2023年英语教师大班教学随笔(精选5篇).docx

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1、2023年英语教师大班教学随笔(精选5篇) 英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练，培育英语学习的兴趣。小学英语教学随笔能关心小学英语老师顺利完成教学活动，那么你会写小学英语教学随笔？你是否在找正预备撰写“英语大班教学随笔，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 英语大班教学随笔1 一、 根据课标说理念 英语课程标准指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发觉、自我呈现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓舞学生参加活动，让学生在集体的情景中乐学英语、把握英语、会用英语，并保持剧

2、烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到进展。 二、 结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学 “My bedroom has 这个句型，使学生学会用简洁的语言描述自己的卧房，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的学问作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have?等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言学问目标 1)学会本课的单词。 2)学习描述自己卧房的句型：My bedroom has a 3)理解、朗读

3、并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1)依据情景说出单词和句子。 2)在图文和场景下进行简洁的英语沟通和表演。 3、情感看法目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于仿照，并在小组活动中主动参加合作，能主动用所学英语与他人沟通。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点： 运用句型：My bedroom has a描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行仿照、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法： 依据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采纳情景教学法，为学生设置真实有效

4、的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体帮助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜亮的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧房拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳把教学内容活敏捷现地呈如今学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音： 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。 合作探究法 子曰：三人行，必有我师。新课程尤

5、其提倡要培育学生的个人意识和团体帮助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生相互沟通、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和沟通的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。 五、依据设计说过程 (一)课前热身 1、 首先我带着学生边唱边跳多媒体课件上的歌曲Old McDonald 2、 接着用一些玩具动物来复习“Where&;s?I haveDo you have a?等句型。从而引出I have a bedroom.

6、“良好的开端是胜利的一半。学生一上课就被轻松愉悦的音乐和可爱的玩具吸引，将有效地激发出学生的兴趣，兴致勃勃地投入到学习中。 (二)设境激趣 1、通过teachers bedroom(初步渗透课文内容) 心理学讨论说明，学生对学习内容假如发生兴趣，就会产生开心的心情和剧烈的求知- 欲，学习就会事半功倍。因此，教学开始，我设计这样的导入：I have a beautiful bedroom.Do you want to see?Now lets go and visit my bedroom.创设这种情景，既是向学生初步渗透课文内容，也使学生的好奇心被挑起，热情也被燃起，自然就对接下来的学习任务产

7、生兴趣。 为了让学生初步感受有关描述卧房的单词和句子，我给学生看一段有关我自己卧房的录像2次。第一次看时主要是让学生初步感知。 第二次看时要求尽量记住我卧房的物品以及其发音， 然后竞赛谁的记忆力，谁说得最多。在此过程中，我会引导学生用My bedroom has a这个句型说出新单词，先是老师带着说，再到半扶半放，最终放手让学生自己说，在反反复复的使用中，不仅向学生呈现了新单词，还让学生在不知不觉中把握了这个句型。而在学生说“wardrobe这个比较难发音的单词时，学生有可能不会发音或发音不正确，我会把“bedroom、draw、wardrobe这三个单词写在一起，让学生通过商量、比较和强化，

8、引导学生找出规律，即都有一个字母组合“dr发 另外，在单词的教学上，我设置这样一个环节：I teach you让学生在通过商量、思索后，告知别人或教别人自己是怎样去记住单词的。这样的设置重在引导学生自己去探究，去发觉学习方法。学生经过自己的探究，主动获取学问，理解才会最深刻。 接着，我通过“擦屋子的游戏关心学生稳固单词。我会把全部图片贴到黑板上，然后拿掉一张，当老师带读到拿掉的那一张图片时，学生就不能读出声。若读了，就擦掉学生房间里的一样物品，否则就擦老师的物品。这个活动好玩激烈，好胜心促使学生的精神必需高度民主集中去听、看、读，并能使学生体验到成就感和集体荣誉感，同时也让学困生在小组合作中主

9、动参加。 2、接着通过Mr Shaws bedroom(单词和句型的稳固) 由于要记忆大量单词，学生可能会出现记忆疲惫，这时，我会让学生唱一下小诗，来一个relax。同时也顺势带出下一环节：单词和句型的稳固。小诗是这样的：(诗的内容)在学生唱完之后，老师便戴着头饰以Mr Shaw的身份出现，用Yes of course。My bedroom has a来回答示范，然后请个别学生上台当Mr Shaw。这时，部分学生有可能出现不会说或说得不流利的状况，因此，我会把这个句型板书，把句型清楚地呈如今学生面前，并让台下的学生带动台上的学生一起回答。通过这种形式，学生不仅操练了句型，也关心了同学。 (三)

10、趣味操练 为了让学生在操练句型与运用单词中保持昂然的兴趣，我设计了以下的活动： 1) 谁最快：电脑逐一快速闪出卧房物品的图，看谁最快说出并拼出单词。 2) 悄悄话：每组各派一名同学上台负责建筑房间，材料就是老师传给每组的悄悄话：My bedroom has a，代表依据内容把图片贴到适当的位置上，最快并位置正确的为赢。这样的设计，给学生提供了一个想象的空间和培育他们的观看力和创造力的平台。 (四)呈现课文 1) 多媒体呈现课文内容，整体小组个人操练朗读课文。 2) 小组竞赛表演课文。这样的设计，创设了特定的情景，角色的体验中将能产生过剧烈的情感体验，他们在角色沟通中互相沟通、启发沟通、相互纠正

11、，从而提高英语口语能力。 (五)语言沟通 语言学习的实践性，确定了英语课中必不行少的一个环节：口语交际。在这一环节中，我设计了让学生用所学句型My bedroom has a同位或过位描述已预备好的画、照片或模型的活动，这样的设计，打破了传统的替换操练模式，让学生把英语与生活联系起来，既为学生学习营造了一个开放、自由的学习天地，有效地调动了学生学习的热情，又能到达排除心理障碍，大胆开口讲英语的目的，打好说的基础，养成说的习惯。 (六)布置作业 A类：制作一个表格，调查你的好伴侣的房间有什么物品以及物品的颜色。 B类：向你的好伴侣描述一下你的房间，把你的话写在作业本上。 C类：抄写本课新单词并家

12、听。听录音，熟读并表演课文。 本课的教学设计，意在创设特定情境，设置应用环节，调动学生学习英语的主动性，让他们成为真正的课堂的主人，使他们主动参加学习的每一个环节，并扎实有效、敏捷好玩地学习英语，学懂英语。 英语大班教学随笔2 教学目标： 1. 学问目标 (1)能听说认读“四会单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda。 (2)能听懂指令，并依据指令做相应的动作。 2. 能力目标 (1)能在实际生活中运用英语表达熟识和宠爱的动物。 (2)培育学生依据情景正确运用语言的能力。 3. 情感看法目标 (1)在活动中培育学生的协作精神。 (2)培育学生仔

13、细、主动、大胆的学习看法。 (3)培育学生爱惜和爱护动物的情感。 重点难点： “ 四会单词的正确发音与在实际生活中的运用。 课前预备： 有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。 教学步骤： Step 1: Warm-up a. Sing a song: "Teddy Bear" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生沟通，使学生心情兴奋，快速进入“角色，全身心地预备学习的开始。 b. Free talk. 设计意图：师生间的日常会话沟通，培育学生用英语思维，用英语交际的能力。 c. Today we are g

14、oing to learn some new words. Look, here comes a train(教师手拿一列小火车介绍). There are some numbers on it(手势指向各小组)。 Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group 4.(教师拿出一面小红旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let&;s see which group

15、 is the best. OK?(教师以手势煽动学生回答：OK.) 设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。 Step 2: Presentation (课件展示动物园情景图) T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them? Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because t

16、hey are from England. Look, they are coming. (教师手指向门口，事先支配好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室) S: Hello, I&;m Rabbit. T: Oh, this is Miss Rabbit(留意吐词清楚，重读强调)。 Let&;s welcome her.(鼓掌) Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit. T: Let&;s make a friend with Rabbit. S1: Hello, Rabbit. S2: Nice to meet you, Rabbit. S3: Hi, Rabbit. T: Loo

17、k, Mr. dog is coming. (Teacher uses the same way to teach other words.) 设计意图：首先以动物园情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“外国动物小伴侣来访的特别情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时让学生通过与他们交伴侣，既复习了问候语，又让学生在与学生的问候中，自然地说出这些动物名称。 Step 3: Practise 1.(课件展示动物在开party的场面) T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are ha

18、ving a party in our classroom. Let&;s see who will come to our party? Who will be the first one? 设计意图：以“外国动物小伴侣这一线索贯穿于整个课堂，使课堂设计显得很完好.同时又把学生的思路从遥远的英国动物园拉到现实的课堂中来，并和教材的部分相呼应，有利于学生的理解与记忆。 2. 听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来推断，并说出动物的名称。 设计意图：此部分通过各种动物的声音，给学生听觉感受，使学生全方位的感知与理解，并对所学新词进行了操练。 3.A game: What&;s miss

19、ing?(火眼金睛) 出示单词卡片，支配学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。 设计意图：运用游戏来复习单词可以避开单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的主动性，激发他们的参加热情，从而提高学习效果。 4. A play: 小白兔，拔萝卜 (教师戴着rabbit的头饰示范) T: “It&;s a nice day. The rabbit goes out .(看到萝卜模型) Wow, what a big turnip!Oh, it&;s so big! I like it.(并做拔萝卜状) “one, two, three. Oh, no! Who can help m

20、e?教师引导学生说：“Dog, dog, help me!(戴小狗头饰的同学“汪汪地上台，搭着兔子的肩说) “One, two, three. Oh, no!。. 所学动物全部上场，合力最终胜利拔萝卜。 设计意图：学生在真实的情景中，通过亲身体验参加，在操练稳固新知的同时又培育了学生团结合作的精神，将“众人拾柴火焰高的思想从小植根于孩子们的心田。 Step 4: Extension/Consolidation 1. Let&;s do. a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book. b. Play t

21、he tape again and Ss repeat and do the action. c. Teacher gives some commands and Ss do the actions. T: Act like a monkey, act like. 设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中稳固了新知。 2. Play a game: 幸运伙伴 两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。 设计意图：将幸运52栏目的形式搬到英语课堂上来，新颖而好玩。小组合作，小组竞赛将课堂气氛推向高潮。 Step 5: Assessment T: Tod

22、ay we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let&;s see which group is the best. Let&;s count the red flags together. T, Ss: One two three. (教师带着学生一起数小组的小红旗，并评出小组) T: I think in this class you did a very good job. Let&;s give him a bi

23、g hand.(鼓掌) (课件展示动物图片) T: Let&;s say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck. 设计意图：小红旗的数量让学生体验胜利带来的喜悦.最终让学生对动物伴侣告辞起到了化龙点睛的作用，同时使“外国动物小伴侣这一线索完善收场. 英语大班教学随笔3 一、 说教学内容 今日我说课的内容是PEP小学英语三年级下册 Unit 4 My family 二、 说教材 本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“I have a new f

24、riend .，“Whats his name? His name is ，并能加以运用。 三、说 教学目标 1、学问目标 (1)使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend .，“Whats his name? His name is 。 (2) 对话中出现的“photo等单词,学生能听懂并理解其意思。 (3) 会朗读对话。 2、能力目标： (1) 能描述伴侣的外貌特征. (2) 使用时能正确使用“He /She is He/She has， 并敏捷运用所学学问进行沟通的能力. 3、情感目标 (1)教育要学生珍惜友情，并热于助人。 (2)激发学生学习英语的兴趣，

25、使学生树立学习英语的自信念。 (3)培育学生的合作沟通能力。 四、 说教学重点和难点 He /She is He/She has的运用 五、 说学生 学生在本单元已分别学习了“He /She is He/She has，还不扎实，需进一步强化。 六、 说教学预备 教师预备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、嘉奖用的小贴画，自制人物嘉奖卡。 七、 说教法、学法 为突破这堂课的重、难点，依据小学生好奇、好胜、好动、仿照力和表现欲旺盛等特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实

26、际运用能力的提高。 八、 说教学过程 (一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣 兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。 whats your name?这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画面给学生带来新奇、亲切的感觉，不仅能使学生快速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 (二)夯实基础，温故知新。 教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂气氛充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名字，

27、奇妙的引出对话中的新句子“Whats his name? His name is ， 进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，请学生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们交伴侣.从学生宠爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，可以用对比的方式，强调his与her，引导学生对比片提问。 当学生得到照片后，教师可以提问“Who has a new friend today?请交到新伴侣的同学对自己的伴侣进行简洁的描述。这样轻松复习了旧学问，还为学习新课扫平了障碍。 (三)呈现对话,合作互动。 由学生在课堂中结识的新伴侣，自然过渡到对话中，John的伴侣。在对话学习前

28、，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光碟后，解决了难题，特别有成就感。在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特殊是培育学生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 (四)通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联系的伴侣，将同学们分成两组，分别对比片进行描述，帮老师录制一段寻人启示。把学到的学问运用到现实生活中去，鼓舞学生在关心他人的同时，也增添了他们的自信念和合作精神。 (五)我们的伴侣有许多，有动物，植物，在科学发达的今日还有机器人

29、。请同学动手设计一张机器人伴侣的画像并对自己的设计进行说明，提升学生的能力。 (六)作业布置留意结合学生实际分层，学生可任选其一。 (七)对学生的表现进行总结评价。 九、教学总结 这节课不管是旧学问的稳固，还是新学问的呈现和操练，都紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸引学生，让学生主动参加到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的兴趣。 英语大班教学随笔4 教学目标： 1.在语境中，能分辨单词词形，并正确发音：sketchbook, cap, camera, far away 2. 能用特别疑问句询问方位：Where is Century Park?

30、 重点难点： 能依据图片恰当的运用核心句型 教学工具： 教学课件 教学过程： 生：观看媒体，观赏歌曲 1. 跟读 2. 回答下列问题 生：回答下列问题 师：播放 生：观看 师：出示图片，指图提问 What is it? 生：Its a (假如学生不能回答，则由老师自问自答) 师：教sketchbok 生： 集体跟读 生：个别读 生：拼读单词：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook 师：用相同方法教授camera, cap 师：指向其中一张图片 生：快速回答Its a . 师：提问：What can we do with ? 生：小组商量 生：个别沟通 师：介绍某一的物品

31、 生：猜一猜 师：播放 生：集体跟读 师：依据课文内容提问 Where do they want to have a picnic? 生：At Century Park. 师：提问 Where is Century Park? How is Century Park? 生： 小组商量回答 师：依据图提问 Where is Century Park? Is it far away from our school? How can we go there? 生：回答下列问题 学生相互提问：What does have? He/She has 生：集体跟读仿照 生：同桌表演对话 课后小结 生：分成四

32、人一组 生：合作完成plan 生：对小组的打算作出汇报 课后习题 1. 听磁带仿照朗读P52,53，背诵课文 2、完成练习册p76 英语大班教学随笔5 一、教学目标 第一课时 学问方面： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：Whats his/her name? 能力方面： 通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培育学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和学问的运用能力。 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1. 认识新单词三会(会说、会听、

33、会读)： teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的 2.把握新句子：两会(会听、会说)： This is a_. 这是_。 Whats his name? 他叫什么名字? His name is _. 他的名字是_。 Whats her name? 她叫什么名字? Her name is _. 她的名字是_。 三、教学难点：区分his和her的用法。 四、教具、学具：录音机、图片 五、教学流程： Class opening 1. Greeting：Hello!/Hi! 2. Review： Whats your name? New Concepts 1、利

34、用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，假如学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： T: Whats his name? His name is _A_. Whats his name? His name is _B_. What does this word hismeans? 在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Whats his name? 试着让学生回答：His name is _ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。 教授单词g

35、irl, teacher和句子Whats her name?同上述方法. 设计意图：依据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生简单接受新知。激发学生的学习兴趣。 2.Listen to the tape,and read after it. 设计意图：让学生在仿照练习进一步娴熟课文内容，并同时进行听力训练。 第二课时 3.Play a game。 Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。 第一个人说：My name is Hong. 第二个人说：My name is Bing.和Her name

36、is Hong.(指着第一个人说) 第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏始终进行到这一排的最终一个人，要求教师必需记住宅有学生的名字。 设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。 4.Make a dialogue in groups. 设计意图：使学生在活动中发散思维，并培育他们的合作创新精神，能够运用所学学问进行简洁的口语沟通，培育自主学习能力。 Class Closing Goodbye! 六、板书： Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl Whats his name? His name is . Whats her name? Her name is . 课后反思： 英语教学总结相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/