2023年小学音乐五年级随笔(精选3篇).docx

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1、2023年小学音乐五年级随笔(精选3篇)篇一：小学音乐五年级随笔 作为一名小学音乐教师，我认为如何在课堂上吸引学生的留意力，使学生在一节课的时间里完全的把握课上所学内容是最重要的。 那么创设情境教学对上好一节课来说是特别重要的。因为他符合小学生的心理特征与思维特点，使他们在学中玩，玩中学。在无心理负担的状况下学习，就事半功倍了。 情景教学对不同的教学内容也分不同的种类，比方在教歌曲小红帽时，可以用图画再现情景，画上小红帽提着篮子沿路去外婆家的欢乐的情景。 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。想象力推动世界，是学问进化的源泉。我的一切都来源于音乐的 启发。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通

2、过它可以使灵感得到创造性的发挥。 为进一步把握已学的唱名，我在 演奏音符的同时，要求扮演音符的学生将听到的音高按先后顺序快速排好，并在线谱上找到各自的“家，同 时唱出唱名，唱准音高。这样，不但使学生们活跃了思维，训练了大脑，同时也大大增添了自信念。 教舞蹈律动时，让学生自己一边听着音乐，一边自己去理解音乐的意思，一边自己创作出符合本音乐的舞蹈律动。听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚 做动作去自行发挥、自我表现。有一次，我让学生们给歌曲小乌鸦爱妈妈编排舞蹈动作，全班几十个人分小组编了十几个个小舞蹈，尽管基本上每个舞蹈动作转变都不大，但我还是表扬了那些同学，因为

3、这是他们通过自己的努力思索才创作出来的! 所以，我觉得在教学过程中，教师要依据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境。使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起主动的情感共鸣，从而获得最正确的教学效果。 篇二：小学音乐五年级随笔 金孔雀轻轻跳这首歌，是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的剧烈兴趣，我思索应当在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参加意识，所以我先表演了一段傣族舞蹈，营造了轻松开心的音乐气氛。1.为整节课奠定了良好的情感基调。2.顺理成章导入课题。 假如说过去的音乐教学只

4、是“教学生唱歌，那么，我感觉到如今的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴思索。 课堂生成亮点： 1.观看傣族民俗文化风光视频，把学生带入一个美轮美奂的世界。音乐与相关人文学科属性的集中表达。有利于扩大学生音乐文化素养，提高学生音乐鉴赏，表现;创造及艺术审美能力的培育。 2.这节课我把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因此要从听入手，让学生感受音乐的心情、熟识音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。又因为少数民族的歌与舞是分不开的，所以在初听音乐的时候，我让学生观看歌曲视频， 使学

5、生感受到歌曲的抒情优美，又激发学生学习本首歌曲与喜爱傣族的热情。 3.课堂中人人参加编创傣族舞，真正做到了“师生互动，生生互动发挥学生的编创能力，培育学生的自信念，让学生去带动学生。学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，真正做到了新课标以审美为核心的基本教育理念。 课堂缺乏之处： 1.由于初次上本节课，个别学生主动兴没调动起来，使课堂少了一些生机。2.自己一般话还有待与提高。 教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反 思，不断总结，才能提升自己教学理念. 篇三：小学音乐五年级随笔 一、 站在课程实施的角度谈本

6、课的三个基础。 1)扎根音乐本位 本课教学能紧紧围绕目标，以大风车这首儿童音乐作品为学习载体，开展了节奏、唱歌、表演三大环节的教与学的活动。教学中教师能抓住教材的难重点，开展生动有效的，表达音乐性的教学活动。比方在附点节奏部分，能抓住作品中三个不同的附点节奏，开展循序渐进的学习。节奏一：4/4 _0 _0 _0 _ | _ _ _- |对这条节奏让学生复习休止符，把握与稳固八分休止的停顿。节奏二：4/4 _ _ _ _ _ _ | _. _ _ - |教师做了以下一个对比，使从简洁的_ _ 过渡到了_ _ _的节奏性，学生了解了该节奏的改变过程，把握节奏二。 _ _ _ _| _. _ _ -

7、 | (附点) _ _ _ _ _ _| _. _ _ - | 节奏三：4/4_ _ _ _ _| _ _ _ _ _ |是对以上节奏教学的测评稳固，检验了学生把握程度，这样的教学能紧紧抓住学问点，使学生轻松地把握节奏学问。 在第二部分的唱歌教学中，重难点是歌词记忆和音准。教师将学唱进行分段，用动作带歌词，分形式齐唱和领唱，使练习稳固的过程不是那么枯燥，每一遍练习都对唱唱提出要求，使学生的声音不断调整的最正确状态。如5.3 2- |这句老师提示学生把气顶上去，唱好5这个音。56 53 2- | 12 61 2-|这一句老师用划旋律线的方式一条高，一条低使学生把握旋律走向。在歌曲的最终一小节唱歌

8、中有一个小小难点。教师用击掌的方式帮助了学生把握音准和节奏，使学生不易混淆。在最终表演拓展环节中，教师结合其身势、歌词、舞蹈进一步丰富作品表现，对本课学习内容稳固与提升，立体呈现学习内容。整堂课都突出了音乐本位，是一堂乐基扎实，内容饱满的音乐课。 2)渗透学科德育 卢梭的大教学论中提到，不具有德育目的的教学不能称为教育。在课前，教师用一个视频“关心盲人爷爷听春天的声音来导出学习主题“大风车，并创设出了一个学习情境：学唱好大风车一歌，参与大风车栏目组去社区慰问老人的演出。于是这又是一堂充满德育思想的音乐课。课前的商量和课上的实践，都使孩子们深深意识到从身边的小事做起，做一个有道德的人。使学生在收

9、获学问的同时，也得到高尚道德情怀的熏陶感染，提高了整堂课的立意。 3)再现生本教育 如今最热的教育关键词是“生本，那么生本的音乐课又应当是怎样的。通常我们认为生本的最大特点是小组合作，也常用是否有小组合作、学生自学作为评价课堂生本的标尺。在大风车一课中表达的生本关键是“分层进展。每个孩子的音乐素养迥异，课堂上怎样进展好每一个孩子，是生本的核心。课前组织有音乐特长的孩子进行钢琴、声乐表演，展示她们的风采。没有展示的孩子培育她们的倾听和观赏习惯，激励其学习音乐的兴趣。课中，有孩子领唱、舞蹈表演，并且注重发挥这些小老师的辐射带动作用，让更多的孩子参加到商量、尝试中。课中我们也看到了一些不胜利的表演，

10、那些是相对薄弱的孩子，生本允许失败，在或胜利或失败中感受与体验，让孩子意识到差距。胜利或失败的音乐体验能给他们多一分鼓舞和机会，让他们对学习多一点仔细和思索。课后，这些孩子还能有新的进展。小组长会带着其他孩子将学习内容排练好，参与社区表演。教育不能为了教而编个谎言请孩子入瓮，上完课拍拍屁股走人，留下一个秀丽的谎言，那是负教育。将音乐学习的情境延长到学校生活情境中，参加到社会实践中，用真实情境来替代教学情境的虚拟，使学习从虚至实，让孩子品尝到音乐学习的意义，用音乐的美妙带给自己和他人欢乐。 四、站在儿童的角度谈教学中的两大特点 1)情境创设贯彻始终。有效教学因该是依据学生的心理开展教学，满足于学

11、生的需求而构建不同的学习活动。二年级学生好奇、好动，缺乏持续的留意力，所以教师更需要不动启动学习任务，使学生保持住良好的留意力和具备学习动机。所以课以一个完好的情境有效地关注并满足了孩子的情感需求，也不断驱使引导着孩子走向更深更难的学习活动中。 2)音乐游戏直观好玩。抽象的音乐概念如何变得生动好玩，让二年级学生所理解。教师需要从儿童思维角度去设计与探究教学的新形式。于是课中孩子们表演节奏谱的游戏让每一个听课老师印象深刻。孩子们通过扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附点等等。孩子在游戏中不断改变着左右位置，节奏意识也不断增添，节奏越大越准，更关键的

12、是小小的游戏让孩子无需过多的语言变理解了附点节奏时值的改变。课后有老师共同探讨该游戏科学性的问题。笔者仔细，游戏教学首先是敬重小学生的本性，也仅适合对一些较简易的学问以游戏形式具化，假如能相对将一些高深学问也通过一些游戏活动变得通俗易懂雅俗共赏，这也该是值得提倡的一种教育形式。 五、站在教学无完善的角度谈待改良的两个详情 1)背唱为什么就那么难。从一堂40分钟课的目标来谈，最根本的教学成效应当是大多数的学生能背唱歌曲。作为一堂展示课因该给予更高的要求，那就是个别孩子不能背唱，尽可能全部到达要求。而本课教学对该难点也作了设计，策略之一是用动作帮助带动歌词记忆，策略二是重点记忆第二段，音乐第一段由

13、学生领唱。笔者发觉，孩子做动唱的时候歌词是记住了，可是声音受到了影响。而请学生不做动作专注声音时，歌词却背不出了。所以动作的目的是记忆歌词，在动作设计时肯定要精简，甚至只是几个关键词上设计简易的动作帮助记忆，这样孩子专注唱歌时不会被动作所牵绊，动作是歌词的脚手架，唱歌才是根本，多形式的背唱稳固练习才是关键，不能主次颠倒，影响了教学的最根本的。 2)表演为什么就放不开。课的最终孩子要面向全部老师，以演员的角色展示自己的学习成果，可这一次感觉并不理想没有前面几次面对黑板表演来的好，许多孩子紧急的唱不出了，通俗的话是表演时放不开，不能大胆自信。要转变这一状况，老师的作用不行忽视，为什么孩子一开始没有

14、唱好是因为老师在台前放音乐，乐曲前奏较短，开始唱歌时老师没有到位指挥。解决这一问题可以用音乐播放定时或是请个小小音响师放音乐即可，老师大可不必忙的上窜下跑的，越关键的时候越要不慌不乱，引导好学生的状态。还有表演的空间也是一个客观问题。教室空间小，听课老师就坐在孩子后面，转过去表演时就是面对着听课老师，而且是零距离。这样的距离使孩子产生紧急，不敢唱，遗忘唱也是正常。所以如何组织表演时的位置需要老师做调整，使表演的学生和听课的老师保持在一个合适的距离中。 一堂课好课凝聚着许多好的教学理念，也表达着执教老师对教材和课程的独到解读。同样，一堂课有亮点的同时也有着一些详情的缺乏。回顾、总结、思索，使教学不断改良，不断完善，不断突破。盼望一堂好课不仅能给学生带来进展，也带给执教老师和听课老师对教育的再一次深度思索。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/