2023年高中英语的个人教学反思随笔作文(精选5篇).docx

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1、2023年高中英语的个人教学反思随笔作文(精选5篇)篇一：高中英语的个人教学反思随笔作文 这段时间，我趁着闲暇时间，翻阅了王晓阳翻译的小学英语教师教学指南一书，虽然看的过程对我来说有些吃力，因为它不象小说一样有很强的故事性，但是阅读这本书使我了解了一些小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清楚，可以为我日常的英语教学找到切实的理论根据。对我们小学英语教师来说，是一本指导性很强的书。 这本书的内容也许可以分为五部分。旨在促进中小学英语教师的专业化进展。它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能以及教师的个人与专业进展等方面进行了深入浅出的分析和归纳，同

2、时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。这样理论和实践相结合的书，对于我们广大的一线教师来说，是我们最推崇和宠爱的，也是一本使我们受益匪浅的好书。 小学英语教师教学指南的第三部分资源世界，给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。对唱曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了特地的论述，并具体介绍了在英语教学中怎样使用新技术。而我对其中的歌曲、韵律诗这一方面最感兴趣。因为在平常的教学中，对于这一方面，我自己也做了很多的尝试。 学生们喜爱歌曲和韵律诗，剧烈的节奏感，押韵的字词，琅琅上口。也是平常教学中最常见、运用最广、操作最简洁的一种课堂帮助形式。 如在上课起始阶段，为了调整

3、心情，营造气氛，我会穿插地给孩子们播放节奏感强、朗朗上口的儿歌，他们会更加兴奋。如 Look up the tree，Look up the tree. What can you see up in the tree. Red kites ,orange kites ,green kites ,blue kites. So many kites, for me and you. 在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型难以把握，我们可以依据需要，自己进行创造，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋点，对稳固记忆有肯定效果。 如: It&39;s a ball, not a doll. It&3

4、9;s a doll, not a ball. I like doll , I like ball.当然歌曲和韵律诗运用不仅仅局限于课堂，它还可以进行课外拓展的运用。我不仅在课上让学生使用歌曲和韵律诗,还鼓舞学生在课后多编、多说、多演，体验英语学习就在生活中。我经常能听到学生念着课上的歌曲和韵律诗欢快奔出课堂，看到孩子们在课间用自编的歌曲和韵律诗快乐地做游戏。这就是歌曲和韵律诗具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当地使用它，不但可以活跃课堂气氛，突破教学难点，而且可以进展学生的语言能力。 篇二：高中英语的个人教学反思随笔作文 作为一位小学英语教师，特殊是三年级英语教师，如果仅满足于对单词、句型的概

5、念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会快速领会把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等

6、时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新奇感，留意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更精确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小伴侣们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们透过肢体语言猜出是何物。从中，

7、小伴侣不仅仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的专心性。 要使学生具有创新意识，教师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与讨论，而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小伴侣自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士越来越多，学习兴趣大大增添。又如，本堂课中的儿歌，在稳固新学问的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“What hav

8、e you got?and “What have I got ?两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。 要使学生“吃得好，吃得饱，“巧设情景、以动激趣，力求创新的教学思想应贯彻始终。 篇三：高中英语的个人教学反思随笔作文 今年我担任了高一年级的两个班的英语教学，特别努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了欢乐和成就感。我还不断地学习别人的胜利的方法，为自己所用。在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把基础不好的学生和厌烦英语的学生抓上去，是一件多么不简单的事情，真的好累啊。可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。下面是我的点滴体会。 1.今年的学生早上特殊不爱读

9、书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，仍旧效果不好。缘由有许多，除了原来就没养成大声诵读的习惯外，就是不会读。学生的音标很差，没有几个人是完全把握音标的。不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学习方法。因此我认为必需把音标抓上去。让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。这是一个艰难而漫长的任务，不是几节课就能解决的。这学期我在这方面下的功夫还不够。我预备下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。 2.学生的句子基础也很不好，简单忽视谓语动词的时态，人称和数的改变，简单写出没有任何限制的名词原型。不会敏捷运用所学句型，简单出

10、现汉味儿很重的句子。还简单缺少谓语动词。出现这些错误是很正常的，因为中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。地道流畅的英文语感就很难培育起来。初中英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的详情。 所以我加大了句子的教授。平常我让学生多读课文，多背范文。并加强了句子的翻译和造句。尤其是重点单词，短语和句型，不仅多次进行翻译练习，还要学生自己想一个句子。我对学生的造句练习做的还很不够，总觉得浪费时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，假如光图快，学生就学不扎实，就简单丧失学习的主动性。 这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的提示。盼望下学期的我能够做的更细

11、，做的更好。 篇四：高中英语的个人教学反思随笔作文 一、限时默读 任务：培育学生快速默读的能力。教师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时教师巡察全班学生，进行个别指导，重点关心后进生学会从上下文猜想生词和不理解的句子意义。 步骤： 1。教师布置任务：5分钟内读完本文，划出所表达的主要人物和主要活动情节。 2。熟识课文有关的背景学问。依据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题。 3。学生粗读，并找出答案。 4。检查答案，鼓舞学生大胆举手回答下列问题。教师做出简短讲评。 在进行快速默读时，要求学生留意力要高度集中，保持室内清静，为避开学生出声阅读，开始时可让学生口含洁净之物，指导学生依靠眼睛逐行

12、阅读，克服回视习惯，避开头部摇摆，避开停下来查找生词词义。初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底。为此教师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where?等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决方法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。 二、精读 任务：引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，把握文章的.思想内容，作者要表达的信息以及做读书笔记等，进而培育学生独立阅读的能力。这一阶段采纳民主商量、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言。 步骤： 1.学生再认真阅读一遍课文。利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词

13、组、句型和无法理解的语言点。 2.引导学生运用基础语法学问分析长、难句的结构，理解句子的意思。如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词。 3.进行逐段阅读，找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的规律联系，并编写提纲。 在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如：把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的学问，用笔记或卡片记下来，既能丰富和扩大词汇，关心复习，也有利于提高阅读和写作能力。 三、听读结合 任务：通过训练学生听和朗读的能力，来操练稳固新语言材料。学生听录音(或教师的范读)并朗读段落篇章，不仅能关心理解，还能关心记忆。 步骤： 首先，让学生看着课文轻轻跟

14、着录音读。然后，让学生不看课文轻轻跟读。最终，让学生放声朗读。朗读时，要敏捷运用齐声朗读(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要留意讲解有关的朗读学问，培育学生整句理解和朗读能力。 四、读说结合 任务：培育学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的能力，从而进一步操练和稳固课文所学学问。 步骤： 1。就课文回答，采纳师问生答、生问师答、生生相互问答的方式，也可进行分组问答竞赛。提问类型：特别疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次：真实性问题和评论性问题。 2。用英语口头解释课文。教师可请学生解释读过或听过的一段课文。 3。复述课文。复述课文中含有语

15、言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式：提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵，启发学生将留意力集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。 五、读写结合 任务：到达消化课文中的语言学问，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培育学生综合运用语言的能力。 步骤： 1、进行课文详情内容的笔头训练。可采纳问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。 2、进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。 3、进行新语言点的笔头训练。可采纳释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。 在阅读课上，只要依

16、据实际状况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要面面俱到。 篇五：高中英语的个人教学反思随笔作文 记得刚开始教攀登英语的教学任务时，我有点慌乱，自己本身英语学的就不好，真怕教不好孩子。同事们都纷纷劝导我说：“没关系，对于攀登课堂来说，你只是一个组织者，不用很强的英语水平。 对于我来说，脑子里只有一年级的上课方式，或者说是在让孩子们沿袭一年级的课堂习惯。学习收获特殊大的两点就是对于“小老师的运用和评价的改良，还有English only原则的稳固。 每个班都会有一些接受能力快，把握学问好的孩子，我们班也不例外，先从他们中选择一些初期的小老师，让他们体验胜利的欢乐，同时激励别的孩子进步。在他们的示范作用的带动下，让每个孩子都有做“小老师的亲身体验，体验攀登课堂的欢乐和自信的喜悦。 评价是一年级日常英语对话的内容，让孩子们学以致用很重要，我准备学习专家提出的方式“贴纸条提示孩子们丰富评价内容。同时，评价方式多样化也是我今日一个很大的收获，生生互评，师生互评，组内互评，组间互评。 作为一个新接手攀登英语的老师，自己总想说中文，有时是情不自禁的，每次说完都会和孩子说sorry，今日学到了一个新方法：May I speak Chinese? 但也坚持English only的原则，和孩子们一起约束自己。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/