2023年幼儿园教师和家长沟通.docx

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1、2023年幼儿园教师和家长沟通 良好的沟通技巧不仅能给自己带来良好的人际关系，而且还能给孩子在校内创造一个温馨舒适的环境。下面就跟随我一起看看沟通有哪些技巧吧。 幼儿园教师和家长沟通【第一篇】：幼师与家长沟通的成与败案例 很多家长即使对幼儿园和教师有看法，也往往藏在心里，不敢与教师沟通。缘由是很多家长担忧向教师提要求会对自己孩子不利，或担忧自己讲话不够得体，把握不好分寸。下面是家长与教师沟通的两个虚拟案例，它向我们展示了家园沟通的必要性和交谈方式的重要性。 例一 家长：老师，我可以进来和您谈谈吗？ 老师：欢迎！请坐到这儿吧。微笑着用手势示意家长坐下 家长：你们老师真是辛苦，每天要带那么多孩子，

2、真是不简洁啊！ 老师：一边给家长倒茶是呀。孩子小，自控能力差，而家长的期望值又那么高，我们的压力真是不小！ 家长：接过茶杯感谢！是啊，如今的孩子都是独生子女，每个家庭都对孩子宠爱有加。 老师：是的。独生子女存在的问题的确比较多，孩子不仅生活自理能力差，各种习惯也差。家长一边宠爱孩子，一边又对孩子寄予高期望。哎，可怜天下父母心哪！摇头，很无奈的样子哦，我忘了，你是不是有什么话要对我讲？笑 家长：微笑着是的。我家馨馨最近对跳舞的兴趣特殊深厚，每天嚷着要跳舞给我和她爸爸看，她爸爸看她这么感兴趣就特地给她买了一面大镜子，她对着镜子跳舞可快乐了。 老师：哦？可是，在幼儿园我问她是不是不想跳舞，她告知我说

3、“是。 家长：会不会馨馨在幼儿园跳舞跟不上同伴，不够自信？ 老师：说实在的，馨馨对舞蹈的感受力和表现力的确一般。考虑到她最近腿脚不方便，我就让她坐在旁边看。 家长：感谢您为馨馨想得那么多。我和她爸爸看她在家里那么喜爱跳舞，实在不忍心让她只看着小伴侣跳舞了。我们猜测她内心还是喜爱跳舞的，您说是不是？ 老师：看来是的。 家长：我想，馨馨可能因为腿不好怕在老师和同伴面前丢脸才说不想跳舞的，她说的可能并不是心里话。 老师：可能是吧。馨馨在幼儿园表现欲得不到满足，就想在家里得到满足，有这种“补偿心理是很正常的。是我太大意了，我应当考虑到这一点的。对不起，馨馨妈妈，从明天起我就让馨馨“归队。 幼儿园教师和

4、家长沟通【第二篇】：沟通技巧首先，与家长沟通要留意八项： 1、与家长沟通时要留意看法和语气 2、要多途径与家长沟通 3、多征求家长的愿望、需求、意见 4、可以常常更换信息栏 5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通 6、特别事件主动坦诚与家长沟通 7、保持家庭隐私 8、冷静处理与家长、幼儿的关系 其次，在与家长谈论孩子的缺点时，可以着重留意以下几点： 1、导入敬重感。在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，敬重对方。班主任通常比家长更熟识教育学问和教育手段，懂得教育规律。决不能以教训式口吻与家长谈话，特殊是当其子女在学校“闯了祸的时候，班主任仍要在谈话时给对方以敬重。也不能当着学生的面训斥家长

5、，这不仅使家长尴尬，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立心情。当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。 2、流露真诚感。用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。以诚感人要求诚与情亲密协作，要使人动情，唤起人的真情；以诚感人要做到诚与真结合；以诚感人还必需伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。 3、评论学生要客观照实。 4、留意谈话形式与方式。班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商议或沟通的口气；看法要随和，语气要婉

6、和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清晰，语感要分明，使家长一听就明，能精确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。 5、语言务求得体和有分寸。 6、谈话要委婉和注重可接受性。班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。应当给家长一种感觉：孩子每天都在进步。惟如此家长才会欢迎班主任，情愿接受班主任的建议，开心地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。要把握好沟通步骤的时序。“哪壶先开提哪壶，先说说孩子的优点和进步，等家长有了开心的心情，再渐渐提一些建议，家长会更乐于接受。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了

7、使人们愿意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去表达，尽量避开那种简单引起人们反感的角度。 幼儿园教师和家长沟通【第三篇】：沟通技巧 与家长沟通实在是一门大学问。盖因现今来接送的不止有父母，还有祖父母辈，加上各人素养不一，独特不同。如何有效的沟通，我的确也是在边摸索边做。但，也许把握这些吧。 1。任何的沟通，讲孩子的缺点或最近的问题时尤甚。需要把握，三明治原则。既两句夸奖夹杂一句批判。 2。不要每次都和一位家长，或几位沟通。家长沟通的时间其实许多。早上来园，中午午休时的论坛，聊天群，晚上的离园。这些时间，聊天贵精不贵多。每次找准几个沟通。争取一个星期可以和班内每个家长都聊一聊。

8、3。家长沟通中，最重要的，当孩子发生意外时，最重要。不知道应当说幸运还是不幸，我在我职场的前几年就遇到了几次。意外无可避开，这个时候能做的除了尽快送医务室以外，也要依据孩子的状况轻重来和家长准时反应状况。 假如是鼻血、擦伤，幼儿园医务室都有可以处理的药物。但假如碰到牙齿这类，准时送医，医生较为专业。这个时候就需要马上和家长取得联系，告知状况。并且做好家长对你各种冷暴力或更加严重的言语暴力的心理预备。必需做到，真诚抱歉，看法恳切。在日后的日子里需要更加留意，避开再发生同类意外。同时跟进对受伤孩子的关注。意外发生，确定会降低该家长对老师的信任度，但，人说福祸相依，假如老师这个时候的看法相当专业，反

9、而会增进家园的沟通融洽性。 我从前始终都觉得，幼师这行不太好。但，看了日本两部电影，寿司之神，入殓师。突然发觉，是不是因为我们都太过浮躁，做得不够专业呢。 假如能够如，知乎，网站所做的，对待一个问题始终仔细探寻，细心去做。假以时日，定能发觉其中的改变的。 简言之，专业素养还不够。我也是，尤其拖延症，太强大了。 前段日子生病去上海就医，偶然去了下上海书城。 看到这几本书还是和题主的问题有点联系的。爸爸妈妈应当这样做一个幼儿园老师写给家长的66封信、 怎样做稚嫩园教师。推举一看，都可在京东买到。爬上豆蔓看自己尤其推举刚刚入行的老师阅读。它给了我许多力量。 其实多多阅读，平日多多积累，观看，反思，任

10、何一个有心人都能成为一名优秀的幼儿园老师的。 幼儿园教师和家长沟通【第四篇】：幼儿教师如何与家长 进行沟通 随着时代的进步与进展，家长 的素养与教育能力也发生了很大的改变，加上中国多独生子女，家长对孩子 的早期教育更加重视。那么，在幼儿园 老师看来，如今的家长有什么特点，老师们又是如何与家长沟通呢，我们来看看。 案例一：金口难开的家长 分析：这类家长性格比较内向，不善言谈，因此他们不大会主动主动与老师沟通。其实，他们很想了解孩子 在园的状况，只是不知该如何说起。 对策：主动 对于这类家长，老师应当主动。主动与家长建立伴侣关系，刚开始老师可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事，比方家里的状况、

11、最近看的电视剧等等；老师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此共同关怀的事，使家长觉得于老师交往很轻松，渐渐建立伴侣般的关系。在此基础上，老师再渐渐的与家长沟通孩子的状况，由于家长何老师已经建立了伴侣般的关系，在沟通孩子问题上自然而然地主动了。 合适的方式 针对家长的不善言谈，老师还可以实行让家长看孩子的活动录像、活动照片等方式进行沟通。这种方法特殊适合托板、小班刚入园的孩子，由于是刚入园，家长对于老师比较生疏，刚开始他们对老师还处于不信任的状态，假如此时老师能用实际行动证明孩子的进步，那就会消除老师与家长之间的隔阂，从而增进了解，成为伴侣。 对于不善言谈的家长来说，或许不擅长说，但比较擅长写，

12、所以成长档案、便条也是与这类家长沟通的有效的途径。 案例二：工作繁忙的家长 分析：这类家长工作繁忙，没有时间向老师了解孩子的状况。 对策：现代化联系方式 工作繁忙的家长老接送孩子的机会较少，他们对孩子信息的了解都是间接的，如通过老人、保姆的转达，不是内容不详，就是内容不符，甚至于不传达。因此，一些现代化的联系方式就派上用场了。 1、短信。短信是向家长传达通知最有效的方式。以短信的形式向家长发通知，不但能够让家长准时、细致地了解幼儿及班里的状况，又可以防止家长遗忘通知上的重要内容。 2、论坛。细致许多幼儿园 都有自己的网站以及班级论坛。在论坛里，老师可以上传一些孩子的活动照片。这样即使家长工作再

13、忙，无法来幼儿园，但还是可以抽空上论坛看看孩子在园的状况的。 3、QQ群聊。老师可以给自己班里的家长建立QQ群，聊聊孩子在园。在家的状况，促进老师与家长间的沟通。同时，家长之间也可以互相沟通育儿阅历。 4、电子邮件。对于难得上网，工作又的确忙得不得了的家长，老师可以定期向家长发邮件，让家长准时了解孩子在园的状况。 老师运用这些现代化的联系方式，能准时消除家庭与幼儿园在沟通过程中的矛盾，使工作更有实效性。 案例三：过度热情的家长 分析：这类家长主动、热情地关怀幼儿园，到达主动参与幼儿园组织的活动，小到关怀幼儿园的门窗的否安全 ，是否会伤到孩子。这类家长能主动协作老师做好幼儿园的各项工作，当然是特

14、别受老师欢迎的家长。但是，有时候连一些鸡毛蒜皮的事他们也要管，所以也会给幼儿园带来不必要的麻烦。 对策：请其做家委会成员 老师可以请这些家长来做委员的成员，让他们来班级的环境创设 ，亲子活动等出谋划策。当老师与其他家长沟通遇到麻烦时，也可以借助家长来做家园工作的桥梁，请他们代表老师跟其他家长沟通，关心老师做好其他家长的思想工作。因为有时候家长间的沟通比老师的苦口婆心要有效的多。所以老师珍惜这些不行多得的帮手。 案例四：全权托付的家长 分析：这类家长把教育孩子的盼望全部寄予在老师的身上。他们认为自己既不会教孩子学绘画、音乐，也不懂教育学、心理学学问。没有能力参加幼儿园的教育活动。 对策：宣扬科学

15、育儿学问 不少家长缺乏科学的育儿学问，在家庭教育中往往不顾幼儿的年龄特点和教育规律，在生活中对孩子百依百顺。溺爱孩子；在学习上则强要求，高标准，不顾孩子的好恶，强迫孩子学这学那。为了关心家长提高育儿水平，扩宽育儿学问面、传递育儿阅历，老师可以给家长介绍育儿类的书刊，请家长收看育儿的电视节目等。 定期布置家庭作业 给家长布置“作业也是一个好方法。老师可以分期发给家长“亲子游戏 问卷，鼓舞家长和孩子一起完成题目，将做好的“作业让幼儿带回给老师改。家长通过与幼儿互动学习，对幼儿园的工作有了新的认识，就能更好的给予理解和支持。 引领家进步行互动 老师不仅要充分关注、了解每个家长得阅历，还要将不同的家长

16、有机地结合与搭配在一起。特殊是对于一些不善沟通的期望型的家长，更应当把别人好的阅历介绍给他，让他与别的家长产生互动，促使他们主动参加幼儿园的活动。 案例五：喜爱挑剔的家长 分析：这类家长大多经济条件好、文化程度高。他们的要求许多，包括对幼儿园的保育和教育方面的要求，并且有的家长还持有怀疑的看法。 对策：热情、真诚、主动 案例：小强刚上幼儿园，每天哭闹，孩子又认人，只让他第一眼认识的本班老师抱，其它老师抱她，他就哭。因此，家长提出要这个老师每天来抱小强。 案例：面对家长的要求，该老师是否自己当班，坚持每天早晨迎接孩子，一边引导孩子认识其它老师，同时主动与孩子的妈妈谈心，沟通一些让孩子熟识生疏环境

17、的人、事等方面的阅历。慢慢地孩子与其它老师熟识了，家长也通过接送孩子认识、了解了其它老师，老师最终以真诚和智慧换取了家长的信任。 对策：晓之以理、动之以情 案例：丫丫妈妈不满意老师给丫丫支配的床位，多次赵老师提要求，一会说孩子个子高，比较好动，爱爬床，一会说幼儿园的床不好，孩子每天中午都谁不着等。 案例：老师先认真观看了丫丫午睡的表现，发觉丫丫并不完全像家长说的那样，于是，老师一边给家长介绍丫丫的午睡状况，一边做好调动丫丫床位的预备工作，并用录像拍下丫丫的午睡状况，让家长知道孩子睡在这个床位其实挺好的。再告知家长其实每一个床位都是一样的，假如家长真的觉得这个床位不合适，老师可以马上给孩子换个床

18、位。老师的晓之以理。动之以情，感动了丫丫的妈妈，最终主动提出不调换床位了。 案例六：溺爱孩子的家长 分析：这类家长主要是老年人。如今很多孩子的父母工作都很忙，接送孩子多半是由祖辈家长承当。这些祖辈家长最关注的还是孩子在幼儿园里吃的怎么样，睡得怎么样，玩的是否快乐，有无被人欺负等。 对策：谈心聊天，表现关怀 对于这类家长，老师要充分利用接送时间，通过与其谈心、聊天，把自己对孩子的关怀表现出来，让这些家长放心。 案例：有些家长生怕孩子在幼儿园吃不饱，所以每天接孩子时都会带来零食。由于隔代的溺爱，使得孩子饮食无规律，养分过剩。 案例：针对这样的状况，老师应准时与他们沟通，把幼儿园每天的食谱 拿给家长

19、看，同时找来有关资料，让家长明白养分过剩的害处，是家长明白科学育儿的道理。 案例七：漠不关怀的家长 分析：这类家长主要是一些文化程度不高的家长，他们对自己的孩子无论是在保育还是教育方面往往抱无所谓的看法。认为只要孩子在幼儿园没有发生意外就行，其它状况他们不很在意。 对策：主动沟通、常常沟通 对这类家长，老师要常常主动的与他们沟通，把孩子表现讲解并描述给他们听，把孩子的作品展示给他们看，告知他们，孩子的成就主要来自父母的关心。让家长了解，孩子的成长离不开父母的陪伴，吸引家长参加幼儿园的活动 幼儿园教师和家长沟通【第五篇】：幼儿园教师如何与家长沟通 随着幼教改革的深入与素养教育的开展，幼教界人士进

20、一步认识到：要提高幼儿素养首先就必需提高教师的素养。那么，“如何提高教师的素养这一问题对幼儿园教师继续教育提出了新的要求。为此，我园参加了中国学前教育学会“十五立项课题武汉市幼儿园教师继续教育培训于管理讨论，并承当了子课题整合利用家长资源，促进教师素养的提高。 ? 规程第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣扬科学保育，共同担负教育幼儿的任务。 在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素养教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适合于促进每个幼儿最大限度进展的教育。 在课题讨论中，教师们就如何充分整合利用家长资源，提高教

21、师的素养，展开了研讨。教师们认识到：把握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素养是不行缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得很多珍贵的学问阅历与信息，对提高教师素养，有很大的关心。所以幼儿园教育必需与家庭教育互相支持，互相协作。 对于幼儿园老师来说，与家长沟通，主动查找教育幼儿的最正确切入点，从而提高教育质量，进展幼儿独特，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子进展与教育上，家园双方随时互通信息，沟通看法，以求全面了解孩子进展的状况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？ 一、教师应讲究与家长沟通的语言艺术孩子入园后，家长就会不时听到教师对

22、自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子状况时，好像没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的状况，而不应当掺杂主观色彩和心情。教师应当用平和的语气，委婉的看法，一分为二的观点与家长沟通。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子缺乏之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。 二、教师应耐烦辅导家长运用科学的育儿方式很多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有肯定育儿学问的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引

23、导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，把握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。我先告知家：长天天早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的养分配置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果确定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿学问，准时的转变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。 三、教师应以“换位的思维方式与家长沟通如今，幼儿园里老师年轻

24、化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊异、十分伤心是确定的，而有的教师表现得若无其事的看法，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得老师对自己孩子不够关怀，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。假如老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事看法也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。 四、教师应通过多渠道

25、，实行多种方法与家长沟通1、家长委员会老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参加制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2、客座教师通过调查，很多家长素养较高，具有参加幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后依据活动内容选择具有相关学问能力的家长共同备课，保证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个阅历沟通和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业学问、生活阅历中获得关心，家长从教师身上获取教育阅历技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。 3、家长辩论会以往的家长会多以

26、老师说教为主，家长兴趣不大。我们可以转变老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析商量，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新教育观，对比事例，反思自己的教育行为，并产生学习和参加各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕，教师再有的放矢的发表意见，说明观点，介绍阅历，其效果事半功倍。 4、家长园地家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们好像已习惯于用更多的心思来设计栏目、查找内容，而忽视了家长参加的深度与广度。我们为什么不预备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如“夸宝宝栏目可写孩子在家的表现；“我的育儿心得让家长畅所欲言；“我的问题可写上家

27、长的困惑等等。家长园地不能只是教师唱“独角戏，要调动家长主动参加的兴趣，为教师与家长的沟通搭起一座彩桥。 5、家园共育袋我们可给每个孩子预备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园状况，教学内容及需家长关心等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很愿意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使劳碌的家长能更了解幼儿的进展状况，无声的沟通促进了教师与家长的沟通。 6、个别化的家园沟通由于每个孩子独特的不同；家庭环境的不同；家长文化素养的不同，大量的通常性的

28、沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，很多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很方便的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在教育上的问题而进行，以促进每个孩子的身心进展为目的。 教师与家长的沟通双方都有责任，但教师更应主动些，并且要努力为沟通渠道创造条件。幼儿教师要真正从狭隘的教育观中走出来，必需充分认识到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素养基础。 总之，教师与家长的沟通，主要靠幼儿教师做出努力。教师经常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家

29、长误会时教师要保持冷静，擅长自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，为畅通渠道做出努力。 教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长间建立互相信任，互相敬重，互相支持的伙伴关系与亲热感情。而这种关系与感情的建立首先取决于教师的看法与行为：对孩子的关爱、对工作的责任感、对家长的敬重和理解。当家长感受道教师宠爱并关怀自己的孩子时，工作尽心尽责时，自然的产生信任感，并由衷的敬重教师，心理上的距离自然消除，从而乐于与教师接近，情愿与家长沟通，家长与老师的关系会十分融洽。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、学问技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作，让老师受益非浅。 以上就是随笔网为大家整理的幼儿园教师和家长沟通，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦 返回家长随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园教育随笔家长沟通NEXT ARTICLE幼儿上园一个月后家长随笔