2023年幼儿园美术教育随笔文本.docx

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1、2023年幼儿园美术教育随笔文本 美术活动课的本身就是一种培育幼儿创造力的活动，所以在幼儿教学中，教师要更主动、更主动地利用美术教学，从而进一步进展幼儿的创造能力。下面我给大家带来关于幼儿园美术教育随笔，盼望会对大家的工作与学习有所关心。 幼儿园美术教育随笔1 孩子从小就喜爱乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、掌握力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。 春天，它蕴藏着无穷的神秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我能随时地捕捉

2、孩子感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观看、观赏的时间，引导他们进行细致的观看，使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象，关心孩子们积累丰富具体的、直接的生活阅历，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛出来了前，我们通过与孩子们一起到幼儿园的草地上查找雨后的小蜗牛、观看小蜗牛、与小蜗牛交伴侣等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了很多关于蜗牛的感性认识，为绘画“小蜗牛出来了积累了丰富的阅历，从而更好地把它表如今画面中。 2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。 小班孩子留意力简单分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环

3、境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的&;主动性，熟识的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。比方、在引导幼儿画“小猫吹泡泡之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡游戏，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出很多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出很多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了等等。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着游戏的儿歌，他们的情感得到了极大的满足。 3、适当的示范。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥

4、，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的进展。为了避开幼儿对范例的机械仿照，因此我在向孩子示范时，并不要求他们仿照，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌关心孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的主动性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的留意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，关心幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的

5、脚，真可爱!在其活动中，幼儿的思维活跃，主动性高，在教孩子画“小蜗牛出来了时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法，关心孩子更好地进行表现。 4、恰当地指导。 小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜爱自言自语，任我多次提示、掌握，但还是闹哄哄、始终难以清静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因此，在作画时，我总是鼓舞孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我转变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小伴侣的身体时。幼

6、儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，边画边说，孩子们既把握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，认真瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动好玩的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说比较可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说，也可以与同伴沟通、提问。如：请小伴侣悄悄地告知旁边的好伴侣，“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?孩子通过说，把握了绘画的技能，在与同伴的沟通中起到了互相学习、互相影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的进展，提高他们的绘画水平，进展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿

7、画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的进展。 幼儿园美术教育随笔2 美术活动始终是我自己所喜爱的，我们班的孩子如今可能也被我渲染了这种气氛，只要我一说，“小伴侣们，我们画画了!他们的脸上就马上露出了快乐的笑容。 这个主题是轱辘轱辘，都是和轮子有关的活动，当然，说到轮子就会想到汽车，小伴侣们也是，尤其是看到这个活动之前，我在预备的时候都发出了好多的问题，如：老师你这

8、个是什么呀?(颜料)老师你拿汽车来做什么呀?当我出示车轮画的时候，他们便很快就猜到了这是什么画的。孩子们，你们真的很棒! 这个美术活动，我设的目标是：尝试用车轮滚画，观看色彩和花纹的改变。体验玩色和大面积作画的乐趣。因为我选择的颜色有红色、绿色、黄色，我示范画的时候想让幼儿看得清晰点，所以尽量选择了红色，但是孩子们看到了示范的时候把颜色不当心洒出来之后都说，“老师，出血了!你把血洒出来了。可能孩子的第一个反应红色就是血。然后我就跟他们纠正说这是颜料。 然而在幼儿操作的时候还是出现了很大的缺乏地方，就是孩子们选择的颜料基本上都是红色，可能他们认为老师弄的是红色的，美丽，我也要用红色的。这点是我疏

9、忽了，我应当示范的时候，尽量把每种颜色都用全了，这样孩子们才能够更好地开展活动。 最终一个环节，让孩子们找找看自己的轮子痕迹时，他们都兴高采烈地谈论起了我的轮子脚印在哪里，都很快乐。 我觉得给孩子们上课，最重要的就是让他们在学到学问的同时也能够得到欢乐!那才是最重要的! 幼儿园美术教育随笔3 艺术的最根本特点是美与独创，每个儿童都有创造的潜力。学前儿童在美术活动中的创造力是指他们在头脑中形成的审美心理意象，利用美术工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说是新颖独特的美术作品的能力。今年的教学实践使我在培育幼儿的艺术创造力上又积累了一些心得。 “儿童的美术创造活动是一种手、眼、脑充分并用的活

10、动，它需要儿童用以眼睛为主的多种感观去感知审美对象，用脑去体验、想象、理解、加工改造审美意象、用手对美术工具和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。 几乎每一个儿童在完成一件作品时都流露出一种愉悦的、放松的、甚至恋恋不舍的心情。为此我费了一番脑筋： 首先，丰富儿童的阅历，可以通过参观、商量等方式进行。比方在进行“生活系列时，其中包括“学校校内、街道校外、窗外、藏宝图四个活动。我们带着孩子们依据地图参观幼儿园，运用折纸、粘贴等方法绘制从幼儿园到家的地图，运用厚纸版制作藏宝图拼图，孩子们把自制的小人儿放在地图上送他去各个地方，向同伴介绍从自己家到幼儿园的各条线路。 其次，给幼儿提供充分宽松的心

11、理环境。教师和气的看法，开心的背景音乐，都让儿童有足够的自由和信念。活动中，孩子们常常会边劳碌边哼唱着小曲，温馨的气氛使孩子们各个思路开阔、想尽方法完成自己的作品。在活动中，我允许孩子拥有自己的方式方法，自己的理解。比方在完成大树的作品时，我带着孩子们去触摸、观看品种不同的树的树皮的纹理、树叶的样子，再运用想、撕、剪、贴、揉、画的创造方法进行创造。有的树又高又胖，树皮粗糙色彩丰富，尖尖的树叶整齐的排列在树枝上;有的树亭亭玉立，分外妩媚，撕成的树叶稀疏的长在枝条上，别有一番风韵。看着自己的作品，孩子们的小脸上洋溢着自豪和喜悦：“看，我们的森林多奇异!。 第三，提高幼儿的创造技能。“在支持、鼓舞幼

12、儿主动参与各艺术活动并大胆表现的同时，关心他们提高表现的技能和能力。技能是创造力发挥的有效手段。对多种材料操作是其中一项重要的技能，丰富的物质材料也激发了孩子的创造欲望。孩子们的材料包里有各种质地的纸张，有塑料布、纸盒、吸馆、铃铛、棉花、鸡毛、筷子、回形针、纸杯等等，对材料的性质和用处了解的越多，他经过头脑加工出来的作品就会更加别出心裁。比方：布置恐龙的家，报纸揉成的石头，吸管做成的大树，毛根作成的小花，塑料纸做成的小溪-经过孩子的创造和想象，每一样东西都充满了生命力。运用简洁、单纯、重复的方法，把冗杂的东西变得简洁生动，这就是一种宝贵的创造。 幼儿园美术教育随笔4 小鱼吐泡泡是小班主题活动图

13、形宝宝中的一次美术活动。在这次美术活动中，我们一改以往用单一的蜡笔作画的风格，让幼儿运用多种材料来进行美术活动。孩子们对于本次活动兴趣盎然，最终的作品呈现效果也不错。课后，我对本次活动进行了如下反思： 一、活动形式新颖。 本节课依据小班幼儿的年龄特点，结合主题活动图形宝宝，我们引导幼儿采纳瓶盖印画的方法，表现大大小小的圆圈泡泡。一个个废旧的瓶盖当作印章，蘸上颜料，印出一个个圆圆的，色彩艳丽的泡泡，这对于小班的孩子来说是多么奇妙的事情。在这过程中，幼儿不仅学习了一种新的绘画方式，也对颜色和样子进行了一次着重的感知，从中感受到美术的欢乐! 二、操作要求明确。 在讲解操作环节时，我首先请了两个孩子来

14、示范怎样用瓶盖印画，但是效果并不理想。于是，我利用儿歌化的语言进行了讲解示范，并鼓舞全体幼儿一起徒手和老师一起边说边做动作：蘸一蘸，压一压，拿起来，吐出一个圆泡泡。 在活动过程中，我给每个孩子提供了红、黄、蓝三种颜色。对于小班幼儿来说，玩色的机会并不多。在印章画过程中，当孩子想换一种颜色进行是需要用抹布擦去，这个操作过程对于孩子具有肯定的挑战性。于是，我对操作留意事项交待得特殊认真：每组小伴侣都有一个颜料盒，选你自己喜爱的颜色用瓶盖进行印画，印的时候要用点力，每次只能蘸一种颜色，换颜色的时候要用抹布将瓶盖上的颜色擦洁净，才能换别的颜色宝宝，留意要保持画面的干净。 三、缺乏之处反思。 1、我对活

15、动的主体性把握不够。因为可怕孩子出现混乱的场面，所以我掌握了孩子玩色的时间。操作前要求讲得太多了。应当去除一些多余的环节，把印画的环节加强，使活动变得更为简洁，更满足孩子的需要。 2、在活动中部分孩子们不在乎给小鱼吐泡泡，而是注重用抹布擦拭瓶盖上的颜料;部分幼儿注重换颜色、换瓶盖，不去关注画面的干净性和整体性。我想这是因为类似这样玩色活动孩子尝试较少，他们对颜料和印章很感兴趣，但兴趣点在玩色的过程中。假如我们在区域活动中或者美术活动中多尝试这样的方式方法，让孩子自由玩色，充分玩色，再进行这样有规律的印色活动，加上教师的方法指导，这样或许就不会出现孩子乱玩色的状况了。 3、本次印画大多数孩子只关

16、注了用不同的颜色和不同大小的瓶盖进行印画，画面比较单一。教师可以对能力强的孩子进行适当的提升，引导幼儿观看泡泡不同的组合方式，在创作时，可以进行重叠、聚合、分散的组合尝试，信任这样的画面效果会更加生动。 幼儿园美术教育随笔5 通过房玉辰副教授的讲解，我知道了美术是幼儿十分喜爱的活动之一，美术教育是幼儿园素养教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以进展动手动脑能力、创新能力、仿照力、观看力、想象力等.下面谈一点体会： 一、师生互动，培育幼儿参加美术活动的兴趣 直接阅历所引起的兴趣是刺激学习的最好形式，幼儿只有对事物产生了深厚的兴趣才会留

17、意集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历。在生活中我们发觉：幼儿很简单对美术活动表现出自发的兴趣和热情，但是这种自发的兴趣多属于表层的兴趣，往往带有心情色彩，简单波动，易转移。如何使幼儿自发的表层兴趣提高到有肯定深度的动机水平上，转化为一种内驱动力? 1、依据幼儿身心特点，细心设计美术教学活动。教师可以采纳蜡笔水粉画、吹画、线描画、剪贴画等不同美术表现形式让幼儿观赏并了解到：原来美术不仅可以用水彩笔来表现形象，还有那么多好玩的表现手法，从而对美术活动产生了深厚的兴趣。幼儿喜爱在玩中学，所以以游戏的形式开展美术活动也能很好地激发幼儿的兴趣。如画人物动态是美术教学中的难点，幼儿画不好就不会感兴

18、趣，在画人物动态之前，可以设计一个环节，让幼儿玩游戏“会动的影子，幼儿在游戏中发觉了人的手臂和腿的动态改变，觉得特别好玩，然后再配以“活动小人的学具，让幼儿在操作游戏中不知不觉对画人物动态产生了兴趣。 2、培育幼儿学习兴趣需要贯穿于美术活动的全过程。幼儿美术教学开始部分可以用游戏、故事、音乐等形式导入，直接引起幼儿的兴趣。如画蝴蝶时，教师可以先讲了一个“蝴蝶谷的故事，用形象的语言向幼儿描绘了一群秀丽的蝴蝶仙子，使幼儿产生了想画的欲望。在幼儿作画过程中，教师可以以花仙子的口吻关心幼儿激活思路，愿意表现。最终，再用鼓舞、观赏的语言评价幼儿的作品，使幼儿获得满足，从而把兴趣延长到对新的美术活动的需求

19、和期盼。 3、主动发挥教师对培育幼儿美术兴趣潜移默化的影响。在生活中，我们常常会发觉一种现象：一些在美术工作者家庭中成长的孩子，通常对美术有着深厚的兴趣，这其实是环境对他的一种潜移默化的影响。因此，在教孩子美术的时候，教师首先要对美术活动有兴趣和热情，这样可以创造一个简单引起幼儿兴趣、轻松和谐的美术活动的环境。 二、丰富感性，让幼儿充分体验审美愉悦 新纲要中的艺术观强调感受与创造并重，把艺术教育定位在审美教育范畴内，强调对幼儿审美感受的培育。所谓审美感受，就是能以自己的方式感受到审美对象所具有的情感表现性，强调体验性而不是认识性。因此，在美术活动中留意丰富幼儿的感性阅历，可以满足其审美情感的需

20、要，体验审美愉悦。幼儿的审美愉悦包括感受美、发觉美和创造性地表现美。 1、多渠道，让幼儿感受美。宏大的教育家陈鹤琴先生早就提出了“大自然大社会是活教材的主见。带孩子走进五彩缤纷的大千世界，领会大自然给予的美，接受大社会赠予的礼物，可以使幼儿在审美的体验中产生心情上的兴奋，大自然中的声音、形态、色彩等形式的美给幼儿的眼、耳等感官以愉悦，在不知不觉中培育了幼儿的感性趣味。 2、多引导，让幼儿发觉美。在引导幼儿发觉美的过程中，教师语言的运用也很讲究，启发、引导性的语言可以开阔幼儿的思路，启迪幼儿去发觉。如“你感觉怎么样?“为什么?等，尽量不要问幼儿“好不好?“是不是等封闭性的问题，以免造成幼儿的惰性。另外，艺术性的语言也可以很好地调动儿的审美情感，发觉事物的美。 3、多体验，让幼儿表现美。要让幼儿获得审美愉悦，首先要选择适合幼儿的美术活动内容，这些内容应当是幼儿所需要并喜爱、感兴趣的，与幼儿的生活阅历相关的，是他们熟识的。其次，要以游戏的形式开展美术活动，让幼儿乐在其中。提供多种材料，让幼儿在大胆的尝试与操作中得到审美愉悦。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/