼儿的心理进展是不平衡的，存在明显的独特差异，因此，依据不同类型的幼儿和幼儿不同的心理需要，我们实行了以下方法对幼儿进行心理辅导。一是创设活动情景，通过以活动为主要内容的情景引导幼儿主动参加活动，在活动中发泄不良心情，形成健康心理。二是角色体验。幼儿扮演不同角色，体验其扮演角色所具有的心理品质，关心幼儿构建自

22、身所欠缺的心理品质。此外，我们还运用了诱导、爱护、亲近、信任、鼓舞等方法对幼儿进行心理疏导，维护幼儿心理健康。 五、坚持家园同步教育 家庭是幼儿生活时间最长的场所，父母的言行对幼儿具有重大的影响。假如这种影响是正面的，则会有助于幼儿心理健康进展，提高幼儿园教育效果；假如这种影响是负面的，则会减弱或抵消幼儿园教育效果。因此，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是促进幼儿心理健康进展的重要保证。我们在家园协作中通过家园栏、家长会、家长开放日、家长学校等活动，加强家庭教育的指导，向家长宣扬“促进幼儿心理健康进展的重要性，让家长熟识本项讨论的目标、内容与操作方法，使他们支持协作幼儿园教育，共同促进幼儿心理健康进展。 返回幼儿教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园教师观看记录及教学随笔NEXT ARTICLE幼儿园教师在教学中的反思随笔