2023年英语教师教学随笔心得(精选5篇).docx

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1、2023年英语教师教学随笔心得(精选5篇) 老师要加强学习方法指导，关心学生学会学习。主动创造条件，设计主动有效的课堂内容，让每个学生都参加到学习活动中来。以下是我整理的英语高效课堂心得体会范文，欢迎大家的参考。 英语教师教学随笔心得1 从我跨专业那天起，从我第一次向学生说:“hello,class,开始，我始终在思索如何才能成为杰出的英语老师?怎样的教学方式才会受到学生的欢迎?怎样才能让孩子们爱上英语?在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点: 1、角色的转换和表演 小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中很多课文和对话的内容不易记住和把握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直

2、接的表演化。一要细心选择和设计一些英语教学游戏，如教学is ths you r/his/her.?句型，我设计了一个“looking for the owner游戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用is this your/his/her.句型来问，其他学生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培育学生英语的兴趣，增添记忆力。如abcsong、good morning to you等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，留意观看我的口型改变(不发音)，推断我说的是那一

3、个词，最先说对者为胜方。四是让学生参加设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语学问，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。 少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词仿照赛、朗读竞赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。 怎样做好低年级英语教学 作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，如果仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。

4、那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应当多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会快速领会把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新奇

5、感，留意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时，请小伴侣们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小伴侣们通过肢体语言猜出是何物。从中，小伴侣不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的主动性。 营造英语气氛 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手

6、势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。 鼓舞学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课

7、外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 反馈信息、即时稳固。英语的听、说训练肯定要做到反馈准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到准时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。 关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛 1.敬重每个学生，鼓舞他们主动尝试，准时发觉他们的进步并给予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。 2.创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互关心、体验胜利、合作进展。 3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为

8、他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石 4.建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 关心学生学会学习 1.主动创造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 3.进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，关心他们树立信念，树立远大理想，做好克服困难的预备。 4、交给学生学习方法。教师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法把握得越好，效率越高。如:记单

9、词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式记忆法 英语教师教学随笔心得2 随着新课程标准的实施和“以人为本的思想的不断进展，初中英语教学面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。当前英语课堂教学效益不高，已成为制约教学质量提高的瓶颈。一向以来，许多一线教师教育工作者都在探求如何用较少的时间取得较好的教学成果。这就要求我们务必在45分钟的课堂教时间里，细心设计有效的教学活动方案，并组织学生有序地进行教学活动，使得课堂充满生机与活力，从而实现高效英语课堂教学。具体我做了以下几点： 第一，融洽的师生关系是基础。 十多年来的英语教学使我深深地感到建立

10、和谐的教与开心的学的师生关系是提高英语教学质量的重要前提，而和谐的师生关系是激发学生学习的专心性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参加;英语教学有自己的特点，独特需要学生的参加，需要学生的主动协作，因为生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难学，开口独特难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴课堂，这就成了英语教学的障碍，我们在教学中要让学生喜爱自己，学生喜爱这个科目首先从喜爱这个老师开始，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜爱我们，他们便会对

11、我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关怀。另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫，独特对学习较差的学生，爱护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要非常关爱中等生和差生，多给他们回答下列问题的机会、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。将心比心，以心换心，当学生的知心伴侣，独特是差生的伴侣，学生自然会亲近我们，他们上课就会喜爱开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语打开了第一扇大门。 第二，融入情感，激发兴趣

12、兴趣是的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学;有了兴趣，学生才会专心思索，全身心地投入到课堂实践中。新课程改革的这天，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进行英语学习的指导，到达优化教学的目的。教师上课时既要留意课堂秩序，又要采纳多种教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。具体有： 1.采纳多种形式，活跃课堂气氛。 演讲式：为培育学生的听说潜力，在课堂上坚持让学生进行class report。每堂课上课开始，学生轮番上台用英语进行演讲，资料是他们的所见、所闻、所想和所做的，并要标新立异，使用他们自己组织的语言。 表演式：让学生把课文资料在课堂上分主角表演，要求

13、形象逼真。这样不仅仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际潜力。同时，还可依据课文资料，让学生编造相类似的情景进行表演。互问式：为创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑，让学生依据课文编出问题，相互问答，形式可多样，如发觉错误共同纠正。这样透过各种形式的问答，促进了学生的思维，培育了他们的反映潜力与应变潜力。 复述式：学完课文后，让学生用自己的话来改写或复述，有时也可透过看图的形式，再现情境让学生复述。这样做既提高了口头表达潜力，强化记忆，又使学生感到新颖、搞笑。 2.利用情景教学，培育学生学英语的兴趣。 用情景法讲语法 有不少语法可设置情景法进行教学。学生边看教师的表演，边表达。学生

14、依据这些情景，很简单把握这一时态的用法，最终再进行稳固操练，让学生自己设置情景，以便增加他们的参加机会，调动学习专心性。 用情景法教课文 要把课文讲得生动搞笑，应尽量把动作、语言、环境结合起来，把学生引入情景中，以便吸引学生的留意力。遇到生词、词组则挂出图片，这样学生就很简单理解课文的资料，也增添了资料的趣味性。 3.利用电教手段，激发学生兴趣。 奇妙地运用电教手段，使录音机、投影仪、录像等有机地结合起来，使形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，使学生全身心投入学习中去，专心主动参加练习。加上声光媒体，活动节奏快，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。使课堂教学变得生动搞笑，充满活力。 单一的

15、教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，常常用也就失去了它的魅力。教师务必擅长开拓创新，为了激发学生的兴趣，持续学生的兴趣，稳固所学资料，教师要仔细钻研教材，依据教学资料的不同，如初学、稳固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探究，不断地追求。 第三，以学案为载体，提高英语课堂效率 学生在课前，对将要讲授的资料要细心预习，上课时，简洁的跟着教师的步骤，并迸发出创新思维的火花，从“要我学，变成“我要学。在平常的教学工作中，我有意在作业布置中加大了预习的重量。比方，让学生预读课文，或者自己找出新课中的新单词并猜想词义，或者找出与新课有关的图片或音乐等由于有了课前预备，上课时就不

16、会出现冷场现象。当他们发觉自己也能在课堂上表现一下时，自信念大增，在简洁开心的课堂气氛中，同学们的英语学习也有了很大的提高。怎样才能让这种预习的任务更系统化呢带着困惑和期望，我们一线上的英语教师参与了各种培训和研讨，接触了新思想、新理念，仔细反思自身实践。在群众教研中，我们把具体的预习任务打印成讲义发给学生。又有老师提出把教师的教案能够略加变动，让学生也有一份，既做课堂作业，又做家庭作业，也充当复习资料;既可明确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。把预习、上课和课下的复习全部融合在一齐，在讲义上都有所表达，这种教学合一的讲义，我们就称之为“学案。我们在学习和实践中渐渐确立了目标教学意识，

17、开始把学案带到学生中，带到课堂上，并很好的提高了课堂效率。 最终，要让学生认识到学习英语的重要性。 英语是我们通向世界的一座桥梁，此刻随着科学的进展，沟通信息化，我们熟识的手机，互联网，药品等日常生活中随处都要运用英语，外资企业进驻中国，我们需要和他们沟通，学好英语是我们将来生存的必要条件之一。要让学生明白中国人为什么还要学英语。 当然，教学试验和改革的道路还很漫长，在今后探究的途中，我们还应大力优化教学，精益求精，使我们的课堂更加高效效! 英语教师教学随笔心得3 我有幸参与了在青岛举行的全国小学英语高效课堂教学观摩活动，倾听了全国7节精彩的小学英语课和3场学术报告。四位执教教师留意创设宽松、

18、开心的学习气氛，以英语歌曲、歌谣、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切沟通，多媒体课件直观、有用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各位授课老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得学习借鉴的东西。让我从中得到了许多的启发，的感受是几位老师能够遵循新课标的要求和理念在教学中大胆创新，勇于实践。我们在教学实践中的教学方法和手段就是就应不断的创新和尝试。这几节课最突出的特点是突出了学生的自主学习，教师主导学生主体表达的十分好，在留意进展学生创造性的同时，也注重对学生学习看法和各种潜力的培育。同时，我也清醒的认识到我们的小学英语教

19、学现状与先进地市的差距。透过学习，我能够更加理性地反思我们自己的课堂教学，从而在今后的教学中提高效率，努力让自己的课堂做到更好。 一、几点感受： (一)教师扎实的教学基本功 让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要精确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、精确又易懂，为学生创设很好的英语学习气氛。如何给学生创设一个真实地运用英语进行沟通和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用，这是我们在平常教学中常常思索的问题。这次展示课上我们看到教师们语言潜力优异，发音精确，在潜移默化中给

20、学生良好的示范。如扬州的徐倩老师，她的语言表达精确自如，教风沉稳、大气。长沙的宋文老师的语音，听起来十分舒适，让人有一种如浴春风的清爽感觉，她的一首老调换新词的歌曲，博得了会场的一片掌声。张老师的课堂时时到处都显示了教师扎实的基本功，她每做一步都是为下一步铺垫，时时刻刻都在关注学生，而不是展示，可操作性强。这些教师有扎实的英语基础学问作后盾，词汇丰富，课堂教学语言充实。教态亲切自然，表情丰富，教学手段敏捷多样。如大连的廉双红老师，课堂上富有激情，语言极具感染力，肢体语言丰富，TPR活动运用得很好，这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如江苏的龚海平老师，生动、自然而又幽默的风格使学生又放松

21、又紧急，学生在这种放松的机警的课堂气氛中，学习效率很高。 (二)教学设计敏捷、新颖，别具一格 教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习资料分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，很多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力练习，再到对话商量，最终拓展，一环扣一环能够说连接得十分自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。老师们透过各种操练给了孩子们很大的空间，紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点，注重学生听说读写潜力的进展，使得学

22、生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是杰出的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟老师的课堂设计给我的印象独特深刻，让我耳目一新。宋老师设计各种情景，采纳听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生精确地理解和把握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不必需听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，专心地开始课堂活动，表达了教学的有效性。教师在教学的设计上采纳分解难点、分步呈现、逐步扩 展、层层深入的方式，留意示范的质量，保证学生对语言好处的正确理解，透过各种仿照和

23、操练活动，使学生把握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，留意语言的整体性，教学资料由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，透过体验、参加合作和沟通等学习方式来学习和运用语言，留意了语言的交际功能，促进了学问向潜力的转化。教语言的目的是在于运用，而不是学会多少个词、多少个句子，崔老师擅长设置一些恰当的情景，让学生去运用所学的语言。总之，整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行沟通，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培育学生综合语言的运用潜力。 (三)教师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。 这次展示课就充分表现了这点，口

24、语流利，发音精确，尽量使用英语。例如：You please! Who can Readaloud!Spellit!Oncemore!等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，到达良好的教学效果。每节课的构思十分的好，大大提高了孩子们的口语表达潜力和想象力。其次有扎实的英语基础学问作后盾，词汇丰富，课堂充实。这些课资料不多，但是老师的教学方法许多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。老师们在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活;语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心进展和语言进展相结合，让学生在简洁开心

25、中习得语言。学生学问面广，理解潜力强，虽活泼好动但教师能很快就掌握课堂纪律。同时，在这次听课活动中，给我留下社科印象的不仅仅仅是授课的老师，还有学生，他们的而英语素养都别棒，整体水平很好，听说读写的潜力很强，我想这与老师平常的教学是密不行分的，从中也能够看出，老师在平常的教学中就十分扎实，给学生打下良好的英语基础。 (四)教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是依据学习学问把握状况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语水到渠成的转变成“用英语。教师着力培育学生的综合语言的运用潜力，切实让学生“活用英语，用“活

26、英语。注重学生潜力的培育，注重主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组商量或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起同学们对英语学习的兴趣。在这两天的听课中，有许多位老师都采纳了小组竞赛的形式来调动学生的专心性，为学生营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛。有的老师则采纳了用实物做动作的方法来调动学生的专心性，使学生在熟识的动作中把握新概念。平常我在这一方面做得就不够好。因此，听课时我独特留意了各位老师不同的调动学生的方式。学生专心性调动起来以后，怎样持续下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求必需要清晰明确，难易适中。只有孩子清晰的明白自己就应干什么时，才有可能干好这件事;而问题太

27、难孩子会无从下手，太易又不用思索，这都会打击孩子的专心性。 二、几点思索 (一)做好中小学英语连接工作 结合自己一学期的听课经受，我发觉小学生升人初一前，已经学习了三年英语，并且对基本的英语交际用语和简洁的句型以及基本语音学问等有了必需的基础。当他们进入中学后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点。假如中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，势必会极大地破坏学生学习英语的专心性。这样中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师又会责备中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语学问的传授而使学生失去了学习的兴趣。长期以来中

28、小学英语教育教学存在着严重的各自为阵，互相脱节的现象，这样严重阻碍了英语教学的进展和教学效率质量的提高。 小学和中学英语课程的教学目标是一致的，但教学要求和层次有所差异。英语教学过程是一个有机的整体，我们中学教师的任务就是支配好小初的连接，使其自然过渡，连接合理，承前启后。 (二)教学观念需要创新 “一切为了每一位学生的进展是新课程的核心理念。从这理念出发，教育要以人为本，着眼于人的进展。在新的课改里，教师要做些什么呢实施创新教育，培育学生的创新意识，创新精神和创新潜力关键在于教师。因此，教师在观念上要创新，转变旧的教育观念，真正确定与新课程相适应的表达素养教育精神的教育观念，教师教育观念，教

29、学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变上，学生学习方式的转变将会牵引出思想方式，生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将得到真正的张扬和提升，学生不仅仅成为学习的主人，还将成为生活的主人，主宰命运的主人。所以，教师要树立“每个学生都能创新，长大后都能成材这种新观念，并努力把这种可能变成现实“创造出适合儿童的教育，而不是选拔适合教育的儿童。 (三)教学方式需要创新 教师不但是学生学习活动的指导者、参加者、合作者，更是学生学习活动的组织者。在实施创新教育，培育“创新型人才的阶段，数学课堂教学活动以学生自主探究，小组合作学习为主渠道，因此，在课堂学中，务必不断改善教学

30、方式，引导学生动手操作，自主探究，合作沟通以及实践体验活动。只有采纳敏捷多样的教学方式，才能发挥学生在课堂上自主和自由研讨的时间和空间，学生的独特才能得到充分发挥，学生合作和创新的意识，才能得到良好的培育。 (四)评价的创新 课程改革的目标在于培育学生的学习看法和潜力，而非学问技能。新课程的评价可采纳多种方式，如对书面材料的评价与学生的口头报告、活动、展示的评价相结合;教师评价与学生的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等。应尽量充分地让学生自己畅谈参加活动的体验、阅历和教训，采纳群众商量和沟通的形式，将个人和小组的阅历及成果展示出来，并鼓舞互相之间充分发表意见和评论，这样的评论

31、不仅仅能够使学生吸收他人的有益阅历，而且还能够促进学生加深对问题的认识，有助于培育学生敢于和擅长发觉问题并发表个人见解的优良品质。 英语教师教学随笔心得4 一学年来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学讨论工作、辅导英语。能够仔细制定教学打算，讨论教学理论，新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够依据学生的特点实行不同的教学方法，取得了一些的成果，以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。 1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮助学生理解教学资料;并且在

32、教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言沟通来帮助学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 2、英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来创造必需的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。 3、鼓舞学生透过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行沟通;在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常

33、生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 4、反馈信息、即时稳固。英语的听、说训练必需要做到反馈准时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到准时纠正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。 二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。 1、敬重每个学生，鼓舞他们专心尝试，准时发觉他们的进步并给予相应的表扬，爱护他们的自尊心和专心性。 2、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作进展。 3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小

34、的突破成为他们进步的基石。 4、建立融洽的师生关系，常常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。 1、专心创造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。 3、进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 四、实行激励评价，使学生树立学习英语的信念。 1、注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予准时的确定和激励。 2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过比较，认识自己的优势和缺乏，明确努力的方向。 教学的目标是要透过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备必

35、需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不同。他们喜爱玩，喜爱唱歌、画画，喜爱表演和游戏;他们喜爱动手操作，喜爱探究和想象。所以，英语教学务必依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 以上只是我本人在教学中的一点心得，真诚期望各位老师和同仁能给予批判和指正。让我们共同努力和探究，为小学的英语教育奉献自己的一份力量。 英语教师教学随笔心得5 我带着对“思维导图在小学英语复习课的应用讨论这一主题

36、的好奇及怀疑来到兴化市陈堡中心小学，仔细观摩了三位老师分别执教的三、四和五年级Project1的复习课。在这三节课上我们见识到了教者扎实的英语基础，奇妙的教学设计，学生参加课堂的热情以及丰富多彩的课堂活动，当然最突出的还是思维导图在小学英语复习课的充分应用。从三位老师的示范课中我对Project的教学有以下几点思索。 1.创设语言情境，在情境中运用语言。小学牛津英语教材改编后，每册新出现了两个Project单元，它们不同于复习单元，不仅仅有学问的总结归纳，更重要的是学问点的实际运用。因此创设情境尤为重要，在相符的大背景下将看似零散的学问点进行整合和运用稳固。 2.目标的达成要从学生的角度来看，

37、对不同学生要有不同要求，切勿一刀切。也就是说，学生分组是要考到不同程度的学生合理搭配。教师要以进展的目光评价每一位学生，懂得观赏每一位学生在英语教学过程中，要建立促进学生全面进展的多元化评价体系。评价要有利于学生的进展，对学生的学习起到促进作用。要采纳形成性评价和终结性评价相结合的方式。正照实践课上的评价表是一种形成性评价，旨在指导和评价学生在学习过程中表现出来的综合语言运用能力、情感和看法。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增添英语学习的信念。在教学过程中，面向全体学生，进展学生的独特特点 在支配和布置教学任务的过程中，教师要注重教学设计必需符合学生的认知规

38、律，而且要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不怜悯况。尽量为全部的学生都创设进展各自独特和特点的空间和舞台，只有敬重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身进展奠定基础。 3.重视学生合作学习共同提高，重在过程讲究实效。小组合作学习讨论不仅给每一个学生说英语的机会，还可以培育学生分工合作等能力，培育自信。三位老师都在课中设计了许多小组合作，如：课程的调查、歌曲的改编、听一听猜一猜、学校比拼等。 4.让学生成为教学活动的主体，教师作为辅导。高品质的教学即有效教学的核心是学生参加，学生是学习活动的主体，他们是否真正参加到学习中来，在什么层面上参加学习，直接影响着认知结果。但要让学生在有序的组织中体验学习，实现学习的目标，则需要教师的引导和调控。教师要常常与学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相长。 5.尽心设计板书，让板书会说话。其中陈蕾老师的板书设计采纳的是简笔画学校配上简洁的花草，美观又有用。 总之，在Project的教学中，教师首先要关心学生创建一个整体的情境，奇妙地将已学学问运用进去。教师还要关注每一个学生，让学生作为活动的主人，通过自己的努力来达本钱课目标。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/