2023年幼儿教师教育随笔中班幼儿情绪.docx

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1、2023年幼儿教师教育随笔中班幼儿情绪 对于幼儿的心情，我们得教育孩子让他们懂得管理自己的心情，下面就跟随我一起看看老师们的随笔吧。 幼儿教师教育随笔中班幼儿心情【第一篇】：教师随笔 中班幼儿心情 开学一月多了，我被分到了中班当配班，在这个班幼儿的心情表现的社会性增添。 5-6岁幼儿的心情稳定性和有意性进一步增添，产生了一些比较稳定的情感，并且也有了肯定的掌握能力，并能运用语言来调整心情。同时，这个年龄段幼儿心情反应的社会性进一步加强。他们盼望引起他人的留意。尤其是得到他们心目中的权威人物的重视；渴望与同伴游戏并建立较为稳定的友情关系。在这一时期。他人的看法表现会直接影响幼儿的心情反应。成人的

2、表扬会令他们欣喜高兴。同伴的拒绝会让他们心情低落。 他们宠爱和同伴一起游戏，能沉着地应付日常生活中发生的新状况。开始懂得关怀同伴，例如幼儿有时告知老师：“生病了，有时问生病的同伴：“头还疼吗？上课的时候当我的语气有改变的时候，幼儿也会有所转变，乱乱吵吵的小孩马上就会坐的端端正正的，并且还会举手回答我的问题，盼望再能得到我的表扬。 本班幼儿刚开始具有良好的自制能力，对成人友善的批判也能接受，但是有时需要适当的提示。 他们已经开始学习管理自己的表情。 他们在不同的对象面前有着不同的心情表达。 当孩子们期盼接受人们的人际支持的时候，他们会表达心情。在人际支持的结果期望上，本班幼儿认为父母和教师都能明

3、白自己的心情感受。但那些倾向于不表达消极心情的幼儿认为表达消极心情是不被他人理解的。 在爱护他人情感方面，本班幼儿已经表现出明显的亲社会倾向，他们表现出对父母和同伴的感受特别敏感，并依据对象的感受来调整自己的心情表达，确定表达或者掩饰自己的真正心情，意识到表达消极心情可能会对他人造成损害。 有些幼儿心情表现的手段多样，如用语言、图画、音乐、舞蹈等来表达自己的各种心情情感。 因为幼儿心情理解进展进入成熟期，所以有消极心情也有混合心情，本班幼儿对心情的理解已经比较全面，不仅对高兴等主动心情具有较好认知，对惊讶、难过等消极心情的认知也比5岁以下的幼儿有了根本性的质的跨越。当然，相对而言，对高兴、难过

4、、好奇的识别较好，而对可怕、厌烦和生气的识别较差。混合心情理解指幼儿认识到同一情景可能会引发同一个体两种不同或矛盾的心情反应。比方要放假了，他们能理解既能感受到假期的快乐，有能感觉到与同伴分别的遗憾。 另外，本班幼儿上学较迟，对那些依靠性强、胆小、动作不协调、缓慢、人际交往困难、行为独立能力较差、自我爱护意识较弱的儿童都有很大的关心。 幼儿教师教育随笔中班幼儿心情【第二篇】：教师随笔 许多人都被心情掌握，成为了心情的奴隶，这其中也不乏一些刚刚走进幼儿园中班的孩子。做游戏时，一个幼儿被其他小伴侣不当心撞到，便趴到地上歇斯底里的哭；老师在教大家做手工的时候，一个孩子因为学不会，便生气地将手工材料扔

5、地上，并且踩个粉碎。这些场景在幼儿园里不断上演着，幼儿的移情能力和心情调整能力都比较低，不能够常常保持开心的心情。 中班幼儿期是心情进展最快速和最关键的时期，同时这个时期也是对幼儿的心情进行教育和引导的黄金期。幼儿假如学会调整自己的心情能够关心其的感知，记忆和思维能力获得更大的进展，除此之外，独特品质优秀了，对儿童建立良好的人际关系也很有关心。并且心情的成熟也是孩子心理成熟的一个重要表达，同时也是心理健康的一个重要的衡量标准和保证。所以，幼儿期是对儿童进行心情教育的最正确时期，并且对其进行心情教育是很有必要的。 大果情商的中班幼儿心情管理课堂上，果娃们都学到哪些学问： 豆丁妈妈说： 在这个单元

6、，孩子学到了许多心情词汇，心情觉察力明显提高。我家孩子以前消极想法真的许多，自从学习了理性想法、非理性想法的区分后，那种肯定化、糟糕至极的消极想法真的少了许多。孩子还学习了心情ABC工具，这点孩子目前只是把握了一些基本概念，平常遇到困难有心情时，还不能运用起来，以后平常还要不断地加强。作为家长，我也收获颇多，自己在家庭生活中，能够有意识地管理起自己的心情来。这一切的转变都得益于我们的dasiy老师的耐烦教育和关心。 我们针对孩子的状况，提供适合她的中班幼儿心情管理的情商培训；并竭尽所能，在最关键的成长阶段，帮孩子形塑优秀的性格品质，构建强大的内心力量；我们是家长忠实有力的养育后援团，随时随地提

7、供咨询服务，所给出的建议不仅仅来自理论和阅历，还有对您孩子亲自的观看，以及对他天生特质的爱护与敬重。 幼儿教师教育随笔中班幼儿心情【第三篇】：教师随笔 设计意图 如今的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心的性格明显展露，因此，在幼儿园常常会看到小伴侣之间为了一把小椅子相互争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。抓住这个锲机开展了本次活动欢乐心情，萌发幼儿关怀他人，愿为伴侣带来欢乐的情感，增添与人友好交往的意识。本次活动的重难点是让小伴侣们体会高兴与难过的不同心情，懂得要关怀他人，与伴侣一起共享美妙的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决

8、实际生活中遇到的小伴侣之间发生的不友好现象来进行突破。 中班健康欢乐心情教案与反思 活动目标： 1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。 2、尝试想方法保持好心情，做一个高兴的娃娃。 3、萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的情感。 前期预备： 1、心情火车六列。 2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份。 3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。 4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣，并能辨别一些简洁的表情。 活动重点： 大胆表达自己的心情。 活动难点： 尝试想方法保持好心情。 预设内容： 一、说说演演 导入：老师要带小伴侣到两个小娃娃家去做客，如今我们一起出发吧！请小伴侣观看哭笑图片，说说哭

9、笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与难过的事件。 出示笑娃，引导幼儿观看娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。 1、 你们什么时候也会笑？ 2、 你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示高兴？ 出示哭娃，引导幼儿观看娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。 3、 猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的快乐了呢？ 4、 你们什么时候也会哭？(重点启发、鼓舞幼儿关心同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，使她高兴起来，让幼儿懂得关怀他人。) 二、画画讲讲 1、 依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。 2、 和伴侣一起说说自己的表情卡，师观看、倾听、随

10、机引导。 三、延长活动 把心情火车处作为一个“心情小站，鼓舞幼儿在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。 活动反思 反思对于一个教师来说是特别重要的，它能使教师对自己的表现有个整体的回顾。 本次活动的形式多样，充分调动了孩子的主动性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由关心娃娃想方法高兴起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮番等方法，而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在相互沟通中进一步萌发了要让好伴侣欢乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的阅历还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累

11、的，所以最终的延长活动是比较有意义的。 以上是我在活动中的一点感想，我只盼望以后再通过教学实践多摸索阅历，使自己的教学水平提高到一个新的台阶。 幼儿教师教育随笔中班幼儿心情【第四篇】：教师随笔 转瞬间，本学期的期中开课已经过去了。回首这次的期中开课，真是让我印象深刻。因为本次的开课内容是心理课程心情调整。心理课程看似简洁，却十分不简单上，而且在平常涉及的也较少，所以这次开课从教案的修改，教具的预备，课程的开展都是比较忐忑的，心里并没有多少底在。 拿到教案后的我，先从头到尾看了一遍教案内容，总体感觉来说，环节还是比较清楚的，一共分为三块，分别为理解心情，好心情有益健康，查找调整心情的方法。但是在

12、详情上面还是有许多出入的，因此我依据自己的上课特点针对性的改了一下。接着就是预备教具了，因为对于每幅图片的预备要求较高，又由于时间特别赶，差不多只有半天的时间预备，所以在本次的教具预备上，我并没有预备那么精致，只是找了一些图片，制作成了一个简洁的PPT。开课过程中，环节基本是清楚明了的，但是可能在连接上并没有那么顺畅。在第一环节中的一个表情图片我犯了一个错误，未将表情找到位，因此孩子们有混乱的现象出现。另外，在选择心情卡的时候，孩子们基本选择了光明的颜色来代表好心情，我为每组小伴侣预备的颜色还是许多的，孩子在选择上并没有限制的现象出现。当我们在黑板上查看结果的时候，发觉黑色与橘黄色分别占了两个

13、地方。那么黑色和橘黄色到底应当代表好心情还是坏心情呢？我们临时进行了探讨，但是，我也有点焦急进入下一环节，因此探讨的并没有那么深入，我认为还可以让孩子说一说“为什么要选择这种颜色，多倾听孩子的心理，从而更深层次的渗透出这是个心理活动。 每一个活动开展下来都是有问题可找的，我们应当在平常也能在课后回过头来准时找找这个问题，从而让自己能有一个提升的空间。这样一来，我们才能有更大的进步。 幼儿教师教育随笔中班幼儿心情【第五篇】：教师随笔 这几天，柔柔的心情有点不稳定，她不情愿来幼儿园，早上来园时，总是拉着奶奶的手不愿松开，好不简单将她的小手拉过来，她就舍命地哭，说不想做操，为了稳定她的心情，我便劝慰

14、她说：“你不愿做操就在旁边看着小伴侣做。这下她的心情稍稳定了一些，来到教室，小伴侣开始洗手、喝牛奶吃饼干，可柔柔坐在座位上纹丝不动，我喊道：“柔柔，快来洗手拿牛奶。听我这么一说。她又要哭了，说：“我不要喝。任我怎么说，她就是不喝，没方法只能由着她。在教学活动中，柔柔能坐在位置上仔细听讲，我想今日柔柔的心情最终稳定了，可谁知道，吃午餐的时候，柔柔又纹丝不动，说不要吃饭，吃不下。从早上到如今柔柔什么都没吃，肚子确定饿了，怎么会吃不下呢。于是，我把饭菜盛好，端到她的桌上，让她多少吃点，只见她眼泪汪汪的，用小勺开始吃饭，可刚吃了几口就吐了 指导策略 1、向家长了解状况，取得家长的协作。听她妈妈说，前几

15、天感冒请假在家里，就更加娇气了，说不愿上幼儿园，要跟着她。在家中没有呕吐的状况，不知为何到了幼儿园就常常呕吐。 2、建议家长带孩子到医院就医，可能是肠胃有点问题，不然不行能会常常呕吐。 3、多与柔柔沟通，关心柔柔稳定心情。 收获与思索 刚开始，为了稳定她的心情，我们通常会顺着她，可是这并没有转变柔柔哭闹的现象，她反而变本加厉，好像摸透了老师的想法。于是，我们只能转变策略，不再一味的迁就她，而是给她提出肯定要求，并让她尽量去完成，一段时间下来，柔柔就变回了原来那个活泼开朗的小女孩了。 以上就是随笔网为大家整理的幼儿教师教育随笔中班幼儿心情，感谢大家的浏览。假如您有好的建议欢迎您在下方进行评论哦 返回中班教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE关于排队儿教师教育随笔中班NEXT ARTICLE幼儿园教师中班教育随笔总结