2023年教师听课工作心得体会范文(精选5篇).docx

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1、2023年教师听课工作心得体会范文(精选5篇)篇一：教师听课工作心得体会范文 今日早晨来到学校，接到领导的电话，第三节课要去三小听课，这时在忙乱中通知完本组成员，在自己上了二节课后，第二节一下就和一个组的同仁们一起赴康巴什三小听课，还是有一点点的晚了，去了课已经开始了，我们悄悄的进入后，坐下来听课了。 这个老师代的也是五年级的课程，正好我也是，去了后，发觉原来就听过这位老师的课，那节课讲的真好，今日有幸再次倾听。真的很高兴。 这个老师先是通过游戏引入，游戏是一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴-，让学生顺着往下说，最终让学生用一个符号或者一个字母来表示说一说，然后引出课题用字母表示数，接下让学生自学

2、课本，来学习本节课的学问。虽然自己还没有教学这节课了，听完后让自己的教学也有了肯定的感受，先说一说这节课值得我学习的地方： 听了这位老师的课，让那个我恍然大悟，我们不能小看孩子的能力，有些时候孩子想的可比你全面，这位老师对课本的把握和利用和到位，一节课基本上都是由自己探究和自学课原来完成的，所以在以后的教学中，我会渐渐去培育孩子的自主探究的能力，使孩子们不知学会了学问，而且是学会了能力，真正得到锻炼。 自己的一些体会和想法：虽然教师进行了细心的备课，可是学生就是不能明白你的思路，看似简洁的一节课，最终上下来后发觉学生不明白，不能用自己的语言来描述。使得一节课的效果没有到达。这时想起今日组内评课

3、的时候，一个老师说：“在上次听这位老师的课，那节课讲的真好，如今再一次听，发觉老师的进步不是很大，而在这几天我们组内进行的听课中发觉老师们的进步很大，是的，“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风，只有我们仔细备课，打磨课堂，多听课，多学习，有朝一日我们每一个人的课都会向课靠近的。加油! 小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、显得较枯燥的。而且用字母表示数的很多学问和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些学问和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。而在教学这一课时总是把我不好，这一次听了王老师的这节课，茅塞顿开。王老师充分利用学生的已有旧知迁移诱

4、导到新知学习，让学生完成了认知上的一次飞跃。下面我就从以下几方面来说说我对王老师这节课的认识： 一、紧密联系生活实际 王老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比方：母子年龄、儿歌等，这些的设计使原来抽象的字母变得具体与富有情趣，并且王老师还现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一好玩的生活情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。这就切合了新课程标准指出数学的教学活动都必需建立在学生原有的生活阅历和学生原来的认知基础上的。 二、重视学生自主与合作，商量与沟通的学习。 这节课王老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作沟通的。比方本节课中，教师提出：选用一个你自己喜爱的字母来表示

5、自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟识的人的年龄。学生先合作商量，然后自主完成，最终再拿出来大家沟通。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为王老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。 三、教师和学生都处在一种民主、和谐的学习气氛中。 另外本节课王老师细心创设了宽松、平等的教学环境，让学生自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。比方：一个环节，教师采纳了“数青蛙的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲惫，在此采纳儿歌“数青蛙，给学生带来了无尽的快乐，学生运用所学学问解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就

6、在我们身边的乐趣。 全课教学设计结构严谨、条理清晰、层层深入。既重视了学问本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分表达了学生从“问题情境建立数学模型解释、应用与拓展的意义建构的学习过程，是一节“新、趣、活、实的好课，也是我们学习好范例。 篇二：教师听课工作心得体会范文 听了几位老师的课，让我有了学习的机会，受益非浅，感受很深。我觉得两位老师在课堂教学中都有这么几个亮点： 一、注重教给学生学习的方法 教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只但是是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且到达终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学

7、习方法，让学生把握学习学问的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法，刘玲玲老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。 二、让学生质疑问难，解决问题。 “质疑问难是学生学习活动中不行缺少的一环，学生有疑问，才有思索。两位老师都能让学生透过读句子提出有价值的问题，进行思索，进而解决提出的问题。 三、敬重学生的体验 语文课程标准指出“阅读是学生的独特化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。？“要珍惜学生独特的感受、体验和理解“对学生独特的

8、感受和体验应加以鼓舞。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。两位老师在这两节课中也能注重学生的阅读体验。给学生充分的时间阅读、思索、体会，创设宽松和谐的气氛让学生沟通各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。 当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同商量，讨论，因为这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。 步入教师岗位的时间已年多，在过去的工作中，透过培训和教学获得了一些教学阅历，但是对于要成为一位成熟的教师来说还是远远不够的。众所周知，学习才能获得更多的教学阅历。而一种快速的获得教学阅历的方法就是听课。每个学期学

9、校都要展开听课活动，在这近半个学期的听课学习中，我受益匪浅。以下就是我对这次听课活动后总结的一点心得体会： 首先，务必要有对教材的充分理解。理解教材，把握教材的重点、 难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的预备，教师只有明白上什么，怎样上，什么是重点、难点才能上好课。要作好足够的课前预备。课前预备包括备课、备学生、备教材。作好充分、足够的预备教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。处理、把握教材的方法十分独到。三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采纳了“说、“采访、“画“游戏的方法引导学生理解。最精彩的是学生把自制的礼物献给自我的老师，表达了学生对老

10、师的爱。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自我：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的潜力，留下他们真正需要的种种？ 其次，务必要转变旧的教学模式，音乐课不一样于其他科目，更需要学生与教师的自主互动，使课堂活跃起来。 总得来说，透过听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来很大的帮助。听课是教师的必修课，以人为镜，才能够体察自我的优点和缺点。透过听课学习别

11、人的长处，透过听课，反思自我，才能不断进步，这也是教师成长的一条捷径。今后我将透过这条捷径获得更多的教学阅历，来帮助我更好地完成教学工作。 篇三：教师听课工作心得体会范文 上课是一门艺术，听课也是一门艺术。自参与教育工作以来，我听过许多课：观摩课示范课钻研课考评课不管是哪种类型的课，我都仔细地倾听观看思考和记录。课听得多了，也就有了一点自己的思考。 一、听课也需要备课 许多学校主动推行“推门听课制度即事先不通知上课教师，直接走进课堂去听课的一种听课制度。推门听课能让听课者看到常态的课堂教学，了解真实的教学状况。然而，许多学校在实施推门听课制度时，十分随便，参加听课的领导和老师，上课铃响起时才拿

12、着听课记录走进教室听课。这样的听课，根本没有什么效果。 我认为，听课前听课者要做好充分准备。首先要了解上课教师要上的教学内容，了解上课教师的意图，明白这节课的教学目的是什么，重点难点是什么，其次，对班级学生学习的状况有个也许的了解，第三，要提前5分钟进入教室，找好合适自己听课的位置。提前进入教室，这是对上课教师的一种敬重。有人说，推门听课就是不能让上课教师知道，怎么能提前进入教室呢？我认为这是对“推门听课的一种误会。虽然，我始终赞成推门听课，但是，我反对听课者不做好听课准备而随便地“推门听课。 苏霍姆林斯基在给教师的100条建议中指出，学校的校长和老师，必需常常地按肯定的制度去听课和分析课。这

13、里的“按肯定的制度就是要求学校对听课有肯定的要求，有一套完好的体系，听课者应当有所准备，而不是随便的“推门听课。随便的“推门听课只是一种形式，对上课者和听课者双方的课堂教学能力的提升都没有多大的作用。这样的推门听课，不听更好！ 二、坐在学生中间听课 说起听课，我以前同大多数教师一样，宠爱坐在教室的后排，主要关注的就是上课老师的仪表是否端庄板书是否清楚讲解是否透彻方法是否灵活和手段是否先进等等，很少注重学生的学习状况。 在一次听课中，授课教师在范读课文时，我感觉课文有一处读错了因为以前我上过这篇课文，于是我来到一个学生的座位上，同这个学生一起看课文，证明了我的“感觉。我同时发明了这个学生也注重了

14、这个问题，他还在书中作了记号，但是他没有指出老师的错误。这节课我始终就坐在这个同学的旁边，发明他上课很仔细，能够主动地与老师互动，老师提出的问题能主动地思考，大胆的回答。自这次以后，我听公开教学时，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同学的中间。 随着新课改的深入，听课评课变成了观课议课，这不仅仅是文字上的改变，而是表达了教育理念的转变，强调了对“教师的教和“学生的学的双向观看和评价。在一次听四年级语文公开课时，我选择了一个合适的位置：在组与组中间的过道处的一位男孩的旁边坐下。这课堂教学进行到学习词语“越来越远时，我发明上课老师将“越的第9画“竖提写成了“撇，我旁边这位男孩也发明了老师写错了，还在

15、书上做了标注。可是等到老师学完生字这个环节后问同学们：“大家对生字的学习有什么问题吗？我发明这个同学想指出老师的错误，但是又没有士气。于是，我小声地说：“你英勇地站起来，说出来，老师不会责备你的。在我的激励下，这个男孩大胆地站起来，说：“老师，您把越字写错了，第9画应当是竖提，您写成了一撇。男孩说完，教室里一阵骚动，有的小声议论，有的在仔细查看生字表刘老师自己还不知道自己写错了，拿起课本一看，发明确实是错了。我们听课老师能感受到刘老师此时的尴尬和担忧，都在静静地看着刘老师如何来应对这个尴尬的场面。只见刘老师思考了片刻，微笑着说：“今日刘峰同学表现很不错，他上课十分仔细，能发明老师的错误，更难得

16、是他能英勇地指出老师的错误。今日，我要感谢刘峰同学，不是刘峰同学指出来，我始终会把越字写错的。感谢你，刘峰同学！说完，刘老师还深深地鞠了一躬来表示感谢。我为刘老师能主动承认自己的缺乏而感到欢乐。只见刘老师继续说：“老师啊，在以前学习时没有仔细学习，所以今日就呈现了这样的错误。期望同学们在今后的学习中能够更仔细，同时，也期望同学们像刘峰同学学习，能准时发明老师的错误并能英勇地指出来！不知道听课的老师中谁带头鼓起了掌，立刻，教室里响起了强烈的掌声。 评课时，大家都为刘老师勇于承认自己的缺乏和课堂的机灵喝彩，我也为自己激励学生勇于发言而快乐。我想，没有我坐在刘峰同学旁边，就不会知道刘峰同学发明了错误

17、，没有我的激励，也就没有刘峰同学指出老师的错误，没有刘峰同学英勇地指出，也就没有刘老师的课堂机灵表现的机会，没有刘老师的机灵，也就没有这节杰出的课堂。 是的，马卡连柯说过：“教育的技巧在于随机应变。这个错误的呈现突出了刘老师的随机应变能力强，更能表达刘老师的教学机灵。教师的教育机灵是教师在教育教学过程中的一种特别定向能力，是指教师能依据学生新的特别是意外的状况，快速而正确地作出推断，随机应变地准时实行恰当而有效的教育措施解决问题的能力。 教师在课堂教学中呈现的错误或缺乏有三种状况：一种是出错了能马上发明，第二种是出错了，自己没有发明，学生发明了，第三种是出错了，一开始师生都没有发明，后来老师发

18、明了。不同的状况，应对的方法不同。应对不同的错误，也是教师值得修炼的，应对得好不仅不会尴尬，而且表达了教师的教育机灵。 坐在学生中间听课，不仅能关注教师的教，更重要的是能关注学生的学，能看清学生是怎样思考问题回答下列问题，怎样参与小组合作商量和沟通，怎样记读书笔记；思考着学生在这节课中是怎样学习的。坐在学生中间听课，能让听课者成为学生中一员，主动参加课堂学习，从学生的角度来观看课堂，来钻研上课教师的课堂教学行为。 三、听课后肯定要评课 听课后不进行评课，对上课者来说，只是增加了心理负担，没有任何作用；对听课者来说只是完成了听课记录的填写，对提高课堂教学能力没有任何关心。听课后不评课就等于没有听

19、课。评课既要指出上课教师课堂教学的优点，又要指出课堂教学的缺乏或存在的问题。那种在评课时只“插花指出优点，或者只“栽刺指出缺点，都是不利于听课者或上课者的课堂教学能力的提高的。 上课不是演戏，听课也不是听戏。我们听课不仅要注重老师是怎样教的，更要观看学生是怎样学的。坐在学生中间听课就能很好地关注这两个方面，在评课时也就能说得头头是道，自己就能从听课中学到他人的许多优点，到达取长补短的目的！ 篇四：教师听课工作心得体会范文 近日，我倾听了韩晓燕老师的课，收获良多，下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、以情感化学生。 当我听着韩老师的课时，她心情激昂，在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的

20、介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、实现了师生角色的转变。 教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行独特化学习的权利，心得体会听课心得体会。韩老师在这一点上把握得比较到位。 三、自主合作效率高。 在课

21、堂教学中，韩老师把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。 四、教师评价贴切到位。 教师时时准时评价孩子，如：你会擅长动脑了！一句句鼓舞性语言激发孩子智慧的火花，一节课孩子们沉醉在主动动脑思维，用于回答下列问题，学习效率较高，孩子们在轻松开心的环境中结束了这一课。 这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长期，我会将这次学习活动积累的阅历，应用于

22、以后自己的数学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。 篇五：教师听课工作心得体会范文 一、练好教学基本功，让课堂扎实而有魅力。 教学基本功是教师从事学科教学必备的教学技能和修养，是教师履行岗位职责，胜任教育教学工作，完成教书育人任务必需的专业学问和职业技能。在示范课中，老师们呈现了自己扎实的教学基本功，刘文丽老师的政治课重视学生学问框架的构建，结合生活事例理解抽象的哲学概念，生动形象；高攀老师的英语课注重学生听说读写能力培育，核心素养的培育目标明确，板书精彩，课堂结构流畅。因此，要上好课就必需先练好教学基本功；刘琳老师的语文课活动丰富，重视学生诵读，课堂活动多样，让学生有所学、有所思、有所

23、悟。 课前要正确分析和组织教材，从教学目的、教学重难点入手，理清学问结构的主干和支脉，分析学问与时间、学问与专业、学问与能力的关系，并结合学生对教材的接受能力做好授课预备。 备课过程中要做好课程设计，有目的、有系统、有秩序地展示教学内容。充分考虑如何导入课程内容，怎样突出课程重点，采纳怎样的教学组织形式来激发学生兴趣，通过什么样的教学手段展示出教学内容吸引和调动学生的主动性，从而促进学问内化，提高课堂效率。 二、打造生本、高效课堂 教学过程中要创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中导入，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到学问就在身边，理解学习与生活的联系，促使学生主动地进行观看、实践、猜

24、想、验证、推理与沟通等教学活动。注重理论联系实际，不仅可以加深学生对基础学问的理解，而且可以引起学生的兴趣，增添课堂效果，实现学以致用的教学目标。如庞海燕老师的地理课强调生本课堂，以问题为导向，旁征博引，列举具体事例，引导学生关注生活、关注热点。 教学方法上要擅长运用“启发式、“参加式、“商量式、“探究式等互动教学法，激发学生自学、商量、科研和实践，调动学生的学习主动性和自觉性。如胡培培老师的历史课还原历史场景，让学生担任国家各大部长，为美国经济复兴献计献策，从中获得学习满足感；王学祥老师的生物课形式多样，调动了学生的好奇心、主动性，学生参加性强，渗透了学科育人的理念，学科素养呈现丰富；王希清

25、老师的数学课语言洁净利落、放手让学生讲题，学生参加度高。以学生为主体的教学方式能够激发他们的思维，培育分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生的主动性作用和教师的引导作用，变被动学习转化为创造性学习。 三、运用多媒体设备，优化课堂教学。 在现代教学过程中，应当把握多媒体设备的有用，采纳直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学学问动态化，激发学生学习热情。 多媒体的运用要结合教学设计、教学规律，把教学意图制作到课件中，恰如其分地展示给学生，不要过于追求表现的形式，让现代教学设备真正有效地服务于课堂教学，从而起到提高教学效果的作用。于志超老师的化学课用橘子皮发电的视频发问，生动好玩，并录制试验视频，具体介绍试验要求、展示试验过程；郭雪娇老师的物理课运用视频导入，充分调动学生的动手能力，在试验中验证理论。