2023年高中政治教师教学故事随笔.docx

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1、2023年高中政治教师教学故事随笔 课堂上活的内容、活的形式、活的情境变成了活的智力、活的能力、活的情感、活的精神和活的生命。因为在乎，所以专心；只有专心，才能激情；有了激情，才能打造高效课堂。让每一堂思想品德课都充满活力和激情，成为学生成长的欢乐天地。下面是随笔网我整理的高中政治教师教学故事随笔，欢迎阅读。 高中政治教师教学故事随笔【第一篇】：让激情洒满政治课堂 有一次在杂志上看到一位高中数学老师在她的教育随笔中写了她和学生的一段“实话实说。有一天，一位大二的学生突然出如今她的教室门口，无限向往地对她说：“老师，我想听一节你的数学课，好吗，听完课后，学生有些激奋地说：“如今的你和以前简直是天

2、壤之别。当年的你虽然初试讲台，缺乏教学阅历，却是如此青春、如此富有激情。如今的你俨然一位教育界少年老成的后起之秀，但是恕我直言，你老了，尽管你才25岁。准确地说，你是心老了。 数学课堂都如此需要激情，更何况时刻讲道理的政治课就更需要充满激情。 我们面对的是一个个情感丰富、独特张扬的中学生，他们充满活力、充满激情，他们拒绝枯燥、拒绝单调的说教。课堂教学活动是师生双边互动的过程，需要师生共同参加，在这个过程中，特殊需要提高课堂教学的紧急度，为学生的学习创造最好的紧急环境，为学生的学习创造最好的精神心理气氛。这就要求在教学过程中教师要充满激情。 激情不是做作，是结合当时课堂所需，由情而激发出来的活力

3、。还由老师的学识水平所确定采纳什么。下面是我的一些教学实际。 一、信手拈来的小故事 在教学一周后，我要求所带的七年级新生准时背诵一些要点。结果有个班在抽查之前，全军备战，而检查后发觉并不乐观：有近一半人在预备后背不来。于是，我针对这个状况分析后，讲了个故事。农村有家人的儿子是个未经教育开发的傻仔，父母为了培育他的自理能力而训练他。让他上集市买三样东西回来，分别是：芹菜、辣椒、姜。他一路上边背边走，“芹菜、辣椒、姜时刻不敢疏忽。半路上踩了一只蛙，蛙叫人也摔了一跤，爬起来就忘了任务是什么，只有一种节奏印象了。来到集市了还没想起是什么任务，观察一货摊，有钱纸、蜡烛、香，一念，“钱纸、蜡烛、香节奏和声

4、音太对了。结果可想而知。很多同学读书就和他一样，怎么办呢，自然引出：能在理解的基础上去记才是有效率的。 而这个故事是我临时确定要讲的，没想到学生被我逗得哈哈大笑，也接受了我的方法。接下来的学习中，整个七年级学生都会先理解再背诵了。 二、结合内容的多个备选情境 教师在进行教学设计时，既要考虑激发学生参加学习的热情，同时又必需贴近学生生活实际，使学生充分运用已有的学问与生活阅历，让学生觉得有话说。我在教学人教版八年级上册(家庭生活)内容时，选择学生比较喜爱看的家庭喜剧家有儿女的片段，创设了多个情境；播放歌曲懂你，渲染气氛，让学生感受母爱的宏大与无私；全班同学背诵古诗游子吟，领会母亲对孩子的一片爱心

5、，拨动同学们的心弦；用烛光里的妈妈的旋律进行创作表演，调动同学们的爱母情思；给妈妈画像，表达对妈妈的尊敬和感谢这样，同学们在教师创建的教学气氛中，尽情地表现着，能动地活动着，此时的课堂已不只是双向的互动形式，而是多向的交往，集体的互动。 三、以点带面的课堂舞台 有时候，看起来稚嫩的表演却起了不行忽视的效果。把情境材料以小品、话剧等大家喜闻乐见的节目表演出来，通过模拟排练、角色扮演，让学生身临其境，其主体地位得到充分敬重，主体作用得到充分发挥，从而更真实地体验“在学习中活动，在活动中学习的乐趣。这种形式对于开发学生智力，检验学生对课本内容的理解、接受程度，锻炼学生表达能力、综合运用能力及创造能力

6、，培育他们乐学、善研的习惯，意义重大。这常用于反映社会生活或日常生活的情境材料。例如，我在教七年级思想品德第三单元文明交往这一课时，让学生扮演小品让座、购书风波等，使学生从中领会到在交往过程中礼貌待人的重要性。 四、心与心的沟通才可以动人于无形 假如课堂是用情感浇筑的，就会充满生命活力，充满激情，呈现出生气勃勃的精神状态，思维空气深厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然。课堂上活的内容、活的形式、活的情境变成了活的智力、活的能力、活的情感、活的精神和活的生命。 交心的教学让学生有实实在在的认知收获，产生或多或少的生命感悟。如七年级下第三单元第五课人生难免有挫折，我播放震撼全国的千手观音作为新课导入，

7、并介绍他们是一个特别的群体，他们是通过声音的振动来感受他们所不能听到的常人的音乐。并用他们仅能用的肢体语言表达出来。 在观看的过程中许多学生眼中含着泪花，那是被一种精神所震慑的。通过这一情景，让学生认识到人生的道路不行能是一帆风顺的，人生难免有挫折，我们青少年在学习生活中也会遇到失利和失败。我们要学习千手观音中的那些聋哑人，他们那顽强的意志，坚决的信念，向困难发出挑战的士气，更是我们正常人应当有的。我们要擅长把前进路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得胜利，实现生命的价值，享受真正的人生。创设视听情境，为学生进入课堂和生成学问奠定基础，让学生从感观升华到情感，整个课堂教学围绕教学内容，把情感教育和德

8、育教育都揉合在一起，可以说是一种激情智慧综合生成过程。情感教学使预设的教学活动具有更大的开放性和生成性。让每一堂思想品德课都充满活力和激情，成为学生成长的欢乐天地。 总之，我认为高效课堂的打造，离不开激情课堂，激情课堂的创设，离不开对教育事业的喜爱，离不开对学生的关爱。因为在乎，所以专心；只有专心，才能激情；有了激情，才能打造高效课堂。关键还在于奇妙地运用教学手段和方法，倾注情感的感化、熏陶，肯定会收到良好的效果。 高中政治教师教学故事随笔【第二篇】：高中政治教学随笔 俗话说：“兴趣是最好的老师，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。高中思想政治本身内容的“枯燥，尤其针对政治学科在会考中

9、遇到的学生不喜爱学的“尴尬状况，就确定了在政治会考的教学中培育学生兴趣的重要性。 依据我在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我渐渐摸索出了，在教学中，假如充分利用本地乡土资源，就能主动调动学生的兴趣，使课堂教学收到特别好的效果。假如在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能主动地参加到教学中，而且还能有意识地培育学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。 一、巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用 第一、优化课堂导入，激发学生兴趣 在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。胜利的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思

10、维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立学问间的联系，顺利完成课堂教学，就必需注重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系亲密的生活阅历、已有的学问、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生学习主动性、主动性的关键所在。 第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用 创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含肯定情感的意境中，让学生心灵深处受到剧烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的学问遥相呼应.为此。在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采纳适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，

11、产生迫切追寻问题，学习课文内容，探究问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参加，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材学问。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深入认识事物，发觉事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和稳固的作用。例如，在学习“矛盾的普遍性与特别性时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，演绎了一个“买水果的小品故事，学生在笑声中，明白了梨、苹果、香蕉与水果是独特与共性的关系，梨、苹果 、香蕉这些个体无论怎样特别，都具有“水果的共性，而作为共性的“水果，也离不开“梨、

12、“苹果、“香蕉等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生理解抽象的哲学道理，同时，也培育了学生亲近自然、喜爱乡土的朴实感情。在学习高一“提高企业经济效益要向管理要效益时，我们预备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体看似“满了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使学生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限的观念，树立自信自强的人格。 第三、理论联系实际，优化学

13、习方式 有名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。一般高中政治课程标准教育部制订也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，提倡学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、主动性与参加性，培育探究政治问题的能力和实事求是的科学看法，提高创新意识和实践能力。在思想政治课教学中，教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习。有一组讨论数据显示不同方式对学习把握学问的不同效果：讲课5%，阅读10%，视听20%，演示30%，小组商量50%，实际操作75%，教会学生马上应用所学学问90%。这组数据说明，学生听课及阅读的效率是极其低下的，而商量

14、、实践和应用有利于理解和稳固学问，锻炼能力，需要突出实践应用。这就需要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴讨论性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于转变“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心的传统教学模式。我们要依据政治课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地开展探究活动。 总之，乡土材料是特别重要的教育材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激活学生思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果 实践证明：在具体的教学过程中引入乡土资源取得了令人满意的效果，走出教材、走入生活；走出校内、回来自然，极大地激发了学生的兴趣，使

15、政治课教学获得新的活力、生命力。政治课教学也最终会走入学生的心中。 高中政治教师教学故事随笔【第三篇】：高中政治教学随笔 在近年来的教学中，我不断地进行教学反思，每反思一次，驾驭课堂教学能力就不知不觉提升一次。依据新课程标准的要求，政治课教学应注重学生各方面能力的培育，与此同时还应留意关心学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而不管是学生能力的培育还是学生世界观、人生观和价值观的树立都需要发挥学生的主观能动性。因为只有这样才能让学生主动地把书本及生活中的各种学问吸收把握并转化为自己的素养，从而从根本上到达新课程标准所设定的预期教学目标。正因为如此，我在对教材处理上适当多支配了一些学生商量的成分

16、，通过教学实践，基本上能实现预期的目的，使学生在学习中实现学问和能力的双丰收。 首先，学生的主动性还不够充分，还有待进一步调动。由于各方面因素的影响，在平常的政治课教学过程中学生主动参加的比较少，学习过程被过分地简化为“教师讲学生记的模式，因此要想在某一堂课上就让学生有一个质的转变基本上是不行能的。这就要求我们政治教师反思一下：为什么政治课的气氛总是活跃不起来；为什么学生对政治课学习的主动性总是不高；政治教师在课堂教学中的引导作用有没有充分发挥；如何有效地发挥教师在教学中引导作用？平常我们总是报怨学生对政治课不太重视、没有兴趣，以此作为上不好政治课的理由。但我以为政治课不好上的根本缘由还在于我

17、们教师。正因为我们授课的方法、模式太过于单调和程式化，没有真正地发挥出学生的主观能动性，所以学生才会觉得政治课太枯燥、太难学。因此我们要转变以往“想放却又不敢放的观念，在充分钻研教材内容、找出教材和学生实际的结合点的基础上，大胆放手，让学生全身心地投入到政治学习中，以此来大大地激发起学生的学习主动性。 其次，学生的认识和分析具有肯定的片面性，有待于加以科学地引导。由于学生自身生活阅历的局限，导致其在许多问题的认识上都会有片面性。因此在教学中，我们在发动学生商量分析问题时还要适时地加以引导，使其对社会问题的认识更加全面、合理和科学。当然引导学生思索是一件特别困难的事，因为这不仅需要思维载体、还需

18、要思维方向的一致性。而要让学生的思维总体上趋向某一方向又很困难，因此我们政治教师大都困惑于如何去引导，有时甚至会因不耐烦而让我们放弃引导直接说出答案。虽然这样做外表上是把问题解决了，但这时解决问题的是教师而不是学生，所以，真正的教学目标学生的参加及学生能力的提高并没有实现。有位哲人说过：凡事贵在持之以恒。因此在政治课的教学中切忌半途而废。只有我们留意了这点，设定目标后坚持引导，学生才会渐渐地学会思索、才会渐渐地与教师“心有灵犀一点通，才会在以后的分析问题中留意全面分析、多角度分析、科学地分析。 总之，在政治课的教学中，学生同样是不行缺少的重要一环。假如我们忽视了学生的能动性，那么政治课堂就会一

19、片死寂，人们对于政治课的误会也会日益加深。所以我们政治教师应当适应新课程标准的要求，主动实践新课程标准，坚持“以人为本的教学理念、发挥自身的引导作用，充分激发出学生的主观能动性，本着教师自身成长和学生能力培育相结合的宗旨，让政治课变成活泼、生动、互动又有深度的探讨课。 高中政治教师教学故事随笔【第四篇】：高中政治教学故事 复习课在学生的眼中就是学问的概括和归纳，尤其是高三的复习课，无非是把政治四个必修模块的学问不断地概括归纳，使之网络化、系统化。然后以题带学问但课堂气氛安静得有些压抑，以后的复习就这样上下去吗？我苦苦地思索着 又是一堂复习课，这一次我满怀激情，拿着写满新点子的备课夹，踏着铃声走

20、进了教室，看着同学们没精打彩的样子，想象着下课时他们的神采飞扬，上课后，我首先把刚批完的学生练习卷发下去，然后我说明了本节复习方案：“今日我荣升为警察局长?，请同学们以警察?的身份，全员行动对自己卷子上的犯罪分子?即错题?进行搜捕行动，在行动过程中，要秉公执法、绝不能姑息。把捕获的错题立案在错题本上，前后桌四名同学为一破案小组，逐一对立案进行分析，小组内进行破案，对组内不能解决的大案、要案，上交由全体集思广益进行破解，本节课力争把所立案件全部破解，从而使我们的第一次行动大获全胜。最终我们要评出破案先进小组和个人。学生们异样兴奋的听完我的方案，对此表现出极大的兴趣。刚刚还垂头丧气的学生们像打了兴

21、奋剂一般活跃起来，开始找错题、记错题、小组商量，每一个学生都主动地参加，看着这“担心静、甚至有些闹哄哄的教室，我的心里泛起一股胜利的喜悦和美好感。由于卷子上的题有A、B、C、拓展提高四个梯度，各个小组解决的程度各异。我不断的巡察、观看，很快二十多分钟过去了，组内自行破案已无法再继续，许多小组都向我上交了所谓的大案、要案。我向学生宣布了各组上交的题数、题号，让学生在卷子上作出记号，然后由小组内合作学习转向课堂的全体性学习。我划出的问题从梯度的由高到低逐一解决，梯度较低的题，组间就可以解决，举手要求解决问题的学生较多，这时我会尽量给学生机会：一是爱护学生学习的主动性；二是发觉更多的解题思路和方法，

22、使不会的学生选择适合自己的方法，同时我也会适时的把我的方法讲出来供学生参考。随着难度的加深，能解决问题的学生越来越少，而最终一道题没有人能完好的解决，我先没有急于给学生讲解，而是提示、点拨，最终由学生们共同解决了。这时，下课铃声响了，正兴奋着的同学们都很遗憾的叹了口气，埋怨铃声来得太快，这足以证明本节课给学生带来了无穷乐趣。最终我说：“请课代表利用自习时间组织大家选出本次错题大搜捕?行动的先进小组和个人。下课后同学们仍沉醉于刚刚的气氛中，围着我说个不停。 这堂复习课打破了以往复习课沉闷的局面，充分调动了全体学生学习的主动性，发挥了学生的主体性、主动性，实现了教师在新课程中教学行为的转变，教师不

23、仅敬重、欣赏学生，而且更加强调了教师在学生学习过程中的参加者，帮助者、引导者和促进者的角色。 本节课在生生、师生的互动中顺利地完成，从学生回答下列问题的状况看，不同层次的学生都有肯定的收获。假如教师预先把普遍存在的问题，从多角度变换，再结合多媒体实物投影进行拓展，效果会更好。 本节课是在对前几节课的影响下，经过事先的备课形成的。课堂更多地表达了新课程理念，充分调动了学生的主动性和参加欲望，收到了预期的教学效果。反思这堂课：教师讲得少了，学生的活动多了；师生单向的沟通少了，学生之间、师生之间的互动和合作多了；简洁机械的重复劳动少了，学生探究规律、商量方法的时间多了。学生真正成为学习的主人，学生不

24、仅主动地参加每一个教学环节，心情高昂，切身感受了学习的欢乐，品尝了胜利的喜悦，而且不同的学生得到了不同的进展，满足了学生求知、参加、合作、表达、沟通的需要。 我们应当告辞安静得像一潭死水的课堂，应允许学生商量、沟通、表达甚至争辩、辩论，从而焕发课堂的生命活力。切忌不能不顾学生的感受，完全根据自己事先写好的教案“一帆风顺的完成教学任务，这样的课对教师和学生都将毫无收获。 通过这样一节复习课我仔细地审视自己平常的教学：每节课前要细心备课，进行教学设计，力求设计新颖，尤其复习课更要常常变换教学方式，不断出新点子、新模式，使学生始终处于学习的兴奋状态，如对较简洁的基础学问可以进行“盼望杯学问竞赛，并评

25、选“盼望之星，并适当给予精神或物质嘉奖。面对新课程、新教材，教师只有在实践中不断思索、改良、创新，才能使课堂教学焕发生命活力。才能提高复习课教学的有效性。 高中政治教师教学故事随笔【第五篇】：教师教育故事随笔 文理分科之后，我中途接手高二6班，刚拿到这个班的花名册，几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手，提示我当心，对他们肯定要严，要狠，我觉得压力特别大。和这些所谓的“高手接招之后，我才真正感到麻烦。这几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。 这其中，有一位同学尤其让我头疼。李心安，择校，走读生。父母离异，跟着母亲生活。该生表现始终都很懒散，我行

26、我素，不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情常常发生，老师找他谈心，最多管一天，第三天又恢复原样。在又一次无故迟到后，我对他进行了严峻的批判，他当时一副无所谓的看法，我心里想：“真是朽木不行雕也！ 到底是什么缘由使他这样？在他交来的思想认识中，我看到了他思想的另一面。他说表现不好一是因为已经习以为常，自己管不住自己，没有信念信任自己能做好，所以只好“随心所欲地上学，二是自己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在兴趣又能怎样，单靠语文也实现不了自己的幻想。找到这个突破口后，面对他的实际，思索一再，我确定从他感兴趣的语文入手。于是，我找他谈心，分析他如今的状况，并结合他喜爱听故事的特点，利用哲理小

27、故事建议他如今该如何做，才能让幻想实现。 第一个故事：狐狸观赏着自己在晨曦中的身影说“今日我要用一只骆驼做午餐呢！整个上午，它奔波着，查找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说“一只老鼠就够了！通过这个故事，我告知他，要正确认识自己，要量力而行，自己有多大本领就干多大事情。第二个故事：有人做过一个试验：组织三组人，让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。第一组：不知道村庄的名字，不知道具体路程，只告知他们跟着向导走。刚走两三里，有人叫苦，一半时有人生气，有的人开始埋怨，有的停下来不情愿走了，越往后心情越低。第二组：知道村庄的名字、路程，但没有里程碑，只能凭阅历估计。

28、走一半时，有阅历的人说：“也许走了一半的路程。于是大家簇拥向前，当走到四分之三时，大家心情低落，疲乏不堪，而路程好像还很长，当有人说快到了，大家又振作起来加快了步伐。第三组：不仅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一里大家便有一小阵的欢乐！行程中他们用歌声和笑声来消除疲惫，心情始终很高涨，所以很快就到达了目的地。通过这个故事，我告知他，路就在自己脚下，自己要有目标，而且要将目标细化，才能胜利。 他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。后来的一次周记中，他这样写道：“老师，对不起，我让您操劳了！今后我肯定用实际行动来表现我的风采！看到这些，我感到特别欣慰，

29、看来故事的作用表达出来了。 在这之后，他表现还比较好，迟到的次数明显削减，作业也能基本准时完成。但是，面对这样的学生，稍一松懈，它可能就会又“故病重犯，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面前鼓舞表扬他，特殊是在他感兴趣的语文课上，尽量多点他回答下列问题，给他更多关注和监督，让他成为全班的焦点，也使他不好意思再犯错。这样又过了两个星期，在一次语文课上，他竟主动举手要求朗读课文了，听着他那声情并茂的朗诵，我知道，鼓舞奏效了！前段时间，他主动告知我他的幻想是成为一个作家，并制定出了奋斗目标以及努力方法，看来他对自己有了信念，在主动追求上进。如今，他一点点地转变着，班级活动中也有了他的身影。虽

30、然偶尔还会犯错误，但至少学习看法主动了，学习兴趣也更浓了。 作为班主任，刚接手班级，我开始很有点力不从心！但我也不甘心，并不断地告知自己，无论学生多么不尽人意，要始终信任：只要他们有幻想，并为之努力，他们就肯定会有收获！ 通过与这类学生接触，我深深地认识到：教师要把握时机与学生准时沟通，只有这样才能使学生的幻想准时开始。特殊是高中生的自我意识较强，普高中的学生对学习有许多困惑，假如不能妥当处理学生中出现的这样或那样的问题，那么就可能会影响到师生之间的关系，势必也会使学生更“劣迹斑斑。教师应在教育中多点赏识教育，多一些理解和宽容，从思想上重视学生，让他们在赏识中学会放飞幻想，让他们的幻想从他们的兴趣开始！ 返回中学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE教学随笔鼓舞与批判方面的NEXT ARTICLE中学化学教师教育教学随笔