2023年幼儿园小班语言教学随笔.docx

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1、2023年幼儿园小班语言教学随笔 语言是沟通的重要方式，教师应引导幼儿开展各种有目的、有打算的丰富多彩的语言活动，培育幼儿的语言能力。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。在日常生活中，在点点滴滴中，孩子在这样宽松、和谐、欢乐的环境中会不知不觉渐渐提高语言表达能力。 下面是随笔网我整理的幼儿园小班语言教学随笔，欢迎阅读。 幼儿园小班语言教学随笔【第一篇】：培育幼儿的语言表达能力 我所教的是小班，小班的孩子正是学说话，而且是学说一般话的关键时期，提高丰富孩子的语言表达能力，对于开发孩子的智力，能够精确表达自己的意思，大有好处，所以在平常日常生活中，平常教学中，在欢乐中培育幼

2、儿的语言表达能力。 在平常日常生活中，主动亲近孩子，和孩子聊天，交伴侣，给孩子创设乐说的环境。例如：刚入园时，问孩子今日谁送你来的？你在家和谁玩呢？你的衣服真美丽。在聊天过程中留意纠正孩子的发音，用词，渐渐的孩子和老师亲近了，敢说了，想说了，情愿说了。若曦刚来的时候是个清静的小女孩，不爱说话，如今活泼、开朗，有机会就和我说悄悄话，告知我星期天去公园，看到了什么，和谁一块去的.一诺是个特殊内向的小女孩，每天总是抱着书包，坐在那里不动也不说话，看到这种状况，实行鼓舞的方式。时每天点名时，点到一诺时，她总是不吭声，我就鼓舞孩子，你大声说到，最终一诺说了一个字，孩子真棒我高兴地说，还让全班的小伴侣给一

3、诺鼓掌，如今一诺变得活泼了，爱说爱笑了. 孩子和孩子之间创造一个一个自由沟通的机会，给孩子肯定时间自由沟通，互相说话，互相学习，交伴侣，在这样的环境下，孩子自然想说了，敢说了，情愿说了，语言表达能力渐渐提高了。 小班的孩子虽然只是学习一些简洁的学问，但是从中培育孩子语言表达能力。例如在教帮我早读书先让孩子听带有音乐的录音，这样孩子很有兴趣倾听儿歌内容，正确读音，然后带着孩子一块绘声绘色地朗读，并加以动作爸爸是一颗大树，妈妈是一颗大树，我是一只欢乐的小鸟，在爸爸和妈妈中间飞来飞去这样边读边念，不知不觉中丰富了孩子的词汇，也教会了孩子的正确读音。胆小的孩子，有意识让他在小伴侣们面前大声朗读，给予表

4、扬、鼓舞，培育孩子语言表达能力。 小班的孩子最情愿听故事了，在我绘声绘色地讲完故事时，经常提出和故事内容相关有意思的问题，让孩子回答，识字的时候，让孩子组一个简洁的词，并用简洁的词说一句话。如今孩子主动性可高了，每当我提出问题，他们都高高举起小手，原来不爱说话亚松，口齿不清一南，都主动用他们稚嫩的语言表达他们的意思。 这样在日常生活中，在点点滴滴中，不知不觉孩子在这样宽松、和谐、欢乐的环境中渐渐提高了语言表达能力。 看着孩子们健康、欢乐地成长，我发自内心高兴。 幼儿园小班语言教学随笔【第二篇】：乐乐的语言 乐乐来我们幼儿园已经差不多3个星期了，也早就和小伙伴了打的火热啦。他的进步尤其让老师感到

5、欣慰，让老师们觉得自己的工作特就价值。 3岁多的你，上过一段时间的幼儿园的，所以老师不用担忧他的自理能力的。听说老爸老妈给你转校很大一部分缘由是因为在以前的幼儿园，每天很大部分时间都是在看动画片，而国产的许多都没有太大的教育意义，他们很怕你在成长最重要的这个阶段接受到太多不好的信息，同时他们更想要找一个更专业更被大家认同符合你这个年龄的教育方法来引导和鼓舞你。 可爱的你总是操一口地道的重庆话，老师们总要很卖力的听，尤其是我们的外教啊，小伙子你知道么，我们友爱的老师特殊想珍宝们做伴侣，很努力的在学中文哦，可是珍宝你可把我们的老师给害苦了，每次你和老师说话，我们的外教老师都特殊想和你互动，可是无奈

6、她只能总是满面笑容，紧绷神经，一遍一遍的喊着你的名字，说着学会的为数不多几句中文“是的。事后再来我们你说的什么，再找机会回答好你提的问题。 我们私下里有时也会说珍宝什么时候才能把一般话讲好呢，因为你毕竟上过一段时间，但是依旧讲方言。可事实证明，孩子的天赋都是很好的，特殊是这个特别可塑的年龄段里。你只用的不到一个月的时间就差不多都是和我们用一般话沟通了，即使讲得不够好，也常常会说类似“老师，我的笔掉老“我们一起打伙玩“要得这样的重庆一般话，但事实证明，我们只是在坚持给你讲一般话，你就自然而然的说了哦。最近老师又发觉你会时不时的说英文的某些字母的发音呢。最近几天，你带着零食来和大家共享，在分给外国

7、小伴侣的时候，你竟然说“This one for XX.老师们好为你感到傲慢哦！班上的十几个孩子中，就有4、5个外国孩子，老师不仅为珍宝们这中无国界的友情感到高兴，也为这么国际化而又和谐的班级感到傲慢。 在老师们的眼中，你们都是上帝派下来的天使，怎样更好的成长，关键是看我们大人给你们营造一个什么样的环境。珍宝，你说，老师说得对吗？ 幼儿园小班语言教学随笔【第三篇】：语言教学笔记 故事是幼儿最爱的一种文学形式，通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，关心幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲解并描述故事为重要部分。教师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，节奏要比平常谈话稍慢，使他

8、们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所改变，这样对小班幼儿的语言表达起帮助的作用。 作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，并要留意方式的变换，培育幼儿倾听的主动性。而我在上安全大使熊先生的时候，我在讲解并描述第一遍时就直接用上挂图，发觉有些幼儿开始把留意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲解并描述第二遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿开始相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实如今来看，一般讲第一遍故事的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教

9、具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。 在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简洁，细小的问题。但作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求每个幼儿能连贯的回答，教师自己示范，再让幼儿按顺序连贯的讲解并描述，这样的效果会使幼儿很简单接受、理解。在这个过程中，对于回答不出的或回答错的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。教师应当是启发和提示，尽量关心幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答下列问题的机会，提高幼儿语言能力。 幼儿园小班语言教学随笔【第四篇】：小班幼儿的语言培育 幼儿的语言水平得以提升，教师应引导幼儿开展各种有目的、有打算的丰

10、富多彩的语言活动。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事竞赛等，都对幼儿语言能力的培育具有促进作用。其次，户外游戏时教师可以让幼儿观看幼儿园中的各种玩具，请幼儿说出玩具的名称及自己最喜爱玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜爱它们。我有以下几方面的感受。 利用多种途径关心幼儿积累词汇： 首先，我把教新词和幼儿游戏及“一日生活联系起来，让幼儿进一步把握和理解新词。游戏是有目的，有打算的活动，又是幼儿对四周现实生活主动的、主动的反映活动，也是小班年龄阶段幼儿最喜爱的活动，也最简单接受。其实语言学习它是一个词语、句子信息量的不断积累过程，只有在孩子们的头脑中不断积累词的信息量，孩子在运用语言的时候爆发力才会很强

11、。而我们在平常的语言教学中不乏传授了很多有用的词汇，可就是很少见孩子们去使用它们，孩子们的语言表达进步不快，缘由就是在于我们学得多而稳固和复习得少得原因。 其次：把新词教育和形象的动作、感官练习加以结合，幼儿就很简单把握。 感觉和知觉是认识客观现实地第一步，它是一切学问的来源，幼儿通过亲自感知形象的动作，就能完成形象记忆、想象思维等一系列较冗杂的心理过程，对客观事物做更进一步的认识。通过教学实践，我深深地体会到让幼儿的多种感官参与感知，有利于培育幼儿的分析、综合能力及语言表达能力。并且通过多种感官强化，可以使大脑神经联系广泛坚固，有助于深刻地记住词语。 再次，观赏各种文学作品，提升语言的敏感性

12、。 有的时候，我们会认为有的儿歌很长，有冗杂的词语，是否还适合小班年龄阶段的幼儿，从教学实践中我认为只要是真正好的作品，孩子们喜爱念的，就可以传授，儿歌教学的真正目的是使幼儿观赏语言的韵律美及提升语感。另外，在小班阶段，我还给孩子们讲了很多世界有名的童话故事和寓言故事，这些故事大多都比较短小精悍，很适合小年龄孩子。在讲故事的过程中我认为不能只让孩子被动地听，应当要他复述，假如不让孩子重复，就不能完全到达讲故事的效果。 幼儿园小班语言教学随笔【第五篇】：语言节奏游戏反思 今日我组织的是语言节奏游戏，目标让幼儿学会简洁的节奏，鼓舞幼儿想象其他有关伴侣的语句；节奏是：我的伴侣多又多，你是我的伴侣，我

13、们都是好伴侣。 首先组织幼儿、稳定幼儿心情，我是以本次游戏的节奏跟幼儿一起做的拍手游戏，让幼儿提前熟识本次节奏。 其次是我边拍手边念语句让幼儿听我的节奏，再我示范2次之后，我跟幼儿一起边拍手边念语句，幼儿初步学习节奏；幼儿自由反复游戏之后，我让个别幼儿示范，并给予适当的嘉奖，鼓舞幼儿的学习兴趣。 最终是让幼儿自由发挥想象其他有关伴侣的语句，在本环节中，有许多幼儿想象不出，在老师的引导下部分幼儿表现很好。 在本次活动中，有许多的缺乏之处，大部分幼儿能很快学会了节奏，并能自己说出有关伴侣的语句，也有几个别幼儿光学会了节奏，还有个别幼儿不能做到手口一致的说出节奏，活动结束时的总结做的不好，应再次向幼儿强调本次活动的节奏，以稳固幼儿所学学问，但在自由欢乐的宽松的环境下基本上到达了活动目标，幼儿兴趣很高。 返回小班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园小班教学活动随笔NEXT ARTICLE小班幼儿三字经教学随笔