2023年小学音乐教师教学随笔小作文(精选5篇).docx
《2023年小学音乐教师教学随笔小作文(精选5篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年小学音乐教师教学随笔小作文(精选5篇).docx(11页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年小学音乐教师教学随笔小作文(精选5篇)篇一:小学音乐教师教学随笔小作文 本课是一节音乐综合课,教学内容都是有关“时间的歌,教学时,我并没有把教学放在单一的歌曲学习和乐曲观赏上,而是结合时间“流淌、运转、轮回、消逝这一生活常识,将教学内容有机地整合在一起,拓展学生的学问范围及学习空间,由于教学内容多,涉及的音乐素材也较丰富,所以本课教学目标定位在:营造宽松自由、平等和谐的学习气氛,让学生主动参加热情表现通过师生、生生互动沟通,感受优美的音乐旋律,享受欢乐的美好生活,并伴随着“滴答滴答的钟表声,认识到时间的珍贵,懂得珍惜时间。 为使学生轻松开心地学习,教师在课堂上创设了与学问内容相关的教
2、学情境,主动引导学生发散思维,结合生活实际自由地表现作品的寓意,使学生在唱歌、听赏和旋律中,感受音乐旋律的出名及音乐表现的多样性,在丰富的教学活动中,到达学问与技能、情感与沟通的完善统一。 篇二:小学音乐教师教学随笔小作文 音乐是怡情悦性的艺术,学生学习音乐,不管是学音乐学问技能、音乐观赏,还是从事音乐表演和创作,心理活动都很活跃。音乐教师对学生学习的心理状态,应当亲密留意,才能选择适当的教学方法和教学模式,以提高教学效率。 一、兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力 心理学证明,兴趣是儿童主动学习的唯一动机。什么是兴趣呢?从心理学的角度看,兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面的学问
3、在心情体验上得到满足而产生。音乐兴趣产生的途径有哪些呢? 第一,对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感,而且是产生兴趣的源泉。比方当你倾听奇妙的歌曲时,你是否会跟着轻声哼唱,想去学习它,自己也能演唱呢?这是音乐本身就具有的美,它是激起学生剧烈兴趣的重要因素。 第二,兴趣就在探究和创造的过程中。兴趣和创造是两个互相作用的因素,比方儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。儿童对音乐的兴趣也是从对不同的声音探究开始。音乐课程标准提出让学生从探究生活中的声音开始,培育学生对音乐的兴趣和对声音的感知,正符合儿童的这种音乐接受心理的特点。 第三,音乐的兴趣就在愿望和获取胜利的过
4、程中。兴趣首先是从求知的愿望中产生,比方,我在教三年级的学生吹竖笛时,孩子们刚认识竖笛,别提兴趣多高涨了,虽然吹的不成调,但这就是学习的愿望。当他们经过学习能够演奏一首小曲时,获得了胜利的喜悦,进一步稳固了兴趣。依据儿童的心理,他们很简单得到满足,满足的同时又进一步产生了兴趣。因此,在音乐教学中,不能让学生感到高不行攀,丧失兴趣,要让学生常常获得胜利的喜悦,在音乐实践中逐步培育学生的兴趣。 另外在儿童时期,儿童的认知和思维能力有限,不行能对某一事物作出理性的推断,不能像成人那样为了某种需要去做。他们只能凭自己的兴趣,而且这种兴趣还是不长久的,很简单发生改变。对音乐的兴趣也是如此,因此要深入对音
5、乐的学习就必需始终引发学生的学习兴趣。 二、依据儿童音乐学习心理特点改良音乐教学方法 1、组织学生体验、感受音乐 在音乐学习中,坚持体验性,是音乐审美教育始终具有独特的感情色彩,便成为音乐学习的重要特点。音乐课的学习首先要通过倾听、体验和感受音乐来完成。如何把学生这种看不见、摸不着的对音乐的初次体验变成可监控的状态,就需要教师在学生初听之前设计一些简洁的提问,如“请同学们依据乐曲的心情或内容为乐曲命名。“你在这首乐曲中听到了哪种动物的叫声?“听着歌曲似乎把我们带到了什么地方?等等。这样,学生带着问题听,听的目的明确了,在听的过程中就会全神贯注,主动思索,仔细听辨,依据自己的体验和感受努力从音乐
6、中找到答案,最终用自己的语言总结出来,这样的思索过程充分发挥了学生的学习主动性。 2、组织学生参加音乐实践活动 在学习中,活动是知行协调的过程,它是学生身心协调地成长、进展各种能力、学习各种学问和技能的最重要、最自然、最有效的途径。在音乐学习中,学生对音乐的体验主要还是来自于参加音乐实践活动。如小小竖笛使学生们找到了演奏家的感觉,每个学生依据自身条件分别演奏难度不同的曲子,“课堂教学要面向每一个孩子,在演奏竖笛的实践活动中已不是一句空话。歌舞表演是学生们最宠爱的了,学生们在这一项实践活动中充分释放情感、展示自我、表现自我。我在这项活动中,常常让学生依据自身的条件,选择适合自己的表现方式。如有的
7、学生肢体协调能力的确不够好,但是他能唱,于是他就可以选择边拍手边唱歌,不肯定要求他必需学会表演。通过主动参加一些音乐实践活动,学生在体验着音乐美带给它们的欢乐,享受着胜利的喜悦。同时音乐是一种具有丰富情感的艺术,在培育儿童情感方面是其他艺术形式不行替代的,例如,独奏(唱)或合奏(唱)对儿童的独特形成很有意义,独奏(唱)使儿童充满自信,合奏(唱)使儿童学会了与他人合作等等。 3、进行以学生为主体的教学方式 以教师为主体的教学虽然有利于学问的传授,但不利于学生生动、主动、独立的进展,影响了学生学习的兴趣。提倡以学生为主体的教学方式就是要建立和谐、民主、平等的师生关系,敬重、发挥学生的主体作用,让学
8、生生动、活泼、主动地进展。 在教学中我尝试着用先学后教法。这种方法是对先教后学或是只教不练的教学方法的改革,就是把学习的主动权交给学生,先让学生自学,用已有的学问解决问题,在这个过程中,教师与学生一起学习,并为学生解决难点。这种方法的一般模式为:提出问题教师引导(为学生提供必要的条件)探究商量(发挥学生的主体)结论评价。其中探究商量是中心环节,是学生运用已有的学问解决问题的过程。 例如在教人教版四年级上册牧童这一课的时候,我就采纳了先教后学法。在听了大约三遍歌曲后,学生对唱曲的旋律有了初步的印象,我就让学生拿出竖笛,自己练习吹奏歌曲。(当然这些四年级的学生是我从三年级带上来的,已经学习了一年的
9、竖笛,已经把握了一些音乐基础学问和肯定的竖笛演奏技能技巧。)学生大约吹奏了十五分钟,程度好一些的学生已经能够完好的吹奏出来了。不过如我料想的一样,在曲谱中有几处大附点,学生吹奏的时值都不够精确。于是我就把大附点单独提出,带着学生进行商量吹奏不精确的缘由以及实行的改良措施。由此收到的效果不错,学生学习兴趣高涨而且印象深刻。 以上是我在阅读音乐学习与教学心理这本书的一些心得与体会,为贯彻新的音乐教育理念,我们必需依据儿童的音乐学习心理改革教学方法,为学生提供丰富的教学内容、用敏捷多样的形式和丰富好玩的方法,提高学生的.综合素养,培育学生健康的人格,促进学生的全面进展。 篇三:小学音乐教师教学随笔小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 小学 音乐 教师 教学 随笔 作文 精选
限制150内