2023年综合实践教学随笔小学5篇.docx

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1、2023年综合实践教学随笔小学5篇 综合实践活动为学生提供了一个相对独立的学习生态化空间。那小学的综合实践活动。老师是如何教的?下面是我细心为你整理小学综合实践活动随笔，一起来看看。 综合实践教学随笔小学1 消防安全关系到我们每一个家庭的美好生活，消防学问应当从小培育，因此在小学综合实践活动课上开设了关于消防的一课，上完这课之后，我对本节活动课活动有如下反思: 一、 优点: 1、 教学过程根据辽源市综合实践活动的第一阶段预备课完成，思路清楚，各环节支配紧凑。 2、 针对学生商量环节，本节课提出的要求更明确了，让学生知道从哪方面入手，提哪方面的问题。结果学生提的问题完全贴近本节课的设计意图。 二

2、、 缺点: 1、 主题的选择应更贴近综合实践活动的要求，如“针对自家小区的安全调查或“关于关于自家小区消防安全的建议。 2、 课堂教学板书应当书写准时，字迹规范工整，美观大方，而我的板书在书写上还需改良。 3、 在让学生商量提问题的环节中，我提出要遵循“六有原则。“原则两字对三年级的学生来说起点很高，应变换一下，换成孩子易懂的语言，如可这样说:“刚刚老师讲了有关消防的小学问，如今请同学们前后桌四人组成一组，每小组提出一个你想了解的有关消防方面的问题，你提出的问题要值得我们去讨论，你对这个问题很感兴趣，它在今后的生活中能用得上，在保证安全的前提下通过大家的努力可以找到问题答案。这样没有直接提出“

3、六有原则，但也到达了目的。 4、 教学资源需整合。新课导入时需要有关于火的两幅图片，我是手绘的，假如用计算机打印火的图片或做成课件，上课时播放着火的动画，将综合实践活动和信息技术整合效果会更好。 5、 在课堂上我应少讲授，尽量让学生通过商量，实践练习等方法找到答案，如在最终一个环节“讨论活动申请表的填写时，全部由我告知同学各部分该怎样填，假如教师用启发的语言来引导学生填表，各部分由学生完成，这样即能激发学生的学习兴趣，又能扎实把握各部分的填写要求，一举多得。 总之我的这堂课有优点，有缺乏，我要在以后的教学中不断总结，整改缺乏，让学生真正懂得，预防为主，消防为辅的主要目的。 综合实践教学随笔小学

4、2 三月份，我有幸参与了综合实践活动课的学习，通过学习，我懂得了许多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到许多在课堂上根本就学不到的学问，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。 首先，此次综合实践课中教师创设肯定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思索的气氛。在实践活动中，教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓舞学生克服困难，不断探究。增添学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。教师提供许多机会，让学生从事主动的观看、试验、猜想、推理、沟通等活动，将学到的学问运用到实践中去，把学问变成活

5、的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感看法，教师鼓舞学生学会总结学习方法，学会认定和查找最正确策略。 其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟识的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校四周社区教育资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最正确状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得开心，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么欢乐的事，学生在每一节课堂上，享受到强烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。 再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动，相

6、互学习，相互关心，共同探讨出学问，并且在实践中深化稳固了学问，这是我们平常课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。 综合实践教学随笔小学3 这个学期，我代三四年级综合实践活动课。通过接触综合实践活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参加，耗费了大量的时间和精力;乐在跟学生时时交往，事事接触，看着学生一点一滴的进步，学生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，综合实践活动课真好。 走进综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的认识。 (一)小组合作学习，能进展每个学生的独特。 综合实践活动是以讨论性学习为主导的学习方式，以培育学生的创新精神、实践能力以及表达对学

7、问的综合运用能力为主的新型课程，“合作学习是它的主要学习方式。在交通安全伴我行综合实践活动预备阶段，学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员安排工作时，我让学生依据自己的特长选择自己在小组里承当的任务，给学生独特的进展和自主性的充分发挥创造了空间。 (二)综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。在交通安全伴我行综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的预备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，主动参加到各项活动中，通过多种途径、方法:如翻阅书刊、采访、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发觉和解决问题，进展了实践能力。在师生之间、生

8、生之间学问的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调一致;课程结束，也不要求问题都有答案，力求创造出一种开放性的教学，为学生开拓宽阔的空间。 (三)注重过程与方法、学问与能力的结合。 综合实践活动注重过程，注重学生在过程中发觉了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过观看、发觉、调查、访问来获取学问。再引导学生以网络为平台继续探究，在过程中注重收集、整理资料等方法的指导。通过活动，学生已把握了肯定的方法，学会了怎样去调查，去采访，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了进展，在实践中获得了亲身感

9、受和直接的阅历。 综合实践教学随笔小学4 新的教学改革中，德育以渗透到各个学科。综合实践活动是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活表达对学问的综合运用的课程形态。在综合实践活动课中进行德育教育是一项重要的任务及内容，以下是我在教学综合实践活动课中对德育方面的渗透: 一、从实际教学中入手 在教学中，我以自身角度和情感去感染和影响学生，使整个过程成为师生情理互动的开心过程;同时受到良好的育人效果。在综合实践活动课上，学生通过合作完成共同的任务，使他们养成服从集体的品质和集体观念，激发他们良好的道德情感。在活动中，靠一个人的力量是难以实现高质量的专题讨论的，让学生通过分工合作，培育学生

10、良好的学习习惯，提高各种技能和渗透团队精神;让学生明白相互关心，人人参加的重要性，从而提高责任感。课堂上采纳敏捷多样的教学手段。如在学习腊梅花的制作一课时，我首先带着学生观赏腊梅花的图片，讲解它的历史。让学生对腊梅花有进一步的了解。再制作时采纳先观看再动手操作，最终学习腊梅花的品质“俏也不争春，只把春来报。学生在学习过程中不但学会了腊梅花的制作，同时也学会了像腊梅花一样做人的道理。 二、在实践过程中渗透 如今独生子女较多，他们每天过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们根本就不知道父母的辛苦。在学习布置和整理居室时，教学生学会最常用的整理房间的方法，让他们动手操作，体会家长做家务的辛劳，从而更加珍惜

11、家长的劳动成果。 三、把握好渗透德育的时机 人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的。在综合实践活动中我们应巧抓机遇，不失时机加强对学生的思想教育，让学生在实践中，把道德认知自觉转化为道德行为。例如:利用各种节日对学生进行相应的教育，因此在教学中只有细心设计，充分运用先进的教学手段与方法，把握好渗透的最正确时机，做到适时、恰当，渗透时做到适度，即到位又不越位，恰到好处才能到达事半功倍的收效。总之，综合实践活动课在学校教育中发挥重要的作用。所以要在教学中渗透教育，就要知道教材，挖掘和整理教材内容，擅长准时捕捉德育因素，留意准时引导，进行德育渗透，我们只有在教学中努力实践，把活动课程中的德育教育更

12、好地融入课中。 综合实践教学随笔小学5 当然好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完善的教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近两年的教学反思中，归纳了几点: 一、内容的反思 教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。如我在讲授九年级物理“功和机械能一章的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，依据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。功的概念理解始终是初中理学的难点，但教材编排时将该

13、内容放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的阅历中，将机械能的学习置于本章的开始，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。 二、人的反思 教学的本质是交往的过程，是对活的活动，是师生通过课堂对活在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。因此，教学的好与差，在很大程度上取决于参加教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，学生是否开心地投入课堂的全过程，是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要。特殊是课件的优劣程度

14、好与坏，直接确定教学的实际效果。在大气压强的教学中，先设计了几个问题做到猜测，如把一个乒乓球放在漏斗口，从细管向乒乓球吹气等，让学生从平常的阅历中做到猜测，然后实际操作，从简洁的试验现象得出流速和压强的关系，使学生自始至终都兴趣盎然，精神饱满地投入学习，在反思中要回想教师、学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展创造精神和创新能力。 三、方式的反思 授课方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，(或是课堂气氛)是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情是否提高、增添人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时

15、，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等。 反思可以课前也可以课后，如教学设计完成后，可以想想为什么要这样设计?课堂效率是否高，学生会不会产生抵触心情，师生沟通是否会顺畅，授课的进度，内容与时间安排在实施过程中会不会产生不协调。同时，学生的反思也是课后反思比较重要的一个环节，引导学生回顾一节课自己学会了什么，有什么缺憾，如何使自己的学习变得丰富而又有独特。 经过了三个反思，加之完善、优美的教学设计，使师生的教学活动产生一种“谐振，教学就会到达最正确效果。 返回小学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE中小学生诗歌随笔5篇NEXT ARTICLE中小学生心理学随笔5篇