2023年当老师的教育随笔日记五篇.docx

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1、2023年当老师的教育随笔日记五篇 老师又作教师是一种职业，古已有之，指传授学生学问的人员，有各种教育类型(幼儿老师、小学老师、初中老师、大学老师等)，下面就是我给大家带来的当老师的教育随笔日记五篇，欢迎查阅! 当老师的教育随笔日记1 到底怎样做才能塑造一个好教师的形象，让学生喜爱上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜爱的标志之一。王崧舟教师说过：一个优秀的教师，必需有四大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。

2、博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接应对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，并且往往“打破沙锅问到底。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑，传为人之“道。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和进展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，异样是被称作“学问爆炸时代、“数字时代、“互联网时代的今日。因此，我们这些为师者让自我的学问处于不断更新的状态，跟上时代进展趋势，不断更新教育观念，改革教学资料和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点学问就是一桶死水。 要做一个学生宠爱的教师，不管在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关怀和帮助。学生闹矛盾，我给予合理

3、的处理;学生犯了错误，我耐烦地进行教育，使学生真正认识到错误并准时改正。我还抽时间给学生谈心、沟通，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的互相了解等等。喜爱学生，还表此刻教师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求。平常我很我留意敬重学生的人格，了解学生的独特，信任学生，关怀学生。对学生既严格要求，又留意他们的个体差异，区分对待。对程度、水平不一样的学生，实行不一样的教育方法。异样是差生，给予更多的关怀，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。 我们小学教师，跟学生的接触尤其多，教师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自我的高尚人格影响学生、

4、感化学生，使学生的身心健康地成长进展。喜爱学生的教师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从教师那里获得学问，更重要的是得到教师的关爱。据有关调查证明，喜爱渊博学问型教师的学生占31%;而喜爱具有师爱型的学生到达53%，他们期望自我的教师温柔、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的教师远比一个学问渊博的教师更具教师的魅力。学生表示：对有爱心的教师他们会自觉敬重教师的劳动，十分情愿接近教师，期望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。他们情愿向教师袒露内心世界，共享自我的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。所以，在教育

5、过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育胜利的关键，又是衡量一位教师素养的重要资料。假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是教师的理解和敬重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的，当做平等的人，堪与敬重的人。而不是 把学生当做下级，当做能够随便训斥的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。“你敬我一尺，我敬你一丈。所以，教师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨

6、的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，并且是很剧烈的。教师对学生的批判，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱教师批判时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教师应把握批判的“度，变“忠言逆耳为“忠言悦耳。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 作为人类灵魂的工程师，必需具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，做学生喜爱的教师，并不断更新、充实自我的学问，

7、做一个学生宠爱的教师仍是我努力的目标。 当老师的教育随笔日记2 教育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的阅历就积累了许多，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有许多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发觉这条路并不像我想象的这么简洁，以前我总以为教书很简洁，只要有学问就足够了就能够将学生教好，可此刻才发觉原先有学问是不够的，因为在一节课当中你不能只是把学问灌输给学生，他们学习的也不只是仅有学问，还有许多的东西要学，比方习惯的养成、潜力的培育等等，并且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松清静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要把握的不仅仅仅是学问还

8、有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会努力使自我的教育理论学问丰富起来，在学习中提高在提高中提高，使我的学生能快乐的学习成长。 今年我刚接手了二(3)班这个班，起初我十分不情愿接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事并且事实原来就是，许多人不情愿当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上此刻的孩子就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是十分难得一件事，之前担任过五年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于阅历的缺乏管理起来总觉得心有余而力不 足，幸亏有学校领导的关怀和照看才顺利的完成了教学任务。此刻的这个二年级，人数多

9、管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小许多事还是由班主任亲自做比较多。班上此刻有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关怀或许能让他变得乖一点，可之后发觉他并没有多大的转变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，应对这样的一个学生我就应实行什么方法?跟他家人沟通也没方法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信念了，试想一下连对自我的孩子都没有信念的人教师该如何做?虽然在教育之路上会遇到许多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是胜利的一半。 苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么?首先意味着他喜爱孩子，感

10、到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交伴侣，关怀孩子的快乐和哀痛，了解学生的心灵，时刻都不遗忘自我也曾是个孩子。大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，教师的一个微笑，一个和气的眼神，一个爱抚的动作，一句关怀的话语，都会给学生带来快乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。 当老师的教育随笔日记3 学困生一向是教师们头疼、也是最怀疑的症结。尤其是高年级的学困生，其“困之程度更为明显，主要为以下几方面特征： 1、困之广。从横向的角度上看，几乎门门科目都很吃力。 2、困之深。从纵向的角度上看讲，学困生几乎每个学问体系都极其薄弱。比方数学，学生的应用题分析潜力、解题潜力都很

11、差;同时，计算潜力、背诵潜力都要比他人低。 3、困之顽固。学困生是补了旧学问，落了新学问，补了新学问，旧的又忘了。新新旧旧，步步薄弱，一旦脱节，就会全部溃散。 那么，学困生“困的最本质缘由是什么呢可归为两方面缘由： 1、理解语句、题意的潜力十分差。 学困生对于文字类题目十分打怵，首要问题是读不懂什么意思，然后才是题的思索方法。所以教师们对学困生补习的第一步就是一字一句、有重点、有突出的先给学生读题，然后再对题意作进一步的“翻译解释，最终才是思路上的导入。 所以，“翻译题，明白题意，是学困生的首要障碍。 这就是为什么，教师给学困生讲题，学困生当场就明白，但，一旦脱离了教师的“翻译，把有关的“白菜

12、题换成“萝卜题，学困生就会困陷于“读不懂的状态中，又迷糊了。 2、没有独立的、成熟的、自我的思维分析体系。 应当说，经过教师的点拨和帮助，几年学习下来，每个学生的思维中都会逐步构成比较独立的、适合自我的问题思索模式，这种模式日积月累，便会构建成具备学生个人特征的思索体系。这种思索体系犹如一个“无形的加工厂，一旦建立，学生就会按照它的“运行规则进行有序地思索和问题解决。并且，越是到高年级，这种体系就越成熟化、完善化、自我化。思维体系构建的质量确定了学生不一样水平的进展，确定了优等生、中等生、学困生的分化。 所以，学困生“困的第二个缘由就是他们没有自我独立、成熟的问题思索体系。由于体系没有建立，所

13、以，他们务必依靠于他人的帮助，“翻译且“解释问题本身和问题的深层次含义。日子久了，他们的思索体系照旧是支离破裂，不成一统。 例如，对于应用题教学。一般状况下，学生用12遍的默读即可明晓题意，并且能快速捕捉到题中所反映出的主要学问区域及明显的数量关系。但学困生则至少需要24遍、一字一字的阅读方可明白题意。从这个阶段看，学困生就会落下一大截。在接下来的分析解决中，大部分学生会利用自我已有的认知结构及自我特色的思索方式来接答题。所以，不一样的思维体系确定了不一样方法的解。学困生则较为困难，他们“碎片式的思维体系只能助他们解出一步或两步来，也确定了学困生很难列出综合算式来。 基于以上的分析，我认为，学

14、生语言的学习是理性分析潜力完善与提高的重中之重。所以， 1、从长远的角度来讲，从低年级就要加强每个学生的语言文字水平、理解水平。 2、从近期的角度来讲，解铃还需系铃人。数学教学中，尤其是低年级数学教学中，留意削减教师的“指导作用。具体为，教师少读题、少释题，让学生自我去想。 3、增加学生说题潜力的训练和强度。即学生看过题之后，能大体说出题意。透过说题，能够锻炼学生的概括潜力和抓重点的习惯，低年级起，能够每一天让学生练习用数学语言说一句话。这样日积月累，就会渐渐构建起学生自我分析问题的思维体系。 有一句话讲得好“恨铁不成钢。既然每一个学生都不行能转成钢，那我们能够进我们的最大努力，让学困生转成一

15、块好铁。 当老师的教育随笔日记4 踏上工作岗位至今，我一向担任低年级班主任工作.为了使班级构成良好的班风，学风，促进学生全面进展，提高少年儿童德，智，体，美，劳多方面的素养，在班级管理方面我做了下头几点工作: 1.培育学生遵守纪律的习惯.要保证教学质量，就要有好的教学常规.于是，我常常利用班会课和品德与生活课，教育学生怎样遵守课堂 纪律，平常上课发觉某些同学或者某个小组做得好的准时表扬，在班中树典范，发觉不良现象准时纠正，每一天进行一小结，每周进行优秀学生评比.经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者常常要教师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育. 2.培育

16、学生礼貌礼貌的习惯.即要求学生做到仪表美，语言美，心灵美.强化要求学生执行学校的学生行为规范，穿着干净，佩戴好绿领巾上学，由班干部催促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，此刻同学们都已经养成了这个良好习惯.在语言行动上，要求同学们懂得讲礼貌礼貌，无论在校内，校外，他们见到教师都很有礼貌地叫声"教师好!"，放学回家都会说:"教师，再见!"同学之间团结友爱，相互帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现.从他们的行动已经能够看到:在他们小小的心灵里已经发出美的明芽. 3.利用主题班队会对学生进行思想品德教育.利用班会课向学生介绍优秀人物的先进事迹，鼓舞同学们向他

17、们学习.带动全班小伴侣参与"六一"庆祝活动，进行写字竞赛，讲故事竞赛，"我是礼貌小标兵"活动.事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最正确途径. 4.培育学生良好的卫生习惯.良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，在课上，我纠正同学们错误的读书写字姿态.每一天检查他们的个人卫生教育学生持续环境卫生，除了每一天坚持一小扫，每个星期五，我都会带着同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯. 5.做好学生的安全教育工作.每周二或四都对学生进行进行安全 教育，教育学生遵守交通规则，留意人身安全，不下河洗澡，不到危急地带玩耍，留意食品安全，不购置小摊小贩出售

18、的不洁食品.学生课间玩耍时也要求他们留意团结，不打架，以免出现事故，把安全隐患消灭在萌芽状态. 6.要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，班干部是班级的骨干和核心.一个优秀的班群众务必有一支素养优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍.一是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的职责心和群众荣誉感.二是组织全体班干部走出去和人家沟通.班干部是全班同学民-主选举产生的，由于各方面的缘由，选举出来的班干部不行能马上就做得让人满意.要更好的带着班级开展建设工作，班干部队伍的建设是班级建设一个必不行少的环节. 7.加强与家长之间的联系，共同教育好学生.教师要教好学生，除了做好校内的教育，

19、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长帮助，才能把学生教好.平常我都留意做好这个工作，独特是那些顽皮的同学更要家长共同管教.以前有一，两个同学时常在班上欺负其他小伴侣，学习不够仔细，经过教师和家长的多次教育，此刻转变很大.基本能遵守学校的学生规范了. 当老师的教育随笔日记5 开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教育问题。我所任教的两个班中，有几个还能够教好的学困生，他们的共同点都是懒散、畏难，就让我多花点心机帮助他们，催促他们，让他们在小学最终一年有所学、有所得，其实能看到他们的点滴提高是十分快乐的一件事，此刻我对他们的提高有一点信念，就让我们共同努力，争取提高，不敢奢望他们的

20、提高有多大，至少让他们不能厌恶数学，假如能有点提高，就是我最大的美好了! 策略一：在课堂上要不时关注学困生，假如发觉他们分散精神，就立即提问他，他不会回答，那我就不动声色，提问另一个成果跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会回答出我所提的问题，并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白教师对他的批判了，会自觉地仔细听。 假如这策略没有成效，说明那个学生脸皮够厚，还需要更进一步严峻的批判，就要出策略二：再一次不动声色提问他，假如还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，假如你能回答出教师的一个问题你就能够坐下听。这时绝大

21、部分的学困生都会专心听课，争取能回答出一个问题。 策略三：课后辅导。利用下课的十分钟，我主动走到那个学生前，辅导课堂的学习要点，并依据学生的性情作适当的批判。比方：假如那个学生是比较顽皮的，就严峻批判，假如那个学生是因为听不明白而分散精神的，我就不作批判，只是辅导他之后说些鼓舞的话，让他明白自我并不是个笨学生，只要能掌握好自我，仔细听课就能听得明白，就会越学越好的。 策略四：时时表现出教师是关怀他们的。在课余时间，肯定不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热情，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他第一天回校上课，我就跟

22、他聊天，问问他怎样跌伤的，还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校上课，并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来，无论那个学生在教师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感，跟我亲近了，我对他的教育效果就明显了。 策略五：严爱有度，激励为主。学困生的通病是懒散、畏难。懒散就需要严峻来管促，畏难就要教师的爱心来树立他们的信念与意志，克服畏难心情，教师的不断激励是学生提高的动力。 以上策略要不时使用，持之以恒，效果就必定明显，我真的好期望我的学困生能有所提高，不仅仅仅是学习成果的提高，更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人! 返回老师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE一般老师教育随笔日记五篇NEXT ARTICLE优秀的音乐老师心得随笔5篇