2023年最新部编版二年级教案下册随笔.docx

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1、2023年最新部编版二年级教案下册随笔 让二年级学生自由轻声读语文课文 , 留意读准生字字音、看清字形 , 把课文读正确，给每小节标上序号，接下来我在这里给大家带来关于部编版二年级教案下册随笔，盼望对你有所关心! 部编版二年级教案下册随笔1 开满鲜花的小路 一、教学目标： 1 、有感情地朗读课文; 2 、读懂故事内容，理解寓意。 二、教学重点： 理解故事所蕴含的深刻寓意。 三、教学过程： (一)创设情境，揭示课题 1 、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路

2、花香。 这节课，我们将学习第三课开满鲜花的小路 2 、请同学们打开书本，以自己喜爱的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事? (二)细读课文，体会角色 1 、从刚刚同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是 (师生齐说，师相机贴板书)。那你最喜爱谁呢?(学生跃跃欲试)。 2 、老师先不焦急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜爱的角色的有关语句，并且好好地读一读。 3 、生划、读。 4 、都找到了吗?都会说吗?如今请大家四人一小组沟通一下，说说你最喜爱谁?为什么?(请结合具体的语言文字说说)。另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在沟通时要学会倾听，你

3、的回答将是刚刚同学的纠正或补充)。 5 、生分小组商量沟通。 6 、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢? A 、我喜爱完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不得! B 、我喜爱破水罐，因为他和善，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。 我也喜爱破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得! 评价语：你说的真有道理!你真会观赏!你说得太好了! C 、我喜爱跳水工，因为他聪慧、和善，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。 (三)聚焦人物，发觉感悟 1 、同学们都看到了这三个角色的闪光点，假如你就是那只完好

4、的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想?(我请喜爱好水罐的同学来说说) 是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到傲慢。 2 、假如你是那只破水罐，心里又是怎么想的? 3 、可是破水罐却对跳水工说“我想向你抱歉，这是为什么呢? 细细品读 2 ，你从哪里知道的? 4 、指名读该句后问：“这里的你指谁(跳水工)。“应有的回报是什么?(满满的一罐水)这是谁的想法?从这一想法中你体会到什么? 5 、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢?(指名读、评价、齐读) 6 、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢

5、?(不对)。不对在哪里? 7 、跳水工也这样劝慰他。出示一句话，女生读。为什么要留意小路旁那些秀丽的花儿? 8 、引读。于是跳水工就对他说 是啊，当他们上山时 但到了小路的尽头 ( ) 没想到，他竟然再一次向跳水工抱歉了，从中你感受到了什么?(破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑)。是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。 9 、假如此时你也在这条小路上，你会怎么来劝慰破水罐呢?同学们，你们真会劝慰人!你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么? A 、其实跳水工早就发觉了破水罐渗水的特点。 B 、跳水工并不责备破水罐

6、，而是奇妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。 C 、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。 D 、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。 E 、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝告破水罐不要难受、难过，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。 10 、同学们真会读书!从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢?(指名读、评价、齐读) 11 、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢? A 、感谢你，跳水工!让我认识到了自己的作用。 评价语：你说出了破水罐的心声。 B 、跳水工，我以后不会在自责了 评价语：你说出了破水罐的

7、内心独白。 C 、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能观赏到秀丽的花。 12 、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有直接劝告破水罐不要难受、难过，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。 再次齐读跳水工的话。 (四)总结升华，齐读全文 1 、今日的破水罐、完好的水罐、跳水工肯定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗? 2 、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要擅长发觉，不断改善，充分发挥每个人的聪慧才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。 最终让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。(齐读全文) 3 、(升华)同学们，愿这“一路花香带给我们的启示永久留在你、我

8、的心中 部编版二年级教案下册随笔2 语文园地一 教学目标： 1 、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。 2 、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。 3 、把握左半包围的字的书写要点。 4 、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 教学重难点： 重点：识字写字，把握汉字书写规律。 难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。 教学课时： 2 课时 第一课时 一、我是小导游 1 、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。 2 、同学自由读生字，沟通识字方法。 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 依据字义理解识字：管理、咨询 3 、同

9、桌检查读词语，相互评价校音。 4 、老师指名读生词，检查生字词认读状况。 5 、我来当小导游。 我们今日去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清晰指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带着着我们一起游览一下公园呢?简洁的介绍一下公园里有什么。 6 、小结：这张图就是我们在公园里常常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己如今所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今日我们就游览到这里。 二、读读写写 1 、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。 指导学生观看春天的景象，说说自己的感受。 2 、出示课本

10、的练习题，举两个例子。 _ 的天空 _ 的阳光 _ 的田野 _ 的微风 _ 的柳条 _ 的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。(指名说自己的想法) 微风：温柔的、温顺的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、宽阔的、一望无际的 ( 言之有理即可 ) 。 3 、选择你喜爱的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4 、出示句子 “ 种子睡在松软的泥土里。 指名读句子。 依据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里?(重读 “ 种子 ) 种子睡在哪里?(重读 “ 泥土里 ) 种子睡在什么样的泥土里?(重

11、读 “ 松软的 ) 依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，留意提问所问的要点。 5 、指导书写。 归纳总结： “ 底 “ 原 是左上包围的字，写的时候留意撇要写伸展; “ 处 “ 递 是左下包围的字，捺画要写得伸展。 学生描红，练习书写。教师巡察指导。 三、课堂小结 我们今日这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，盼望同学们在课后，在生活中留心观看，扩大自己的识字量。 第二课时 一、走进古诗赋得古原草送别 1 、导入：小伴侣们，学习这一单元课文后，我们发觉了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。如今我们来学习一首描写春天的古诗。 2 、初

12、读感悟。 (1) 自由朗读课文，圈画不认识或简单读错的字。 (2) 结合语言环境自主认读。 (3) 教师检查认读状况，随机纠正读音。留意 “ 枯 不能读成 “gu , 不行写成 “ 姑 。荣不要读成 “y ng 。 二、我爱阅读 1 、播放短文录音，请学生认真听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。 2 、小组商量解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。 3 、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。 4 、说一说这一篇短文讲了个什么故事。(指名说) 5 、分小组根据自然段顺序，轮番朗读短文。 6 、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，

13、妈妈教师读，旁白男生读。 三、课堂小结 1 、背诵古诗 2 、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。 板书设计： 语文园地一 天空：蓝蓝的、宽阔的、一望无际的 微风：温柔的、温顺的 赋得古原草送别 小草 坚韧不拔的精神，生命力顽强 部编版二年级教案下册随笔3 口语交际：留意说话的语气 教学目标： 1 、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒适。 2 、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3 、通过情境演练，进行口语交际锻炼。 教学重难点： 重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒适。 难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、

14、情境导入 老师今日进学校的时候，一个小男孩慌惊慌张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句： “ 对不起 ，就飞速地跑开了。当我正预备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没留意我进去，不当心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说： “ 老师，对不起，我没观察您进来，不当心撞到您。 同学们，你说这两位同学老师更喜爱哪一位同学呢?今日我们就来沟通一下，如何用恰当的语气与别人沟通。(板书课题：留意说话语气) 二、读读想想 1 、(出示课本两组对话)同学自由读对话，小组商量，哪一种说话方式更好?为什么? 2 、分别请小组上台表演情景，留意读出不同的语气。 我不是有意

15、的。(读出傲慢自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大) 对不起，我不是有意的。(读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，协作表情。) 3 、沟通：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒适。 第二句听起来更舒适。因为第二句更有礼貌，看法恳切，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是抱歉，但是给人感觉不恳切，让人听了不舒适。 4 、小结。 我们在学习生活中，也经常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有留意到这个问题呢?请同学们能在日常沟通中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒适，也更加情愿和你沟通。 三、解决问题 我们的好伴侣丽丽最近遇到了一个难题

16、，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来关心丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。 1 、小组商量，把你的想法与同学之间互相沟通。 2 、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。 (示例：妈妈，比起钢琴我更喜爱画画，我画画画得很好，老师常常表扬我，我想学习我喜爱感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧) 3 、同学们自由商量，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。 四、课堂小结 经过了我们共同的商量，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请留意我们说话的语气，不

17、要生硬，肯定不要使用指令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。盼望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜爱的好孩子。板书设计： 留意说话的语气 语气恰当，不要太生硬 避开使用指令语气 礼貌用语 部编版二年级教案下册随笔4 “贝的故事 【学问技能】 1. 能够认读 “ 甲骨文 “ 饰品 的词语，会写宝贵钱币等词语。 2. 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3. 进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感看法与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义

18、特点，把握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 第一课时 (一)创设情境，激发兴趣 1 .谈话：同学们，你们喜爱贝壳吗? 2 .出示课件，学生观赏感受。 (课件出示贝壳图片)：不同种类的贝壳。 ( 1 )观赏各种贝壳，感受贝壳的美丽，令人宠爱。 ( 2 )说说自己喜爱那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还有更大的用途呢!今日，老师就带大家好好学习一下关于 “ 贝 的故事。 (二)初读课文，整体感知。 1. 学生初读课文，提出自读要求。(课件出示) ( 1 )要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 ( 2 )

19、读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 ( 3 )把简单读错的字和句子多读几遍。 ( 4 )看看这篇短文一共有几个自然段?( 2 个自然段) 2 .检查自读状况，疏通字词障碍。 ( 1 )出示生字：(课件出示) y c i qi n ji g b i k hu i b gu n 与财钱甲骨贝 壳坏币关 自由练读;指名读，相机指导;再指名读;齐读。 开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机纠正读音： “ 钱、关 前鼻音， “ 财 是平舌音， “ 甲、坏 是三拼音节。 ( 2 )认读本课新词：(课件出示) 美丽、贝类、宝贵、饰

20、品、随身、损坏、简单、赚钱、赔本、购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方关心他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 留意 “ 珍、饰、赚 是翘舌音，读音分别是; “ 随、损 是平舌音， “ 品、贫 是前鼻音。 “ 美丽 的 “ 亮 读轻声。 检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听?指生读。 3. (课件出示)：与财钱甲骨贝壳坏币关 识记生字 “ 与财钱甲骨贝壳坏币关 。 ( 1 )认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。 ( 2 )开火车读、齐读。 ( 3 )你有什么好方法记住它们? 可以用加一加的方法记住它们。 如： “ 财 是 “ 贝 + 才 ， “ 坏 是 “ 土 + 不 ， “ 币

21、是 “ 丿 + 巾 ， “ 关 是 “ 丷 + 天 ， “ 甲 是 “ 日 + ? 。 “ 壳 是 “ 士 + 冖 + 几 。 可以用换一换的方法记住它们： “ 线 把 “ 纟 换成 “ 钅 ，就是 “ 钱 。 可以用减一减的方法记住它们： “ 写 去掉 “ 冖 ，是 “ 与 。 还有用猜谜语的方法记住它们： “ 城头月 就是 “ 骨 ， “ 回来团聚 是 “ 贝 。 4. 指导写字：重点指导 “ 钱、骨、壳 (课件出示)：钱、骨、壳的动画笔顺图 ( 1 )教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 ( 2 )在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生相互沟通，老师重点指导。

22、 师点拨： “ 钱 的部首是 “ 钅 ，留意中间是竖提，右边不是 “ 戈 ，多一横; “ 骨 的上部留意书写笔顺 , 第二笔是横折，第三笔是横折; “ 壳 的上面是 “ 士 。 ( 3 )老师范写生字，学生描红。认真观看生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观? ( 4 )展示学生作业，点评优缺点。 (三)朗读课文，整体感知 1. 自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2. 同桌互读互听。 3 .分小节展示朗读。 4. 评价。 5. 课件出示练读。 ( 1 )自由仿照练读。 ( 2 )男女分小节接力读 ( 4 )自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事? (讲了汉字 “ 贝 的有关故

23、事。) (四)总结： 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个好玩的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 第二课时 (一)复习导入。 1. 复习本课生字词。 ( 1 )出示本课词语自由读一读。 甲骨文贝类宝贵美丽饰品钱币购置 偏旁钱财携带货物。 ( 2 )指名读词语师生纠正读错的字音。 ( 3 )全班齐读词语三遍。 ( 4 )单独出示文中 12 个要求会认的生字，指名学生朗读。 ( 5 )一起朗读生字。 2. 指名分段朗读课文。 (二)再读课文，理解课文内容。 1. 默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2. 指名说明每个自然段的大致意思。 3. 精读理解，重点突

24、破。 A. 学习第一自然段 ( 1 )第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。 (贝壳是爱护动物身体的铠甲。) ( 2 )在甲骨文中贝字的样子像什么? (甲骨文中的 “ 贝 字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。) 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 B. 学习第二自然段 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 ( 1 )除了宝贵、美丽，贝壳还有什么特点? (贝壳可以随身携带，不简单损坏) ( 2 )它在古代有什么用处? (古人还把贝壳当作钱币。) ( 3 )依据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 (用 “ 贝 作偏旁的字，大多与钱财有关，比方， “ 赚、赔、购、贫、货 。) ( 4 )除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗? (学生查字典回答) (三)课堂小结： 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 (贝壳可以随身携带，不简单损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。) 板书设计 “ 贝 的故事 特点：宝贵、不简单坏装饰品 用处：用贝当作钱币 赚赔购贫货 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学语文二年级教学随笔5篇NEXT ARTICLE2023年二年级语文教师教学随笔精选心得范文五篇