2023年小学音乐教师教学随笔作文(精选5篇).docx

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1、2023年小学音乐教师教学随笔作文(精选5篇)篇一：小学音乐教师教学随笔作文 一年级学生刚进入学校，课堂常规训练是必不行少的，所以要学生要有打算地进行常规训练，这对以后的音乐课特别重要。 除了对学生站、坐、行、排队要进行严格的训练外，对音乐课的常规训练也是不能忽视的。音乐是一种语言艺术，它能够通过旋律带给大家喜、怒、哀、乐。所以我认为音乐课也应当用音乐形式来训练学生的常规。让学生真正感受什么是音乐课。例如：让同学倾听音乐进教室，用上、下音阶进行师生问好，设计一条师生问好音乐问候语言，拍节奏让学生坐好，规定一个和旋表示“清静等等，来到达用音乐说话的常规训练。不仅加强了学生的练耳能力，还能到达常规

2、训练。以形成音乐课堂的特点。 同时，对于一年级的新生而言，我认为要学习丰富的音乐学问并不是重要的，应当以：让学生宠爱音乐、喜爱音乐课、喜爱音乐老师为主，从而到达提高学生的兴趣为目标这才是最重要的。 一年级音乐课是通过教师的情感投入，心灵的感悟来完成教学目标的。假如不能让学生获得好的心情、好的心情就不能获得良好的教学效果。在音乐活动中教师更应当起带头作用，做学生的大伴侣，让学生对你产生亲近感和认同感。乐于接受教师的指导，使学生敢想、敢说、敢做来发挥他们最大的潜能。另外，从音乐是一种感官艺术来说，在音乐课中，肯定要抓住和突出音乐中的“听的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常实行几

3、种“听的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生把握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，教师依据乐曲的心情给予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中留意力，使学生全神贯注的倾听音乐，专心去感受音乐，这种方法比较适合于旋律优美的歌曲观赏课。音乐课堂教学中采纳多种多样的“听的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、开心的气氛中自然学会新歌。 篇二：小学音乐教师教学随笔作文 演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。然而我们以往采纳独唱的评价方式让学生处于“应试的心

4、态下，用一个标准对学生进行评估，这样并不能真实的表达学生的实际水平。 最近上了一节课，使我感受特殊深。那天课前，我在班级的黑板上写了“演唱会三个字，这时学生就兴奋了好半天，早早的督促我上课，之后请学生为演唱会做好演唱的预备。后来的活动连平常不爱唱歌的孩子也跃跃欲试，特殊是我将表现很杰出的孩子名字写在黑板“小歌手栏目时，课堂气氛特殊活跃。 我想我们常常的举办“演唱会让学生从课内或课外歌曲中选择一首演唱，可以是独唱，也可以是小组表演唱等等。把最好的成果作为最终评价的结果。这样一来更能激发学生的兴趣，让后进生也树立起信念重新认识自我，从而更好的产生对音乐的学生兴趣。 篇三：小学音乐教师教学随笔作文

5、学生的学习兴趣是求知的心奋感与胜利感的结晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和进展的。教师在教学中让学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简洁低级的趣味性阶段，引向求知的乐趣上。在教学过程中，教师应依据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过听、视等多种途径主动参加教学过程，这是一种特别有效的教学方法。 假如说“听是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段。因为音乐总是在表现和探究并形成肯定的意境。假如过分强调音乐是听觉的艺术，排除干扰用心的听，这只是注重了音乐艺术本身的独特。假

6、如能运用各种帮助手段，多元化的关心学习者消化、吸收音乐，这就注重了音乐与其他艺术的联系。可以开阔学生的音乐视野、理解多元文化。这些与音乐相关的领域、互相沟通、彼此强化。教育心理学家认为：假如学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更精确，更能有效的把握学习对象。如动态的、视觉冲击等参加音乐的感知与体验，收效会不错。因此，采纳视听结合的教学模式更能激发学生学习音乐的主动性，从而培育他们的发散性思维和创造性。有一项调查显示：视听与只听获得的收益，视听明显大于只听效果。而视听结合的教学模式，最重要的是学生主动的参加。新的课程中也给学生留下了很大的想象与参加空间。 第一，角色转换。即以学生为本

7、位，转变以往被动的角色，让学生承当肯定的课题，给学生以发挥的空间。组织学生生机勃勃的参加。带给学生以欢乐。使课堂内充满笑声。学生设计，教师的补充。师生共同商量。教学容量大，学生印象清楚、受益匪浅。 第二，设疑。这是教师有目的有选择地向学生提出问题。设疑是为了启发学生探究的欲望，这是为了一步步引导学生通过探究找到正确的答案。“疑可以是针对教学重点而设，也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。 第三，音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生观赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生学习的重要动力，学生有了这种动力就可以利用多余课内

8、教学时间的多少倍，去查找比音乐课堂内多若干倍的音乐作品。传统的音乐教学把内容与留意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎，而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无法跟上时代的脉搏。无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中，注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能观赏到形象，从而陶冶性情，加深对学习音乐的爱好。 爱因斯坦曾说过：“在学校和生活中，工作中最重要的动机是工作中的兴趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果的社会价值的认识。所以，我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合学生进展需要的新

9、思路。 篇四：小学音乐教师教学随笔作文 小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得到提高。同时，能够促进学生身心健康地进展。 传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生把握肯定的技术和音乐学问因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，假如单纯的技术训练就会带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习音乐的厌烦心理，丧失对学习音乐的热情和信念。所以我认为作为音乐教师应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，使

10、德育、智育、体育、美育是互相渗透，互相结合，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。 我所教的是小学四年级的音乐课程，四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜亮活泼的节奏，最能表现他们快乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。对于四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱能力较差，我采纳“听唱教学法，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任

11、务，效果不错。这样，既提高学生的学习主动性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会： 一、指导学会倾听音乐 音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美能力的基础。课前指导学生多倾听几遍歌曲，把握基本的旋律和节奏。学谱的基础也应当首先放在听觉能力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉。学唱歌曲也跟快些。 二、指导学生熟读歌词，并做心情处理。 在听一遍歌曲之后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生讲解并描述歌曲也许内容，表达的的思想内容

12、和活动情节并进行爱国、爱党等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地、“欢快地、“深情地、“强烈地、“庄严地等等歌曲心情，让学生结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。 三、游戏、表演激发学生学习兴趣 小学生天性好动。利用他们这一特点，把游戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，到达育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如同他去是一首深受小伴侣喜爱的儿童歌曲，也是一首游戏歌曲。歌词简洁易懂，就是要求小伴侣们邀请别人来玩。 戏，小孩子表现欲强，这堂课中能主动参加，并且能训练他们的反应能力，叫到谁谁就来竞赛，为自己组争光，既能活

13、跃课堂、小孩得到锻炼，而且在轻松欢乐的游戏中学会了歌曲，又能增添他们的集体荣誉感。 四、运用已有条件教学，提高学生兴趣 依据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴、多媒体进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 目前来说感觉收获还是很大的，但是也有许多方面还做的缺乏，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更擅长总结，常常回顾，以更好地实施教学任务。我们也会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学，

14、盼望能有更多的学生来宠爱音乐，喜爱艺术。为学生德、智、体、美全面进展奉献自己的力量。 篇五：小学音乐教师教学随笔作文 小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保同学具有好心情、好心情、就不能获得良好的教学效果。因此对于同学正在参加的音乐活动，教师不应是局外人、旁观者、而应把自身置身于音乐活动中，把一切“教的活动落实在“学的活动中，有心做小伴侣们的带头人和伙伴。让同学对教师发生亲近感、认同感。乐于接受教师的指导，使同学敢想、敢说、敢做。从而让同学发挥出最大的潜能。如：二年级的扮演课小乌鸦爱妈妈，我以满腔的热情参加到扮演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的同学都是我的小伴侣小乌鸦;然后我再请一同学扮演乌鸦妈妈，我和其余的同学扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，同学的心情放松了，课堂充溢了生气，师生感情增进了，让同学在欢快的气氛中感受了教育。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/