2023年幼儿园区域活动教育随笔.docx

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1、2023年幼儿园区域活动教育随笔 幼儿园定期开展不同主体的区域活动，能够很好地锻炼孩子的相互关心、相互合作的意识，这样培育了孩子的交往意识，让他们明白伴侣的意义，懂得更加珍惜伴侣。以下是随笔网我整理编辑的有关幼儿园区域活动教育随笔，欢迎大家阅读和鉴赏。 幼儿园区域活动教育随笔【第一篇】：教师要做有心人 一天下午，我们班开展区域活动，小伴侣都在各活动区玩，只有张佳希在哪儿趴着，我问她：“佳希，为什么不去参与活动？她说：“不情愿玩。我对她说：“你为什么不情愿玩呢？她却说：“老师我趴着行吗？我想她是不是病了，用手摸摸她的头不发烧，假如硬把她推到活动区，好像违背了敬重幼儿意愿的规则，我该怎么办呢？我确

2、定在不违背活动区规则的状况下，发挥幼儿的主体作用，让他们参加到解决问题的过程中来，使佳希以大家能接受的理由进入到别人活动的区域，这样既能有效的爱护幼儿的游戏热情，又可以发挥集体的作用，让大家来想方法关心她，于是我问其他小伴侣：“你们谁情愿和佳希一块玩呀？“佳希来我们这儿玩吧“来我们这儿玩吧别的小伴侣争先恐后的邀请她。最终她加入到“娃娃家去玩了。 我觉得老师要做有心人，擅长观看幼儿，了解幼儿，引导幼儿，发挥幼儿的主体作用，真正做到心中眼中都有孩子，多为孩子着想，才能收到较好的效果。 幼儿园区域活动教育随笔【第二篇】：主题区域活动中幼儿友好活动常规的培育 依据美国心理学家埃里克森的人格进展学说提示

3、我们24岁幼儿要重点进展独特的自主性，小班幼儿符合这个年龄阶段，因此对其进行自主性教育势在必行，而“自主并不等同于放任，还需教师适时适地指导，让游戏活动的价值表达出促进幼儿能力进展的功能。所以对小班幼儿的区域活动指导就显得特别重要。 首先区域活动常规的建立，应当让幼儿意识到区域活动的自主性、有秩序性，可以在规则建立时与幼儿商量每一个区域的活动认输，如何爱护区域活动材料不受损等方面内容，建立与他人友好相处的规则，同时可以将规则蕴含在环境中，以形象示意幼儿该怎么做。小班年龄小，以自我为中心的心理倾向强，所以有可能出现一个孩子争抢一个角色。怎么办？通常，我都是留给孩子们自己解决，让他们明确这个角色只

4、有一个人，所以你必需讲出你想当的理由，不行的话就以猜拳游戏解决。这样表达了对孩子的敬重与平等。由于孩子们感受到了他人对自己的敬重，所以活动一段时间后，孩子们的规则意识就会大大加强。 其次是气氛的营造。通过观看、实践，我觉得作为教师首先要敬重幼儿的意愿，让他自愿选择伙伴及区域，把权利发放给孩子，营造宽松、民主、和谐、暖和的气氛，引导幼儿自己管理和处理活动时将发生的事情，使幼儿变成环境下的主人。 由于每个孩子的进展水平都是不一样的，所以 为每个孩子创造展示优势的机会就显得特别重要。尤其是小班孩子，对自我的认识，许多都是来自于外界，所以我们就必需运用美国戈德纳提出的多元智能理论，提供不同的区域、不同

5、的表现材料，让孩子们有机会确定自己，增添信念。如手工区的创设中，我们可以考虑到孩子动手能力的差异，提供半成品的材料、 简洁及有难度的作品等方法，关心孩子树立信念。作为教师要努力营造这种气氛，要确定每个孩子的进步与努力，允许孩子失误或按自己的设想去活动，关心孩子充分发挥自己的创造力。 再次，把握好小班幼儿的年龄特征，区域的开放要逐个开始，关心加强幼儿的行为目标。由于小班幼儿的独立性、自主性都较差，所以在组织活动时，要带着幼儿逐个进入活动区，关心幼儿认识区域的名称、内容、材料，要采纳逐步开放的方法进行。教师和幼儿还要作几个示范，关心幼儿把握玩法，从而使幼儿对区域活动有兴趣，从而情愿去玩。 最终，是

6、教师的观看与评价。教师在幼儿活动中观看，虽然有肯定的目的和重点，但由于游戏主人是幼儿，一般会出现很多意想不到的事情。教师有时会在某个区域呆上较长的时间而忽视一些区域和角落。而这些并不是教师的有意识行为。因此，教师每到一个地方都应作好相应的记录，变无意识为有意识。这样便于游戏结束后对游戏行为的反思提供根据，也可以从中得到教师的指导与幼儿游戏水平进展之间的关系等一系列信息。 总而言之，作为教师要擅长从孩子的角度去考虑问题， 并指导幼儿游戏，要给予孩子较大的自主权、，自愿选择，自主展开，自由商量，应从幼儿的角度去观看，以角色的身份加入。然后作针对性指导，从而关心幼儿实现自己的目标。教师的指导性要恰当

7、、恰时，要处理好隐性与显性的关系，把握好度。在孩子需要时，给予正确、适当的指导，从而更有利于游戏的开展，促进幼儿能力的进展。 幼儿园区域活动教育随笔【第三篇】：在区域活动中培育幼儿良好的常规习惯 常规就是幼儿必需遵守的日常规则，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性、主动性，培育自主性和独立性而实行的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么，不行以做什么、应当怎样做、不应当怎样做、借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧急。同时幼儿期是培育良好习惯的关键时期，良好的常规

8、有利于促进幼儿良好习惯的养成，使幼儿终身受益。因此，幼儿必需重视幼儿常规的培育。 一段时间来，我们发觉班上的幼儿在活动区活动中出现了不用心，心情浮躁、一种学具没操作完就换另外一种学具，长久性差、学具乱放的现象。我们根据传统的常规训练方式进行培育，收效甚微，因此我们就运用蒙氏教育理论，创设有序的学习环境，活动前适当地进行肃静活动，活动中因势利导，敏捷采纳多种方法，在培育幼儿良好的常规方面取得了较好的成效。 一、创设有序的环境，营造可以让幼儿在活动中有序操作的良好气氛。 蒙台梭利的秩序敏感期理论认为人类的各种智能与能力都是因为适应环境而增长。秩序是各种物品与环境的关系，即每一种物品在环境中应当处于

9、什么位置。幼儿天生有一种对秩序的爱好和追求即敏感性，蒙台梭利主见幼儿预备一个有明确秩序的环境。因此，应依据幼儿特点，创设有序环境，使幼儿在与环境交互作用中主动投入，形成有序活动的良好习惯。 1、布置有规律、人秩序、允许儿童自主活动的活动室环境。蒙台梭利对教室设置是比较讲究的，主见活动室中每一件物品的摆设都应有固定的位置。而我们的房间小，幼儿人数多。依据这种实际状况，我们运用蒙氏教育理论为幼儿创设了一个区域用小家具分隔开，便于幼儿进区活动和教师观看。操作性、合作性强的喧闹区域和清静区域分隔开，削减了相互干扰，在材料投放方面，我们重视投放丰富性、游戏性、趣味性、开放性强的材料，让幼儿依据自己的兴趣

10、及需要自选。例如，生活区有喂小动物吃食物、夹乒乓球竞赛、给娃娃穿鞋、编花蓝等多种操作材料，语言区除了有可以幼儿看的图书，可供幼儿讲解并描述的背景版和人物、动物指偶、图片外，还增加了一立体有声的玩具和利于合作讲解并描述、创编的道具让幼儿操作。 2、建立合理完善的活动区规则，使幼儿自觉形成有序的行为习惯。我们布置好活动区后，首先向幼儿介绍各个区域并相应规定一些规则。如商店物品玩后要放回原处摆放整齐，图书看完后要放好。为了加强幼儿的自律意识，我们设计了各种进入区域的标志牌，让幼儿挂牌进区。为了让幼儿形成将物品放回原位的良好习惯，我们在柜子上及活动材料上都贴上了相应的小图案，方便幼儿在活动结束时能自觉

11、将材料有序地放回原地，同时，我们在区域内的地毯上奇妙依据地毯的拼图做标志，提示幼儿有序就坐，避开幼儿在活动中拥挤在一起，相互干扰。久而久之，幼儿不但在活动区中学会了本事，同时也养成了良好的行为习惯。 二、通过肃静活动让幼儿养成清静进入活动区活动的良好常规 成人都有过这样的阅历：我们专注地做某件事情之前，都会或多或少地做些预备工作，有生理上的预备、也有心理上的预备。例如，写论文之前就要平心静气，排除干扰，以期到达思路的顺畅。蒙台梭利作为一个医学博士，特别留意按幼儿的生理心理曲线开展活动。走线活动和静默练习就是蒙氏教育中为幼儿做好学习前预备的铺垫活动，是蒙氏的特色。为了让幼儿能以安静的心情进入活动

12、区活动，进区前我们敏捷运用蒙氏的走线活动和静默练习的原理设计了一些简短的小游戏，以培育孩子的自我掌握能力。 1、走线游戏-这是蒙台梭利为训练幼儿的专注、平衡等能力而特地设计的。通过走线的活动可以有效地促进幼儿主动地运用各种感官，调控自己以进入聚精会神的专注状态。为增加走线的趣味性、游戏性，我们为幼儿提供了一些帮助材料，如让幼儿头顶玩具、端盘子、手持装着珠子的汤匙.使幼儿的专注力在表演杂技的走线游戏中自然而然地产生，为幼儿进入区域用心活动做好预备。 2、听听猜猜游戏-让小伴侣闭上眼睛玩听一听、猜一猜的游戏，我们有意设置一些好玩的声音，如心跳声、小流声.让幼儿静静倾听，在听听猜猜过程中，培育了幼儿

13、的倾听习惯，锻炼了幼儿排除干扰的意志。 3、吹气娃娃游戏-主小伴侣在优美安静的音乐中仿照为吹气娃娃吹气的动作做呼吸调整练习，慢吸慢呼、慢吸慢呼、快吸快呼的腹式呼吸法，及好玩的吹气娃娃动作仿照，使幼儿通过对呼吸的调整到达心境上的掌握。 实践说明，在各种自我掌握游戏后进入活动区学习或操作游戏，幼儿往往比较能集中留意力。 三、敏捷运用多种方法稳固幼儿的良好常规 蒙台梭利博士认为，儿童的自觉性和自我认识是通过爱实现的。儿童自身具有进展的能力，有自我教育的方法。因此，通过以学习者为中心的活动区活动，能引导幼儿在自由与敬重中获得进展，形成良好的常规。在幼儿操作中，教师首先要学会敬重儿童、信任儿童、深入地了

14、解儿童，要做一名幼儿学习的观看者，细心观看每个幼儿的活动意图、思维方式，即使发觉幼儿做错也不急于干预，而是给予幼儿思索的时间，让幼儿在操作中进行自我教育。当然，由于幼儿年龄小、自制力差、阅历缺乏正处于获得感知印象的阶段中，在幼儿的常规培育过程中，还需要我们从幼儿的身心进展特点出发，敏捷运用多种方法，待之以恒地进行稳固。 1、语言提示。这个方法因简捷、方便具有时效性而常常被采纳。教师在指导过程中，要留意指导语的艺术性。有时可以是直观的，即用正向语汇代替负向言语，如，告知孩子不要吵，不如告知孩子玩玩具要清静，假如有问题可以小声交谈，不要影响其他小伴侣。有时可实行带有启发性、建议性的语言，如表演区的

15、幼儿因为争抢角色而发生纠纷时，教师可以启发他们进行协商，引导幼儿自己找到解决的方法。 2、动作示意。教师在指导过程中，适当运用动作提示幼儿，不仅可以削减幼儿的心理压力，也可以让幼儿在仿照中学习遵守常规。例如：当发觉感官区的幼儿在操作粉红塔时常常将最小的积木乱扔时，我悄悄来到了他们的身边，和他们一起操作，在拿取最小积木时，我们用双手将它捧在手心，然后再轻轻放下，显示了我对它的珍惜。我的举动影响了幼儿，在以后操作中，再也没有出现乱扔粉红塔的现象。 3、材料调整。当孩子违背了常规时，作为教师，我们都该先想想，是什么缘由让孩子克无法遵守规则，是孩子遗忘了？是孩子不懂？是孩子的生理、心理还没有进展起足够

16、的自制力？还是材料等其他因素的干扰？如，结构区的幼儿长久性差，往往还没有拼出成型的作品就离开，玩具扔得乱七八糟。这时教师就要认真考虑，是不是材料太小、术单调、操作性不强，继而就要对材料进行调整，分别增加一些性质不一、型号不一的材料如易拉罐、纸盒等帮助材料，并扩大结构区的场地，这样就提高了幼儿对结构区的兴趣，改掉了以往不良的操作习惯，形成了良好的结构区活动常规。 4、行为评价。当幼儿在活动结束后，教师在必要和可能的状况下，可组织幼儿进行沟通与评价，以促进幼儿稳固良好的常规。这时，教师的评价可以是表扬性的，如你把珠珠串得真长，表扬幼儿用心学习，坚持学习，有始有终地完成一项任务，可以是勉励性的，如你

17、今日进步可真大，剪纸剪得太好了，下次剪纸记得把纸屑放进美工区的小纸篓里，那就更棒了，可以是商量性的，如离开座位时为什么要把椅子靠进桌子；通过商量让孩子了解到，假如不这样做，很可能让别人走路时撞到而受伤，而且教室空间会变得很小等。这样，除了让幼儿有参加感外，也能让幼儿真正了解常规的意义，自然而然地认同教室常规，并且能够的确遵守。 幼儿园区域活动教育随笔【第四篇】：幼儿园中班建构区域活动随想 管子积木是小伴侣们的最爱。最近的一周，我在区域活动里支配了建构区，请幼儿建构积木小人。这一天，我巡察到了那里，看到浩浩、勋勋、帅帅等幼儿拼了个长长的棒子一样的东西，握在手里还不停地开枪。我对他们说：“能不能搭

18、个小人呢？他们开始木然。我接着启发说：“瞧，我这块积木当作头，行吗？聪慧的涵涵开始快速地用几块积木摆了个小人。我问他：“这个小人在干什么呢？他说：“他在走路。于是，我夸张地表扬了他，并且说：“能不能拼个大力士、射击运动员？他们劲头十足，纷纷动起手来。不一会儿，一个个小人拼出来了，有各种动作，各种姿态。 幼儿在建构区游戏，尤其是男孩子，假如让他们按意愿构建会始终停留在自己的兴趣上。那么老师该怎么办呢。所以老师的适时启发和有方向性的引导很关键。本次的区域活动里它是显而易见的。 在第二天的区域活动中，我仍旧继续观看建构区。他们有了前一天的活动阅历后，小伴侣都想撘一个自己的运动小人。只是纯粹仿照别人的

19、大力士等。那我又想，怎么才让他们拼出多种运动的小人呢。正当我无计可施时，一个孩子拿着自己的小人同时还摆出了小人的动作。于是，我请他们先做动作，然后再根据动作拼小人。结果好了起来。当我再次巡察到这个区域时，还发觉了一个拼好的大方框，我想这可以当作足球门吗！接着引导幼儿想象这个方框是什么，在我多次耐烦地启发下，幼儿才想到是足球门。那我就对他们说：“我们拼成的运动小人需要运动场地和运动器械，你能不能帮助拼一些和运动有关的东西来呢？像足球门不就很好吗！经过这样的启发后，幼儿们又开始动脑筋建构了，而且还引起更多幼儿的兴趣，参加的幼儿多了。 在一个活动中，老师的启发与引导应当是多角度，多层次的，不但有横向

20、的思索，还要有纵向的审视。老师也需要发散思维。只有这样才能让幼儿的活动更充分，更加精彩！ 幼儿园区域活动教育随笔【第五篇】：区域活动带来的转变 区域活动是孩子演绎生活的大舞台，孩子们把自己在生活中看到的感兴趣的事情，都在表演区呈现出来，今日表演区的孩子们在玩“扮新娘游戏，吴海平小伴侣扮起了“新娘，孩子们在她的头上戴上了红花，盖上了红头巾，旁边的孩子又是分糖，又是唱歌、跳舞的，玩的不亦乐乎。 突然，我的衣角被拉了一下，我低头一看是朱梦雨小伴侣。梦雨是一独特格比较内向的孩子，平常不爱说话，但今日的她显得十分的羞涩，我抓紧低头问她出了什么事。她羞羞怯涩的闷了半天，才说出了一句：“老师我也想扮新娘！

21、我把昕蕾带到了表演区那里，孩子们不情愿和她玩， 我试图劝说孩子们，只见其中一个小伴侣说：“我们不和梦雨玩，他很脏！我恍然大悟，看了看正在扮新娘的海平。的确，海平很洁净，从入园起，海平的衣服总是洁净的，我还曾佩服过海平的父母呢 。看到脸红的梦雨眼里挂满了泪珠，我抓紧蹲下去说：“梦雨乖，不要哭，梦雨想当新娘的话肯定要做一个讲卫生的新娘，不然把旁边的人熏跑了，不看新娘了怎么办？“嘻嘻梦雨不好意思的笑了，旁边的孩子也笑了，随后，梦雨抬起布满泪痕的小脸说：“老师，我以后肯定会讲卫生的！从梦雨的眼里，我看到了坚决。果真，梦雨变了，变洁净了，脸上照旧挂着笑，转变的是旁边的小伴侣多了，他的笑声更频繁了。 又一次的区角活动，我连忙的查找着梦雨的身影，怕她再是一个人，可是当我往表演区望去时，看到的新娘竟然是梦雨。我很高兴！ 有时身边的一件小事，便是转变一生的开始！ 返回活动教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE关于区域活动的教育随笔NEXT ARTICLE胆小幼儿户外活动教育随笔