2023年英语教师教学随笔心得范本(精选5篇).docx

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1、2023年英语教师教学随笔心得范本(精选5篇) 课堂教学这门综合性的冗杂艺术感受最深的一条是：既要教书育人，又要培育学生全面进展。学问当然重要，学问就是力量!以下是我帮大家整理的英语教师教学随笔心得范本，盼望对大家有所关心。 英语教师教学随笔心得范本1 语言来源于生活，而语言教学也应当更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。师生携手参加到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回来到现实生活中去。 在创设语言环境过程中，我们可以使用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲“Family这一课时

2、，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Whoishe/she?。教师也预备一些学生们所熟识的老师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，领导人的照片。层层递进的关心学生们娴熟把握所学的句型，而这些人物大都生活在我们的四周，我们几乎每天要接触到他们。他们的照片给予了教学的真实性。再如“Make a telephonecall。这一课，在学生们把握了句型的状况下，教师可以拿出移动电话并打给一个伴侣，向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的学问是否有用。体验过后学生们会发觉书本上的学问是和_常生活紧密地联系在一起的。 在英语课上，教师常常会使用游戏和竞

3、赛等教学手段来调动学生们的主动性，起到活跃课堂气氛，寓教于乐的作用。这些活动假如设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。在组织竞赛的时候，为了鼓舞学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发觉了一座小山，于是他们确定举行爬山竞赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组，学生们开始说单词和回答下列问题，表现好的小组会向山顶前进。直至全部的队伍到达山顶后，我会说：“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。如今火势凶狠，已经无法下山了。老师马上去开直升飞机，用云梯把你们救上来，但是只有举手回答下列

4、问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了需要跳伞，落到大海里又有鲨鱼在后面追逐，上岸后发觉没钱搭车回家要向老师借钱。让学生们成为故事的主人公，利用自己的英语学问渡过千难万险最终到达胜利的彼岸。 英语教师教学随笔心得范本2 在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培育学生对英语学习的兴趣，常常会利用游戏，因为游戏受到学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分喧闹，使学生在欢乐中接受教师预设的价值取向。 但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前教师不

5、遗余力的细心设计游戏组织来吸引学生兴趣; 课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式; 往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解; 长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和把握书上的哪些内容。 究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活，“乐，“玩中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习

6、的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点： 一、面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是主动讲清晰，在集体活动中

7、，大家应当遵守规则。 三、适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 英语教师教学随笔心得范本3 最近在英语教学中总发觉学生本应当把握的基本学问却没有把握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是如今的教材难度拔高了?是如今的学生素养低了?是如今的学生没有明确的学习目标?还是学习方法有待于提高?找了一些学生了解状况，教学中的这些怀疑或多或少得到

8、了解答。 一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会遗忘而不愿花时间去背。 二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依靠抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜爱选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思索。 三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简洁抄抄黑板上老师所板书的内容。 四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。 五、缺乏举一反三的能力。 针对以上这些状况，我觉得要做的事情许多。首先，必需培育学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后准时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让学生明确每天都必需

9、花肯定的时间读英语。第三，让学生敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的学问串联起来，不简单遗忘。最终，临时放慢教学进度，试用学生的目光来调整教学打算。 总之，学英语不是一件简单的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。确实，教英语更不是一件简单的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。 英语教师教学随笔心得范本4 随着学生年级的升高，对话式的句子已经远远满足不了学生的需求，为孩子提供与课程内容相关的短文资源，是高年级英语教师在教学中都要做到的，高年级英语教学反思。在本节课中，我给学生提供了一篇的英语短文，让

10、学生从对话式的句子过渡到文章，增大了课堂的阅读量，也训练了学生的阅读能力，同时，阅读后要完成相关的习题，也将本课所学落实到笔上，进行了很好的反馈。 在这节课的教学中，同时也发觉了一些问题。 一、语言的运用没有在情境中充分使用 良好的教学情境能激起学生的主动情感，进而产生对学问的强烈追求、主动思索、主动探究。良好的教学情境、充分的空间环境可以大限度给予学生表现自我、呈现自我的天地，为使学生真正进入整堂课的英语大环境，时刻开心地接受并表现所学口语，学生不但要学习，还要会运用，这样，才可以说学生学会了英语，。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情景、结合表演，让学生在身临其境的语言环境中欢乐、活

11、泼地学习，从而到达运用和真实交际的目的，真正做到学以致用。而本课的重点句子“How manyhave you got ?这样的情境范围有些单一，在课堂中不简单创设，所以学生在课文运用上有所欠缺。 二、可数名词的单复数改变出现，学生有些混淆 在本节课的教学难点中，其中一个就是可数名词单数和复数的正确使用。教学中，也反复出现了名词单复数问题，学生在回答下列问题时常常出现错误，我留意到了这个问题，同时也准时对学生使用错误的地方进行准时纠正。最终虽然还是有部分学生不娴熟，但大多数学生都能正确使用了。 英语教师教学随笔心得范本5 在三个月的美国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反

12、思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。 英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力，这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，许多学生不敢开口，学生的自信念缺乏，自主学习能力不强。这就要求教师在平常的教学中多鼓舞学生，给予他们关怀和关心，有足够的耐烦来进行教学。 在调动起学生的主动性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的能力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心

13、理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加简单的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让学生反复听，并让学生仿照，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的能力。同时也要让学生听一些简洁易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。 肯定的输入之后，要进行简洁的输出。所谓的输出包括说和写。 小学阶段对于写的要求没有许多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在

14、教学过程中，应当创设相应的情景，让学生身临其境，在参加的过程中习得学问。教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际能力得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行稳固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。 总之，作为教师，对于课标的把握特别重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用能力，让学生真正地学会英语，喜爱英语! 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/