2023年小学语文教师教学随笔感悟(精选5篇).docx

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1、2023年小学语文教师教学随笔感悟(精选5篇) 师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。下面我细心整理了小学语文教师随笔，欢迎阅读，望大家能够喜爱! 小学语文教师教学随笔1 语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看

2、法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。 但要留意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。 叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上独特重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得

3、落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，观赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教

4、学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本潜力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。 小学语文教师教学随笔2 依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应当做好以下几点： 一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必需以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，留意力、掌握力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故

5、事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋药，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待学生，擅长进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、

6、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在商量一个比较深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其主动参加。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在关心其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探究欲。 小学语文教师教学随笔3 一

7、年级孩子活泼好动，自控能力差，留意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必需有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课胜利与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带着下有条不紊地学习呢?以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法： 一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。 大家都知道“兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。 一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以

8、做练习或者游戏，不要把教学内容支配的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的主动性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小红旗，小红花等艳丽可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正，发言最主动，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。利用学生争强好胜的心理调动他们的主动性。 二、课堂形式敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成学生身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷

9、多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的留意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生留意力不够集中的时候可以运用事先商定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂掌握能力：一年级学生年纪小，自我掌握力差，心情易兴奋，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳动等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就准时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3，学生马上作出回答“请坐端师：“1、2生：“清静、“小眼睛“看黑板等。

10、也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，清静等待老师进课堂。(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做：我就跟你这样做; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。课程进行一半时可以活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小伴侣对“笑一笑，哈哈哈特殊感兴趣，当说“坐会好时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简洁，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参加到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个详情，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们需要的是足够的耐烦要有足够的耐烦、细心，

11、让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一开始的细致对以后的教学会特别有用。 三、老师讲课时要使用儿童化语言。 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，留意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如老师说让我们来做个“找伴侣的游戏好不好?学生一听确定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到伴侣，老师说：“哪个小伴侣情愿帮帮他?学生听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。 四、准时的表扬和鼓舞，增添学生的自信念。 每个学生都盼望自己在

12、老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜爱听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要准时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完好，老师即时对他们的表现给予确定，可以说“你真棒 “你真行“你真了不得“你真聪慧“你说得真好等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?要是答错了，也要给予鼓舞，如“你坐下再想想，下次你肯定能行等，也可以用“掌声或“送小红花等方法鼓舞他们，让每一位学生都感受到盼望和鼓舞，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚决学习的自信和士气。 总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有

13、在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最正确的教学效果。 现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。 最终要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，细心备课，细心设计教学过程，有打算、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中留意力，要留意教学内容的紧凑性，要留意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，准时了解学生对已学学问的把握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓舞，培育学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有

14、所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。 总之一句话：爱心+耐烦+细心 小学语文教师教学随笔4 一、 走出课堂，利用室外情境。 传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃以展的今日，我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在低年级语文教学中，我尝试了将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然的情景来为教学服务。 教学二年级语文秋游一课时，讲到“天空中的云，有的像有的像我带着学生走出课堂。在大操场，让学生实地对天上的云进行观看。当时天气晴朗，天空中飘着几朵白云，与课文中的情境差不多。学生一边观看，一边想象。追着要告知老师，这朵云像骆驼，那朵云像枪;这朵云像白兔，那朵云像绵羊;这朵云像一只公鸡，那朵云

15、像一棵树 学生发言极为激烈。然后再领学生进课堂，进行秋游的学习。由于学生有了直接的体验，对课文中的内容不但理解得透彻，而且朗读得特殊有味儿! 这里，我利用大自然的情境，为学生创造了一个免费且最有用的学习环境，让学生从自己的观看中得到了体验。 二、 动手试验，创设学习情境。 低年级学生对于具体、感性的事物比较感兴趣，而对于规律、抽象的事物就不会太喜爱。苏教版二年级动手试一试一文，虽然记述的是一件事情，但事情的起因、进展、结果，却是需要规律分析去理解的。 为此，在教学中，我借助课文中的试验，进行了一场实地、真实的试验，让学生免去了分析的过程，而只需进行观看与思索。 先端出满满的一杯水，放入一个石子

16、，让学生看有什么事情进展。学生都观看得很仔细，发觉水漫了出来。然后我问，假如放进去的是金鱼，水会漫出来吗?有的说会(已经预习过而已理解课文)，有的说不肯定(还没有预习课文)，有的确定的说不会(预习了课文，但还没有理解课文)。于是我现场试验，将带来的一条金鱼放入水中，让学生观看。结果水也漫了出来。然后导入新课。 这一环节，对于理解能力比较差的学生来说，无疑是“雪中送炭。而对于全体学生来说，都是一笔不小的收获。 由于对于真实的答案已经知道，且是看着试验知道的，学生对于后面的学习就顺利了很多。 三、借助道具，渲染对话情境。 小学生都特别喜爱童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教

17、学中，导入和学习时，学生是特别感兴趣的。假如在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导狼和小羊的分角色朗读时，为学生预备了头饰(狼、小羊)，让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都非常的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。 在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习气氛，使学生学得快乐、读得快乐、演得快乐。 创设良好的情境，不仅使学生学习得更加好玩，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松

18、、活跃的气氛中，学有所得、学有所获。 小学语文教师教学随笔5 在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了必需的进步。现把自我平常的一点心得拿出来晒晒，期望大家能给予指导与帮助。 在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就常常在语文课堂上溜号或困乏了。但是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣深厚。 一、巧用音乐渲染课堂气氛。 音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学

19、生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅仅能调动课堂气氛，还能调动学生的专心性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。 二、支配绘画加深直观认识。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅仅能很好的调动学生的学习热情和专心性，而且能更深地理解课文的资料。例如：在教学云房子这一课中，我让学生依据自我的印象画出心中的云房子，加深了学生对云的直观认识和这一课的理解。 三、即兴表演激发学习兴趣。 教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分主角进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的资料假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。 教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂动起来，是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学生的语文素养，而且能够培育学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素养。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/