2023年幼儿教师随笔感悟(精选5篇).docx

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1、2023年幼儿教师随笔感悟(精选5篇)篇一：幼儿教师随笔感悟 1、置之不理 小孩发脾气时，你只管干你的事。留意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的小孩，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理小孩。小孩在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住。 也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。不要多说。假如小孩哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。 小孩不再发脾气时，若无其事地欢迎小孩回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。不要说：“你刚刚哭真是太不懂事了，一类话。 2、表扬和鼓舞 小孩不发脾气时必需表扬他，但要留意说话方式

2、。可以说：“你能安清静静地看画书，我很高兴，你真听话。不要说：“你没有发脾气，真是好小孩!不要强调“发脾气这个词。 小孩发起气时是为了引起你的留意，或是他心情不好。为此应教小孩用正确的方法获得你的留意和表达他的沮丧心情。示范给小孩正确的做法，告知他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落小孩，小孩表现时，更要关注他，给以表扬。 3、尽量避开诱发小孩发脾气的场合和情境 假如任务或玩具太冗杂了，小孩会因完不成、不会玩而沮丧，你可以把任务定得简洁点，让小孩能够完成。 必要时提供关心。当小孩变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句鼓舞的话，缓解小孩的紧急心情。但不要包办代替。 应避开小孩过分疲惫或兴奋。要在他

3、玩的筋疲力尽和极度兴奋之前，结束活动，以免小孩掌握不住心情。 4、不要让小孩发脾气来躲避责任 应让小孩明白，发脾气不能关心他躲避任务。向小孩讲清晰：他的任务若不干会给他惩处;随他怎么发脾气，任务必需完成。假如小孩就是不完成，就给他应得的惩处。惩处之前先给他一些警告。惩处之后让他继续完成任务。 5、在来客人时和在公共场所等 小孩会察言观色，当爸妈累了，有客人来访或全家在公共场所时，他的哭闹会更带劲。假如小孩哭闹打搅了四周的人，你可以把小孩领到人少的地方。“跟小孩说，你影响了别人，假如你还哭闹，咱们如今就回家。为了证明你是说到做到，你可以中途离开。在公共场合不要后退，不要怜悯小孩的表情。绝不要让步

4、，要让小孩看到你是说到做到的。 6、马上就地解决 这是掌握发脾气行为的关键。不要事后再惩处小孩的行为。 篇二：幼儿教师随笔感悟 今日是个好日子，因为今日我们幼儿园要举行第五届元旦亲子运动会。为了让家长和孩子们能在喧闹的气氛中度过这个开心的周末，我们幼儿园的全部老师们一大昨天我们和孩子及家长说好八点钟到班上集中的，当我们回到班上就发觉已有好几个孩子比我们还先到，而且他们都还表现得挺兴奋的，毕竟这是他们第一次参与我们的亲子运动会。孩子们为了在运动会上有杰出的表现，每天早上大家都基本上能做到坚持回园参与早锻炼，仔细跟老师学习做早操。为了学会排队和踏步步走，孩子们还牺牲了很多玩游戏的时间，跟着老师仔细

5、地练习。说真的，别说孩子，就连我们几位老师都觉得很累。但今日孩子们的杰出表现，我立刻觉得很值得。 不过今日早上的时间真的很赶，好在家长们挺协作的，帮我们一起为孩子戴孩子手上的饰物及头饰。当我们预备出发时，为了不影响孩子们的心情，家长们也很协作地马上离开。在这里我代表班上的老师们对家长们说声-感谢! 当我们的队伍正浩浩荡荡地出发时，老天竟和我们开了个玩笑下起雨来了。好在我们才刚走到大门口，马上可以退回能遮挡雨的地方，不至于给雨淋到。回到教室，孩子们明显有些绝望。为了不影响孩子们的心情，我们老师就组织孩子一起唱我们之前学过的歌曲，我们的歌声引来不少的家长的目光，还有一些不是我们班的家长也前来为我们

6、照相。我们班的家长们更是大饱眼福，看到了孩子们这么精彩的表演。 好在雨下了不久就停了，要不然我们的亲子运动会就要改期了。运动员进场，我们班的小运动员们踏着整齐(对于小班的孩子来说这样真的算是很整齐了)的步伐，高喊口号"小二小二，健康欢乐"(健康欢乐是我们老师和家长对孩子的祝福)，雄赳赳气昂昂地走进了赛场。我们的体操表演也特别的棒，平就连时不太喜爱做操的孩子今日也做得很仔细，动作很到位。小二班的宝宝们，你们是最棒的! 接下来的是亲子游戏环节，家长和孩子都能遵守游戏规则，自觉排队。孩子们穿着家长的鞋子，走路时的可爱样子惹得家长们直乐。在拔河环节，由于不知哪个班的家长没有来拔河，

7、我们小班级家长不够，我们班的爸爸们能自告奋勇地参加，他们的团队精神真的让我很感动。我们的家长妈妈们也不赖，无论自己有多累，都能陪孩子玩了一次又一次的游戏。孩子们，看爸爸妈妈们是多么的爱你们，你们肯定要学会感恩喔! 最终，祝福每个家庭都美好美满!和谐安康! 篇三：幼儿教师随笔感悟 有一次由于前一天天降大雨，地上特别的潮湿。第二天早上户外接待孩子的时候，豪豪小伴侣发觉了蜗牛，然后就向我报告了他的发觉。我当时只是心不在焉的应了一生。但这一发觉却引起了其他小伴侣的关注。他们立即对草丛、冬青树下进行认真的搜寻。我怕冬青树枝划着小伴侣所以就过去制止这一行动的进行，在我的大声指令下小伴侣们当时停止了行动的进

8、行，但不一会儿他们又偷偷的展开了“搜捕行动。看到小伴侣们对蜗牛产生了这么大的兴趣，于是我不再阻挡孩子们的行动而是加入到了他们的队伍中。“老师蜗牛住哪里呀?“蜗牛吃什么呀?“蜗牛是害虫还是益虫?我们商量着- 其实，在孩子们的眼里世间的一切都是新奇的，他们对任何事情都充满了好奇。孩子在成长的过程中，不停的发觉、探究、学习，接受外界的挑战，不断地超越和进展自己，他们也需要外部世界给予的诧异。所以，教师不能忽视孩子的诧异，应对此引起更多的关注，使儿童的诧异升华出更多的教育意义。因为教师对孩子诧异发觉的关注，将引起更广泛的关注，使个别孩子的诧异成为全体孩子的诧异。就像他们对蜗牛的发觉，在他们产生诧异以后

9、会接着有一连串的疑问，这是最好的教育时机，我们应当不失时机地展开与孩子的“对话与孩子共同商量蜗牛的特征、生活习性等等，引导孩子对蜗牛进行认真的观看。在我们教师的激励下，孩子通过自己的探究对蜗牛全部的疑问都得到了解决。假如当时我像开始时放弃了，孩子就失去了认识蜗牛的良机。 我们教师应当养成“诧异的习惯，诧异于孩子的诧异。我们应当坚持一种观念，那就是孩子的诧异使他们的成长需要，使他们进行学习的开端。孩子们诧异的东西，我们也要主动地去“诧异，养成一种诧异孩子诧异的好习惯。 篇四：幼儿教师随笔感悟 “呜呜呜妈妈，我不想回老家，不想离开老师和小伴侣，我们不回老家了，好不好?立刻活动室里哭成一片。是什么让

10、孩子们那么难过呢?原来是我班的桢桢因爸爸退伍不得不回河南老家，可她舍不得离开幼儿园。 记得三年前，刚来园的桢桢引起了我的关注。她总是静默寡言，不与教师和同伴互动，始终清静地呆在角落里。我通过家访得知桢桢父母工作特殊忙，每天很少有时间陪伴她，导致她较少与人沟通。为此，我和桢桢妈妈进行了沟通，给了她一些意见和建议，并商定了家园共育的打算。 每天早晨来园时，其他孩子都向教师行礼问好，桢桢却躲在一边，这时我会给桢桢示范，让她仿照，只要她做了我就会表扬她;集体活动时，我会给她在集体中表现的机会，并让她获得胜利;区域活动时，我会带着她游戏，关心她“动起来;平常我还会让她担任值日生，给她与同伴互动的机会。

11、在家中，桢桢的爸爸妈妈也更多地陪伴桢桢。“读书月活动时，我建议桢桢爸爸妈妈每天陪孩子阅读15分钟，我则每天电话家访。一段时间后，桢桢告知我她很快乐，因为爸爸妈妈每天都陪她阅读。在月末的讲故事活动中，桢桢落落大方地走上小舞台，将故事表演得惟妙惟肖。 如今桢桢已是个主动主动、热情开朗的孩子。临别时，我把帧帧三年内在幼儿园学习、生活的影像刻录成光碟送给她。桢桢则送给我一幅画，告知我：“老师，这是我画的。上面有园长和你，最小的那个是我自己，假如你想我了就看看这幅画。我的鼻子一酸，眼看带了三年的孩子就要离开，我真心舍不得。桢桢抱着我始终不愿撒手，我的泪水也情不自禁地流了下来，此时的情感无法用言语表达。

12、作为幼儿园教师，我深深地感到幼儿园是我的舞台，孩子是我的最爱。我信任这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。 篇五：幼儿教师随笔感悟 第一，给孩子创设自主阅读的气氛。 每个孩子有自己的兴趣爱好和独立独特，他们喜爱用各种方式表达自己纯真而又丰富的内心世界。作为家长应敬重孩子的身心进展规律和学习特点，敬重孩子现有的学问阅历和个体差异，在家里给孩子创设良好的阅读环境，为孩子提供与生活息息相关的学习阅历。鼓舞孩子养成自主阅读的好习惯。 第二，教孩子学会观看图画进行阅读。 因为许多绘本故事以图画为主，文字少，这就给孩子的阅读提供了宽阔的想象空间。恰好，孩子的思维直观性强，没有局限性，不受外部

13、干扰。家长可以引导孩子学会观看，对图画中的人物、动物的表情、对话、心理活动进行猜测，尽情的想象图中的内容和情节进展，然后进行讲解并描述。随着孩子认字量的增加，家长可以借助文字关心孩子解读故事。 第三，在情感互动中进行亲子阅读。 图画书具有情感教育的功能。许多图画书中都蕴含着肯定的情感色彩，给人留有想象、思维的空间。一本书，就连大人一眼看上去有时都看不出什么意思，多看几遍才能品味出其内容和要表达的思想感情，以及蕴含的教育意义，这就是绘本书的特点。也就需要我们做家长的以身示范，为了孩子，让我们自己首先喜爱图画书，与孩子一起阅读图画书，因为许多孩子都有喜爱缠着妈妈讲故事的习惯。对孩子来说，妈妈给他们

14、讲故事听，是一种情感享受。近距离的听父母讲故事，互相间传递着美妙的情感，在温馨的气氛中共同讲解并描述，一起感受图画书给人带来的人生启迪和震撼。认真想想，我们每个做妈妈的都有过这样的经受，孩子在妈妈讲的故事中清静的入睡，妈妈看着孩子熟睡的小脸蛋，轻轻的给他(她)盖好被子，这种感受和意境是无法用语言来表达的! 第四，建立阅读档案。 1、以文字记录为主，家长用写日记的方式记载今日与孩子共同阅读了什么内容，孩子对阅读的兴趣，及在阅读中提出的问题和对故事的感受。记录下幼儿的想法和需求等信息，能够让家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的状况下，给予幼儿反馈。 2、影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿语言进展的丰富信息，如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习儿歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是特别有力的语言进展证据。家长因常常为幼儿阅读活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特别地方。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/