2023年幼儿园种植园发现蚯蚓教育随笔.docx

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1、2023年幼儿园种植园发现蚯蚓教育随笔 A ：教师的话，这是一个孩子们自发的集体性游戏活动。刚开始，他们虽然说是在找蚯蚓，但目的性并不强，只是随便地用一些树枝、石块在拨弄着山坡的外表。而老师的提示则促使孩子们进一步明确了动作的目的，他们或许认识到蚯蚓是在土层的深处而不是外表，这种认识可能导致他们使用工具的改变。 B ：我同意，但我认为教师的提示只是明确了动作的目的，而使用工具的一系列改变是孩子在实践的过程中自己体验和尝试的结果。当听到老师明确地说蚯蚓是在地下时，俊俊小伴侣用树枝用力地挖，但他马上发觉树枝并不能很有效地挖土，于是找了小铲子、小钉耙，这是一个很有意义的改变，说明孩子对任务与工具之间

2、的关系，已经积累了肯定的阅历。 c ：是的，我觉得孩子的好多学习和体验就是在这种关系中完成的。在挖土的过程中，因为土质比较硬，俊俊不断地变换着身体的姿态和手在工具上的位置，以增加挖出的土的量；同时也放慢耙土的速度，以增添动作的有效性。这些改变使动作的目的性和有效性越来越强。孩子对力的作用点与刨土量以及动作的有效性之间的关系不断进行尝试性建构和模糊思索。或许孩子的很多阅历就是在这种尝试性的建构和模糊的思索过程中积累和提升的。 D ：这个案例中，老师刚开始就给了孩子一点提示，唤起了孩子们进一步尝试的动机和主动性，老师的作用是明显的，但是作为一个孩子们自发的游戏活动，而且孩子们也并未碰到非要老师帮助

3、的困难，那么老师的介入对孩子的活动是否会有干扰 ？ E ：我倒觉得，老师应当在孩子活动目的性不明确或活动无意义时，适时地介入关心。因为孩子的有些自发游戏是偶然性的、改变性的，目标是很模糊的，教师适时的策略性关心可能会让孩子自己明晰其活动目标。 反思 这是一个自发的游戏性动作活动，但孩子们起始的活动目标受到对蚯蚓原有认识的局限，而老师适时提示使目标更为清楚。在目标清楚后，孩子们调整了动作的策略，即时转变了所使用的工具，这就使动作的目的性和打算性更加具体，这也说明他们对工具的使用与效率有了初步的认识。 孩子在动手操作的过程中解决问题，不断尝试，会建构、体会和思索很多关系，有时能找到解决问题的方法，

4、这正是孩子在成长过程中积累阅历的一个过程。 孩子某些日常的自发的活动可以为我们呈现出他们的很多兴趣点和关注点，而这些兴趣点往往是我们生发课程的立足点，也是我们在寻常时刻把握教育契机的关键。 幼儿园种植园发觉蚯蚓教育随笔【第三篇】： 一次自由活动时，涛涛提议“找蚯蚓，于是孩子们找来了小铲子、木棒、塑料小盆、筷子等工具，他们在草地上找到了蚯蚓，并把它们装在塑料小盆里带回了教室。回到教室，孩子们兴奋地挤在一起围着塑料小盆看蚯蚓，“蚯蚓像面条、绳子、棒子、笔、油条、薯条、波浪线、管子，孩子们的议论吸引了我的留意。 “嘘！只见天天神秘地示意大家：“小声点，小的蚯蚓已经睡着了。 凡凡像发觉了隐秘似的指着小

5、盆里的蚯蚓说：“一条是蚯蚓爸爸，一条是蚯蚓妈妈。妮妮听了笑着问：“蚯蚓会生孩子？浩浩解释道：“这是蚯蚓弟弟，那是蚯蚓哥哥。婷婷说：“我找到的是一条黑色的小蚯蚓，找到它时它正歪歪扭扭地挪动，我是叫俊俊把它拿到小盆里的。孩子们兴奋地沟通着各自的发觉，显得很兴奋。 看孩子们很兴奋，我就同意他们把找来的蚯蚓放在饲养角内，并和他们一起在塑料小盆里放了一些泥土。可是随着时间的推移，小盆里的泥土渐渐变干了，蚯蚓似乎死了。怿钦从家里带来一个瓶子，他当心翼翼地将蚯蚓移到了瓶子里，蚯蚓好像立即活了过来。可是等孩子们户外活动回来，怿钦发觉蚯蚓又不动了，蚯蚓怎么啦？天天说：“蚯蚓不喜爱水、可怕水，碰到水它就死了。凡凡

6、说：“我们教室里空气不好，没有新奇空气蚯蚓也会死的。恢恢说：“蚯蚓始终吃不到食物，它是饿死的。恒恒说：“蚯蚓离开泥土就死了。雯雯说：“我看泥土干了，所以蚯蚓死了。 为了激发孩子们的探究兴趣，我建议孩子们继续饲养蚯蚓，而我则在饲养角为他们提供了一些材料：干泥土、湿泥土；水、水和醋的混合液；湿的沙、手电筒等。我想让孩子们通过试验了解蚯蚓在不同环境中的生存状况，探究蚯蚓的生活习性。 只见涛涛、天天、叶子、敏怡来到饲养角，涛涛用鼻子闻了闻放水和醋的混合液的容器，说：“好香呀。可是，他发觉蚯蚓不停地晃动着身体，舍命地往外爬，好像想要逃出去。雯雯看着在混合液中挣扎的蚯蚓说：“蚯蚓想爬出来，也许它不喜爱住在

7、里边。 叶子和敏怡想拿手电筒对着蚯蚓照，可是蚯蚓躲在泥土里，叶子飞速地用筷子把蚯蚓从泥土里挑出来，并夹起来，然后当心翼翼地照它，围在旁边的几个孩子焦急地挤在一起观看。小蚯蚓竟然一点反应也没有，过了好长时间，蚯蚓好像感受到了光，渐渐开始挪动身体往泥土中钻去。叶子心疼地说：“蚯蚓也许不喜爱我们用手电筒照它，所以它又钻进了泥土中。大家都瞪大了眼睛，期盼着了解更多关于蚯蚓的事情。 几天以后，几个孩子神情沉重地跑来告知我：“老师，蚯蚓似乎真的死了。“它似乎不行能再康复，它身上有的地方干掉了，它有可能真的要死了。“对呀，蚯蚓确定不情愿待在小小的容器里，它确定喜爱待在泥土里的。“泥土里有它需要的食物和养分。

8、“蚯蚓还能为草地松土。“那我们该怎么办呢？我回应着孩子们的商量。 文文歪着脑袋说：“放它回去吧，它也需要伴侣呀！“对呀，对呀，我们不能把它关在这里。立即有孩子呼应。 尽管蚯蚓和孩子们在一起的时间不长，可是孩子们与蚯蚓的感情是那么真挚。尽管大家有些舍不得，但都明白蚯蚓只有回到泥土里才算是真正有了自己的家。大家确定把蚯蚓放回到泥土中。 幼儿园种植园发觉蚯蚓教育随笔【第四篇】： 今 天上午孩子们自由活动时，我发觉有好几个淘气的宝宝推着小凳子跑。为了宝宝们的安全，我立马让孩子们放下凳子围坐在我身旁，给他们讲为什么不能推着小凳子跑的缘由。 因为对于托班宝宝，他们认为四周全部的东西都是有生命的，我抓住宝宝

9、的这个心理特点，用小凳子的口吻对孩子们说：“宝宝们，请你们以后不要再推我了，你们可以用两只小手把我搬起来，你们推的我真的好难过，你们有时候用力推我的时候，都把地板阿姨的脸给划伤了，孩子们一起说：“以后不推小凳子了。 午饭过后我组织孩子们把凳子摞起来，出去散步，我诧异的发觉，以前推凳子的那些宝宝都搬起了小凳子，虽然有时还会遗忘要把凳子搬起来，但一提示，就会马上搬起来，也会把小凳子摆得整整齐齐的。 我感悟到：托班的孩子对许多日常现象喜爱似人化，他们认为一切事情都会言语，只要依据孩子们的心理进展特点加以引导，这样的教育效果才会更好。 幼儿的生活是多姿多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满

10、着意外 他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外。细心留意，我们会在幼儿的一言一行中发觉他们关注的焦点。当我和幼儿在户外散步时，他们会边踩着高跷边数数，往往数着数着就乱了套，最终哈哈笑成团从一再数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；或许对于成人来说这是无聊的事，可是看着幼儿的笑脸，就明白他们乐此不疲的缘由了。 记得有一次在操场玩沙时，他们诧异地发觉：这里有一条蚯蚓，于是成了最新的话题，大家趴在地上看，有的小伴侣说看一下还有没有，一个劲地在地下看呀看：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。认真擦洁净一看：哎呀，原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。那位小伴侣嘟着嘴

11、，气呼呼的样子到如今我仍旧记忆犹新。在经过一场找蚯蚓之后，幼儿可有自己的战利品了：几块美丽的石头，还有一些干了的树叶，几根木棍或许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个字：欢乐。在幼儿的生活中欢乐无处不在，无所不能。只要他们喜爱做的事那么我想这就是欢乐的事吧。 新学期开学后，我发觉许多新来的小伴侣都有一些不好的习惯带到了幼儿园，就说幼儿午睡吧，好多小伴侣总爱将鞋子乱扔，尽管我说了好几次，可有的孩子仍是我行我素，为此我伤透了脑筋。有一次幼儿园午睡时，小伴侣又没有把鞋子放整齐，我看着满地乱七八糟的鞋子，灵机一动：有了，我何不编个有关鞋子的故事呢。 “今日，等你们躺好了

12、，老师讲个故事给你们听，好不好？一听到有故事可以听，孩子们都抓紧躺好了。我讲的故事的题目是鞋子也要休息：明明有一双美丽的虎头皮鞋，他可喜爱了，每天都穿在脚上处处跑，可是睡觉的时候，他就不管那双美丽的皮鞋了，扔得东一只，西一只，皮鞋生气了：哼，你不和我做伴侣，那我也不理你了。明明起床后，处处找鞋子，鞋子都不理他。后来鞋子也不跟他好好合作，结果明明起床后，吃了一个苹果，就预备去游乐场玩，走在人行道上，他脚一绊，摔了一个大跟头，明明满不在乎地爬起来，拍拍灰，又往前走，等到了游乐场门口，明明正预备买票， 突然脚一歪，又摔了一跤，游乐场门口站着的几个小伴侣指着他哈哈大笑明明气得脸也红了，他抓紧跑进游乐场

13、里面去了，等他跑到自己最喜爱的大象滑梯旁边，预备玩的时候，他又“啪地一下摔倒了。明明十分纳闷：今日我怎么老摔跤？他不高兴地嘀咕着，连玩滑梯的兴趣也没了，于是他确定回家。等到明明到家门口，正预备进门的时候，他又脚一歪，摔了一跤。哼！真是气死我了，说着他倒在沙发上，瞧着自己的一双脚，直发呆。新皮鞋上，那只小老虎的眼睛，瞪得圆溜溜的，似乎在嘲讽他：看你还敢不和我好好交伴侣！ 明明看着那双新皮鞋，好像明白了一点什么，晚上睡觉时，他将那双皮鞋摆得整整齐齐的，还摸着可爱的虎头边说：“明明要睡觉了，你也好好休息吧，明天，咱们再一起出去玩！从今以后，明明每天休息的时候，就让鞋子也好好休息，他再也不乱踢乱扔鞋子

14、了。而且他也不再摔跤了。还和鞋子成了一对好伴侣呢！小伴侣想一想：你和自己的鞋子是好伴侣吗？ 小伴侣听完故事后，发觉鞋子没放好的，抓紧下床将鞋子摆放好。从那以后，幼儿午睡时，都会自觉地把鞋子摆好在床下，久而久之，幼儿就养成了午睡时，自己整理衣物的良好习惯。 幼儿园种植园发觉蚯蚓教育随笔【第五篇】： 欢欢是个很聪慧的孩子，我发觉他的小手特殊灵活，他画的画特殊有创意，做的手工作品即精致又美丽，学习折纸一学就会，而且折得很好。可是这是个不爱运动的孩子，这很令我头疼。 爱玩、好动这是每个孩子的天性，玩玩具也是孩子们最喜爱的活动。可是欢欢就没有这种天性。在幼儿园里，为了让孩子们多运动，我们为每个孩子预备了

15、沙包、皮球、跳绳、呼啦圈、拉力球、高跷、皮筋等等。孩子们每天到园后，顺手就会拿起自己喜爱的玩具来玩。可是我发觉欢欢对这些玩具一点也不感兴趣，他总是站在院子里纹丝不动，从来不主动拿玩具玩。有时我把玩具放到他手里，不管我怎么启发引导，他站在那里始终不动。 我确定想个方法让他动起来。在活动室里，我设计了一个版面：争做户外活动小明星。我让孩子们比一比谁得到的红星多。第一天玩皮球，我让孩子们竞赛，在5分钟内拍到10个就能得到一颗小红星。全部的孩子都得到了小红星，只有欢欢没有拍皮球，所以他没有得到小红星。孩子们都很高兴，只有欢欢红了脸。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告知孩子们，谁学会了在腰上转圈，谁就会得

16、到小红星。出人意料的事发生了，欢欢开始转圈了，他自然而然的得到了小红星，他看着小红星高兴地笑了。 从今以后，欢欢开始运动了。每个孩子的性格不同，我们应当找到最恰当的方法，调动起孩子的主动性。 我们幼儿园是一所就餐幼儿园，我每天和孩子们在一起觉得很快乐，我喜爱我班全部的孩子们，孩子们也特殊喜爱我。我喜爱为孩子们盛饭，我喜爱看孩子们大口吃饭的样子，孩子们从不挑食，用餐的时候他们吃的都很香。 这天中午应当是我值日，由我看着孩子们吃午饭。可是接近中午我接到了一个电话，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不临时和其他老师调了班。中午下班的时间到了，我穿上衣服正预备要走，突然王宇小伴侣跑到我面前说：“丁老

17、师，你别走，今日不是应当你和我们一块吃午饭吗？我听了立刻一愣，一股暖流涌上了心头，孩子们舍不得让我走，情愿和我在一起。原来我什么时候走，什么时候值班，他们天天在心里盼着。我急忙向王宇解释：“今日老师有事调了班，我忘了告知你们，明天中午老师和你们在一起好不好。天宇高兴地说：“好，老师再见。 通过孩子的一句话，我看到了自己在孩子们心中的地位，这是我作为一个老师值得傲慢的地方。 作为一名幼儿教师，我特别喜爱自己的职业。有付出就会有收获，我爱孩子们，孩子们也同样爱我。生活中不管有什么不快乐的事，当我一看到我班的孩子们，他们向我撒娇，在我面前快乐的玩，我就会把不快乐的事都忘了。 有一天，大雨过后，院子里

18、的空气特殊好，我带着孩子们来到了院子里，让孩子们观看雨后的景色，呼吸清爽的空气。突然，田芳可怕的跑过来对我说：“老师，地上有许多虫子，很吓人。我连忙顺着他指的方向一看，原来是一些蚯蚓在地面砖上爬。我告知田芳：“这是蚯蚓，它不咬人，不要怕。我拿了一个盆，把几条蚯蚓放到了盆里。我让全部的孩子进行观看，并且让他们商量：“蚯蚓长得什么样子？他生活在哪里？它是益虫还是害虫？孩子们开始七嘴八舌的议论，也有说是益虫的，也有说是害虫的。我给他们进行了总结，告知他们：“蚯蚓的身体是一节一节的，它生活在泥土里，它是益虫，能关心庄稼松土。 我又提问孩子们：“问什么下了雨，他会来到地面上，我们要怎么对待它。这些问题孩子们的回答有点乱，这个问题对孩子们有点难。我告知孩子们：“大雨过后，因为土里的透气性比较差，所以空气就少了，蚯蚓呼吸有些困难，所以跑到地面上来呼吸了。蚯蚓是我们人类的好伴侣，我们应当爱护它。我还告知孩子们，蚯蚓还有一个特点，它的身体能够再生，假如把它分成两截，它会长成两条新的蚯蚓。孩子们听得都入了神。 通过这次大雨过后观看蚯蚓，孩子们学到了一些关于蚯蚓的学问。作为老师我们应当随时把握机会，对孩子们进行随机教育。 返回幼儿教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园不愿午睡的孩子教育随笔NEXT ARTICLE幼儿园地震来了怎么办教育随笔