2023年语文课堂随笔感悟.docx
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1、2023年语文课堂随笔感悟 语文课堂随笔感悟【第一篇】:语文课堂体验和感悟 新课程改革下的小学语文教学,课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观看,用自己的心灵去感受,用自己的方式去讨论,用自己的亲身经受去体验和感悟,从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本,到底给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面: 一给学生一个情感的课堂。 1、一个语文教师应当让学生觉得自己的情感最丰富。 在语文课中,如何表达语文学科的“人文性,其基点就在于“情感。一个没有情感的教师,如何能调动学生的情感
2、,能让学生充满热情地学习?呈现给学生一个“充满情感的我,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月! 2、敬重“需要,注重“激趣。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣,或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学“我想学的主动教学气氛。“激趣极大地调动了学生的主动性和主动性,教学过程也就“变苦为乐。 3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习气氛也就是师生间的和谐。 教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 二给学生一个“沟通的课堂。 以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“沟通。我们要还给学生一个“沟通的课堂,
3、实现“文本对话、“师生沟通和“生生沟通。 三给学生一个“开放的课堂。 1、让孩子去“展示自己。 “教学不仅仅是一种告知,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。 给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 2、在生活中学语文。 “让语文走进生活,在生活中学习语文。始终以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字的教学试验就很好的证明了这一点。大
4、街上、电视上、车厢里 处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。 四给学生一个“感悟的课堂。 1、把人家的情感变成自己的情感。 秋天的图画描写的是硕果累累的是秋天,如何让学生去体验作者喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示秀丽的秋天,而后,引导学生把自己秀丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感
5、悟他人的奇妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生。 语文课堂随笔感悟【第二篇】:我的语文课堂教学 学生主动学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培育学生自主、合作、探究的精神,培育他们学习能力,我把重点放在转变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践说明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应主动地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由商量、沟通,赞扬学生一些独特看法,让学生真实地感受到学习是欢乐的。 二、以学生为主体
6、,让学生主动主动学习 学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得的,不是老师教会的。所以语文教学中要特殊留意调动学生学习的主动性和主动性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。我们在设计教学时,牢牢地树立以学生为主体的教学思想,并且力求在各个教学环节中表达出来。比方朗读课文“潮来时这一段,我们设计让学生选择自己喜爱的句子读给大家听,要读得让其他同学也能喜爱这些句子。这样处理朗读,学生就会读得更加主动,更加投入,也更加有兴趣。转变了以往那种不管学生有无兴趣,都必需根据教师所提的要求进行朗读的被动局面。还比方学习新词,教师领读,学生跟读,天经地义。可是设计中我们让学生当老师,老师当学
7、生。学生既然都会读,而且都情愿领读,那为何不能让他们当老师,教师来作学生呢?这种角色的转换,所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。 以学生为主的教学思想还应当表达在让全体学生参加学习上。语文课上训练不能只面向个别尖子学生,每一个学生都应当是课堂的主人。所以教师必需认真考虑所设计的教学环节的难易度,以便让每一个学生都有参加学习的可能。课堂上查字典的练习,听课文写词语的练习,朗读背诵课文的练习,包括最终的说一段话练习,都是全体学生都能参加的,表达出面向全体的思想。 三、培育主动探究习惯,进展求异思维能力 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经
8、受、学问积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。 四、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,
9、填补空白。如在将军的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受,学生们觉的有这样一位将军深感傲慢。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。 五、注重课内外结合 美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。 其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习西湖,我就找相关
10、的资料图片让学生观赏,让他们有一种身临其境的感觉。 此外,我留意学科间的整合。让学生从不同角度,采纳不同的途径获得学问,培育能力。 今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成果而努力奋斗! 语文课堂随笔感悟【第三篇】:让语文课堂更纯粹,更真实 今日,我利用课余时间观摩了贾志敏老师执教的推敲一课,这一堂课让我收获颇多。 贾老师说“我是一个小学教师,我是一个小学语文教师,我是一个一般的小学语文教师。在他的眼中自己是一般的,但在我们心中,他却并不一般,在这堂课中贾志敏老师展示了最真实的语文课堂,整堂课只需要一支粉笔,一块黑板和一张课文纸,没有繁琐的教学环节,没有教师表演式的精彩,没有目不暇接
11、的PPT和看似喧闹、形式化的学生活动,凸显的只有学生扎扎实实的语言学用,在课堂教学中,贾志敏老师通过讲解并描述夏衍垂死之时,身边的人大喊“我去叫医生!这时夏衍直接坐了起来大喊:“不是叫,是请一字之差,天壤之别,让学生充分感受汉语的魅力,之后指导学生识字,朗读,表达,引导学生主动参加,主动探究,主动思索,主动表达,充分表达语文课程实践性的特征,同时,整个课堂学生都能充分的读,读出感受,读出理解,读出精彩,读出味道,贾老师通过自己的教学很好的诠释了自己的教学主见“语文课堂教师就应当干语文教师应当做的事情。 而反思自己的课堂,阅历缺乏,语文素养还需提高,在课堂中掺杂了太多本不属于课堂中存在的事物,在
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