2023年高中音乐教育教学心得体会随笔(精选5篇).docx

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1、2023年高中音乐教育教学心得体会随笔(精选5篇) 随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发觉生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时到处事事都可以写成文章。我在这里给大家共享一些高中音乐教育教学心得体会随笔，盼望对大家能有所关心。 高中音乐教育教学心得体会随笔1 音乐是最富情感的艺术，是提高个人艺术修养，树立正确审美观的重要手段。黑格尔就曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身留意，从中感到满足高中艺术观赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培育学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念放在教学目的的第一位，这就为我们上高中音乐观赏指明了方向，高中的“

2、音乐教育不是培育音乐家，而是培育人。是“别的学科不能代替的审美教育。下面我就谈谈我的教学体会。 一、不断提高音乐教师的综合素养。 俗话说的好，要给学生“一杯水，教师首先要有“一桶水。作为一名音乐教师，除了对本专业的唱歌、演奏、指挥、音乐相关理论等把握之外，还必需对文学、历史、美学、地理、社会学等诸方面的边缘学科学问也要有所了解，博学多才可以使教师个人魅力得以提升，还会获得学生的“崇拜，课堂教学则显得自如而流畅，更富有张力，和迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式相比，它更能赢得学生的欢迎。因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素养，才能真正胜任高中音乐观赏课教学工作。 二、了解自己的学生： 高中生随

3、着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟.凡事都有自己的独立见解和看法，但这些见解、看法不肯定完全是正确的。比方他们对一个人是否具有音乐才能往往喜爱这样说：“我没有音乐细胞、“我不懂音乐。他们把是否能把握与表演音乐作品的能力作为一个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受、体验、悟解的能力也是音乐才能的重要表达。另外高中音乐观赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和学问的制约，学生不行能对这些内容都很感兴趣。他们往往是依据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲实行不同的学习看法。喜爱的就抱主动的看法去观赏;不喜爱的，就表现出厌烦心情，以消极的看法去应付，不仔细听，不动脑想。这就要求我们

4、的音乐老师依据学生的具体状况，选择具代表性的优秀作品作为范本加以分析、解释、评价，有意识地指导学生的审美体验和审美评价，让学生在“操千曲的审美实践中，由浅入深地知晓音乐艺术特有的审美性质、手段和方法，提高审美敏感性，从而到达培育音乐审美力的教育目的。 三、细心传授音乐作品观赏方法。 音乐观赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必需进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能到达观赏的目的。这就是观赏音乐的三个阶段：直觉(感官)观赏感觉(情感)观赏理智的观赏。不同体裁的音乐观赏的要求、方法也不同： 对于歌曲的观赏：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，结合速度、力度、音色、旋律等音

5、乐要素，体会歌曲表达的意境和情感，从而到达观赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行观赏，要求要有肯定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的观赏，除了必需具有肯定的音乐素养之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族风俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好的理解作品的内容。 对于器乐曲的观赏：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以依据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和心情。如：钢琴独奏曲牧童短笛等。对于大型的器乐曲的理解，一般要了解作品产生的时代背景、作者状况，尤其是一些无标题音乐;对于一些大型的标题音乐作品，除了

6、了解其时代背景之外，还可以依据乐曲的说明去理解、观赏作品。如小提琴协奏曲梁山伯与祝英台，作品是我国民间传奇梁祝的爱情故事为题材，借鉴民间器乐的表现手法，并以我国人民的观赏习惯，依据情节的进展顺序加以概括而创作成的。在观赏时，要求学生根据揭示的情节顺序：“草桥结拜同窗三载共读共玩长亭惜别逼婚楼台会抗婚纵身投坟化蝶敏捷去理解观赏乐曲内容。 四、观赏、分析音乐作品时，学会取舍，有关组成音乐语言的要素讲解不要面面俱到，一次讲一、二个就可以了。 也就是突破口要小，面容量要大。比方讲进行曲，音乐要素重点突出两个：速度、力度。举例两首进行曲军队进行曲、婚礼进行曲。在观赏时，我请同学们留意乐曲的速度、力度及基

7、本心情，作比较得结论，两首都是进行曲，前者因为心情强烈欢挟，所以速度快，力度强;后者因为场面庄严、隆重，所以速度中等，力度中强。在观赏二泉映月时，让同学们观赏由二胡和小提琴不同乐器演奏的曲子，来体会音乐要素音色对表达音乐作品历起的作用，二胡的音色侧重表达旧社会艺人的悲掺情景、凄凉心情，而小提琴的音色则表达了江南水乡旖旎风光。这样分析、比较，提高了同学们鉴赏音乐美的能力。经过多年的高中音乐观赏课实践，同学们对音乐艺术的鉴赏力相应提高，同学们的留意力更集中，观赏更投入，问题的答案也不难得出。 五、充分发挥学生的主体性，但不行鼓舞学生一味地“自由想象。 如今的课堂鼓舞学生主体性的发挥，教师过多的干预

8、会限制学生审美独特的进展，于是有不少老师认为既然“一千个读者就有一千个哈姆雷特，那么就让学生“自由想象，任意发挥吧，这是不行取的。因为人类只是对音响的感觉存在共有本能，而对音乐美的感悟因人而易，取决于审美力的高低，依托于人的感觉力、知觉力、想象力、理解力、情感能力等心理功能的综合，因此音乐教师必需明确自己的责任：不能将学生领入艺术殿堂后就放任他们自行审美体验了事，应当总结成熟的审美阅历，引导学生来理解音乐的直观性的符号对艺术信息的传递，有意识地倾听旋律、节奏、和声及音色。让学生能融入、感悟音乐，从而到达享受音乐的效果。比方在观赏一首音乐作品时，往往是通过我们的听觉器官，将得到的音响效果(什么音

9、响)，直接与人的生活经受相撞击，得到对作品的理解、分析(即音乐作品分析)，产生对人的影响，甚至还会产生时空的超越，使观赏者远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与时代，能够与表现的内容共呼吸，共命运，共同体验。用自已的情感去思索，得到新的结论(自已认为满意的结果)。因此可以通过情感的体验使一般高中的学生更广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培育。 高中音乐教育教学心得体会随笔2 音乐观赏是音乐教学的重要组成部分，是培育学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及进展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐观赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素养水

10、平的标志之一。音乐观赏对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。上好每一节音乐课，我在教学中不断总结，以下几点是我高中音乐教学的一点体会。 一、观赏教学时多听多感知 首先观赏是通过听觉来感受的。要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，到达这一要求必需要通过大量的音乐观赏才能完成。语言是不行能代替音乐，表现作品的，因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟。我们知道，即使是同一首作品，同一观众(听众)在不同的场合，不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在教学中，不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲解并描述，因为假如讲解并描述过多，必定把学生的留意力分散，同时

11、也阻碍了学生的独立思索。必要的作品分析和学问介绍应当主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的留意力吸引到音乐上来，通过师生间的商量，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。什么样的音乐都离不开“听。“听是一种音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华，感性和理性进行完善的结合才是我们“听的根本意义所在。因此，要到达观赏音乐的真正目的，就不能把对音乐的观赏停留在外表上、感官上进行。而应当深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上去。也只有这样才能精确地把握音乐作品的“内涵，真正地听懂音乐。要做到这一点，首先应对一部音乐作品反复地听。多听是培育音乐鉴赏能力的关键。我们的双耳不

12、仅在认识世界，改造世界的实践活动中发挥作用，而且还要具很强的审美感受能力，这一能力与生俱来，反复地听，会给我们的听觉制造接触音乐的机会，我们的音乐听觉就会得到进展。同时，音乐具有很强的时间性，构成音乐作品的那些音响瞬间即逝，这些声音以单音或多音组合的方式，先后呈现给我们的听觉。多听，大脑中的记忆就会把听觉中的印象渐渐综合起来。听的次数越多，印象越深，印象越深我们对音乐作品的感性体验也就越深。所以，提高了音乐的记忆力，观赏音乐的能力就有了较大的进步。 二、由表及里，由浅入深教学 音乐观赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的进展过程我们的音乐前辈黄自先生认为音乐观赏时，

13、观赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响开展想象联想得到情感共鸣理解认识。所以观赏教学时必需遵循这一心理反映过程，引导学生渐渐由低层次的直觉观赏向高层次的情感观赏，理智观赏方面进展。这样既符合心理反映过程，也有利于观赏教学。 三、音乐观赏教学时充分调动学生的想象，丰富学生的想象能力 想象和联想是音乐观赏者必定产生的心理现象，是观赏教学中带有创造性的心理活动。在观赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们精确地体验音乐情感。 在观赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法有利

14、于培育学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。采纳这种方法，肯定要细心引导，而且还要有较充裕的时间。在教学中，既要留意启发学生的想象、联想能力，又应留意教师的指导作用。由于学生的年龄、学问水平、审美阅历等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本心情和内容有肯定的差异，这就需要教师的细心指导。 音乐是听觉的艺术，因此，倾听自然是观赏音乐的主要方式。“在静默中听宏大的音乐作品而不加以评论也有巨大的价值。观赏教学过程的每个环节都离不开听，初听、有目的地分段听、有分析评论地听、复听等，都是以听为本。音乐艺术及观赏教学的本质规律确定了观赏教学的根本方法就是倾听。 音乐教育不仅是素养教育的有

15、机组成部分，也是实施素养教育的重要手段。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念教学模式下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，是需要我们深入讨论和努力实践的新课题。 高中音乐教育教学心得体会随笔3 一般高中音乐课程标准(试验)将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块，这种以模块形式出现的课程，在高中尚属首次，为了表达课程标准，落实选修内容，上好每一节音乐课，以下几点是我高中音乐教学的一点体会。 一、严谨性 1、严谨的备课 备课是教学过程的第一步，也是至关重要的一个环节，它对整堂课起一个导向性的作用。教案之中各个环节、内容的支配是否有

16、理、有序、好玩将直接影响着教师的教学和课堂的质量。 比方教学目标，现行存在着主要有两种设计模式。一种是理论型的，一种是实际型的，两者各有其特点。理论型的模式注重深层次的、意义广泛的要求，比方：学生的学习兴趣、参加意识及能力、课堂效果等等，比较贴近素养教育的宗旨，但缺乏实际评价的可测量性;实际型的模式则注重评价的可测性，比方：学生领悟了多少学问、认清了多少道理、学会了多少方法和技巧等等，比较易于评价和测量，但好像又不那么贴近新课标的要求。如何将二者的优点有机结合，正确应用到备课中，真的需要我们下一番功夫。 备课的严谨不仅仅是表达在文字上，它还应考虑到是否切和实际的可操作性。一份教案是否适用与所教

17、授对象的学问层面及心理特点;是否能应用与自身的客观条件;是否符合新课标的要求等等。 我们可以问一下自己，设计的这份教案能否发表和公开，并很难被别人挑出毛病来呢? 2、规范的教态 教室是一个“大舞台，在45分钟的“演出时间里，出场人员又不仅限于教师一人，虽然你是“第一主角这无可非议，但课堂不是演“独角戏，整台戏的胜利还取决于你能否调动起“群众演员及“配角的心情，来共同完成这场“演出。 规范的教态是课堂胜利的一个不行或缺的重要因素。音乐教师的形体语言是教学的无声语汇，它借助表情、眼神、举止、仪表、手势等手段，来传达感情，是一种具有较高审美价值和感情沟通的沟通工具，自然得体的教态不仅可以缓和、松弛教

18、室里的紧急气氛，同时不经意中你的一个确定的眼神或一个鼓舞性的动作也给学生带来一种亲和力。 有时候不用多讲什么，你的形体语言已经感染学生了。 3、精炼的教学语言 “讲课不是“说课，“讲和“说的意义不同。“说是很随便的，“讲就不能。“讲这个字本身就带有“教授、传授的意思。所以“讲不行随便，要精炼。一堂课下来，和教学中无关的甚至是个人的习惯用语要少说，或者是尽量杜绝，以免误导或扰乱学生的正常思维。 精炼的教学语言，能使学生的思维更加清楚、便于更好的根据教师所设计的思路深入下去，以期达成最终的教学目标。 在实际的课堂教学中，一位好的教师，讲解应当是生动的、幽默幽默的;讲授的内容条理要清楚，自身思维要灵

19、敏;同时还要擅长捕捉从学生身上反馈回来的有益信息，并稍加整理就能变成课堂上的一个闪光点。优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。 4、严谨且不失幽默 一堂课的时间是45分钟，单凭一昧仔细的讲解是很难引发学生的兴趣和共鸣的。心理学讨论说明，一位成人对生疏事物的专注时间每15分钟为一个生理周期，超过这个限度，疲惫感马上袭来，学生就很简单产生留意力不集中、走神等现象。幽默诙谐的语言、不伤大雅的小调侃即缓解了学生的疲惫感觉，又重新吸引住了学生的留意力，并且活跃了课堂气氛、增添了课堂效果。 然而，难就难在一边即能保持严谨的教学，一边还能不失水准的幽默调侃。事实上，假如你的学问结构不全、教学阅历缺乏、

20、教态不规范，很可能一严谨你什么都不会了。我本人对这一点体会颇深。一规范严谨起来就变得缩手缩脚，枯燥的讲解是不行避开的了，更不要谈什么幽默诙谐，自身的优势特长一点也发挥不出来，有的时候，自身已经明明意识到了什么可就是做不到位。其实，这不是“生疏不生疏的问题，而是一个习惯性的缘由。常规教学中不良习惯的养成确定会影响到你的竞赛课发挥，要想做到即不失严谨又能幽默诙谐，只能仔细地从平常常态课教学中一点一点积累，没有什么捷径可走。 二、科学性 音乐是听觉的艺术，同时还是一门感知艺术。它是无形的，看不见、摸不着，只能通过观赏者的听觉器官接收，通过他的心灵体会、感受，从而使他得到美感的一门艺术。 高中学段学生

21、有着他自身的特点。一方面，犹如他们的生理结构一样，自身的学问结构已近雏形;一方面学问结构亦犹如他们的心理层面一样，虽自我感觉成熟，其实往内里挖掘还是稚嫩的很。这个时期为他们支配的课程内容浅了不行，不情愿听(学生语：小儿科了);深了也不行，听不懂(学生语：又讲些老古董)。所以在制定教学措施和教学打算时应当遵循音乐这门学科的学问特点和自身规律，同时还应考虑到所教授对象(高中生)的学问层面及心理特点。 1、教学中，应侧重于在倾听基础上的商量、沟通、比较和评论，通过生动的教学活动来实现体验美感、丰富情感、促进想象力的过程。 2、音乐艺术的非具象性和非语义性表达了音乐课程独有的魅力特色，音乐也是一种直接

22、的体验和阅历，必需通过直觉的方式去获得。教学中，教师应尽好自己的主导作用，引导好学生的“感觉体验学习这一学习过程。 3、围绕学习主线结合学生实际设计课程，选择一些贴近社会实际和学生的生活阅历、有利于学生全面进展和健康成长的音乐素材来增大课堂信息量。 三、创新性 同样的教材有不同的教师;同样的教案有不同的教法;同样的教法有不同的改变。所谓“仁者见仁、智者见智，现实教学中很多创新的教学思路、教学手段、教学方法不断涌现出来。 提倡创新性的教学是在符合自身学科学问特点，切和学生心理、能力实际的基础上进行的。如：长沙的孙衫老师在音乐与影视这堂课中，加入了“我为电影片断来配乐这一章节，收到了很好的效果。青

23、岛开发区一中的刘磊老师在音乐能告知我们什么这一课中，尝试着将“学问导引这一章节加入到了教学中，为最终的教学目标胜利地进行了过渡和铺垫。 很多胜利的创新教学事例不胜枚举，这里就不再一一列举了。需要强调的是：创新是提倡“独特化教学的一项重要手段;创新不是随便的转变;“万变不离其宗，无论怎样创新，还是要符合学科的学问特点及规律、切和教学的实际。 最终，我想说的是：全部的成就来自于平常一朝一夕的积累，规范严谨且仔细的常态教学是教学能力提高的重要保障! 高中音乐教育教学心得体会随笔4 光阴似箭，日月如梭，来新学校工作了一个学期了，劳碌、充实并欢乐着。新的学年又开始了，回顾工作以来的酸甜苦辣，有收获，有启

24、迪，也有困惑，以此来激励和鞭策自己取得更大的进步。音乐观赏课是素养教育的重要组成部分，是培育学生音乐兴趣，拓宽音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及进展想象力，丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段，对学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的。为了上好每一节音乐课，我在教学中不断总结，以下是我对上一学期音乐教学的几点体会。 一、备课注重由表及里，由浅入深 音乐观赏教学程度的提高不是一蹴而就的，而是要经过一个由表及里，由浅入深的进展过程，我们的音乐前辈黄自先生认为音乐观赏时，观赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响开展想象联想得到情感共鸣理解认识，所以在观赏教学时必需遵循这一心理反映过

25、程。在课前备课的时候我做了充分的预备：先了解单元学问内容，注重学问的连贯性，相通性;搜集、整理资料，先试听课本所配套的音像资料，再从网上下载相关学问内容作为补充音像资料，音乐学科不同于其它学科，它需要大量的音像资料，这样才有利于学生对学问的把握;写教案分三步，先是透彻教参上的简洁教案，再从网上找一些优秀的公开课教案，最终再针对学生的特点、兴趣、爱好和教学大纲的要求自己完善教案，完成好每节课的详案。 二、观赏教学时多听多感知 要使学生理解音乐作品，首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力，到达这一要求必需要通过大量的音乐观赏才能完成。所以在我的教学中，不能离开音乐的艺术形象去作一些繁琐冗长的讲解并描

26、述，因为假如讲解并描述过多，必定把学生的留意力分散，同时也阻碍了学生的独立思索。必要的作品分析和学问介绍应当主动、精练、富有启发性，目的在于把学生的留意力吸引到音乐上来，通过师生间的商量，听赏等共同活动，使学生深入体会作品的思想内容。什么样的音乐都离不开“听，“听一部音乐作品，我们既要在听的进程中让感官得到愉悦，又要使精神得到升华，感性和理性进行完善的结合才是我们“听的根本意义所在。因此，要到达观赏音乐的真正目的，我没有把对音乐的观赏停留在外表上、感官上进行，而是深入到乐曲的音响结构及各种形式因素上去，只有这样才能让学生精确地把握音乐作品的“内涵，真正地听懂音乐。多听是培育音乐鉴赏能力的关键，

27、反复地听，会给学生的听觉制造接触音乐的机会，学生的音乐听觉就会得到进展，大脑中的记忆就会把听觉中的印象渐渐综合起来，观赏音乐的能力就有了较大的进步。 三、抓好课堂教学，向四十五分钟要质量 音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人开心地受到教育。作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。在上课时，我尽可能的采纳适应学生特点的学生喜爱的教学方式。比方在新授歌曲时，咱的学生灵性较好，音乐水平不错，一首新歌用不了几分钟就能学会。为了更好的让他们理解歌词，感受歌曲心情，我便通过表演、竞赛、配打击乐器等多种形式稳固歌曲。这样不仅把握

28、了该把握的学问，而且兴趣倍增，课堂气氛敏捷多样，学的特别轻松，同时在让学生动脑筋，编动作、编节奏的过程中，还充分发挥了他们的想象力，极大的激发了创新思维的火花。在歌曲教学中，我注重给学生介绍乐理小常识。常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于表现音乐作品来说比较深刻。我常用美丽的小卡片写上符号与学生交伴侣，以形象的语言来表达符号的用法，学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。我在教学中也融入了其它学科的教学方法，我首先让学生整体感知乐曲，例如“说说听后的感受，“你最喜爱哪一个乐句“找出相同的乐句等，在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学

29、时有针对性，学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更深厚了，既要通过音乐到达教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。 四、充分调动学生的联想，丰富学生的想象能力 想象和联想是音乐观赏者必定产生的心理现象，在观赏教学中要充分发挥学生的主观能动性，启发他们对音乐的丰富想象力，引导他们精确地体验音乐情感。在我的音乐课堂上我要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来，这种方法有利于培育学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。由于学生的年龄、学问水平、审美阅历等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本心情和内容有肯定的差异，那么我的

30、细心指导就对学生们有了很大的关心。 五、主动组织课外活动，努力做学生信任的艺术指导 我不会遗忘上学期那兴奋人心的首届学生艺术特长展示的活动，那是他们展示自我的舞台。协作学校团委搞好这项活动是我义不容辞的职责，选节目、验收节目、编排节目、打印节目单、布置场地、组织演出，看着学生们一脸的喜悦，再苦再累对我来说也无所谓。只盼望通过这些活动，能给学生们的高中生活留下一段难得的美妙回忆。我是一个对集体充满热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的欢乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我肯定会不计较个人得失，努力把它完成好。走过的上一学期是美好的，因为在这当中我付出着、收获着、欢乐着、进

31、步着，新的学年刚刚开始，我同样会专心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。没有华丽的语言，没有豪言壮语，我只有悄悄地为音乐教育事业奉献着，因为这是我毕生的追求。 高中音乐教育教学心得体会随笔5 音乐教育教学中，教师与学生课堂行为的改变与效果有特别紧密的联系。教师与学生有意识与目的的活动，是课堂教学的重要内容。假如“以教师为主导，学生为主体的步调和谐统一，师生的主观能动性就会发挥地相当好，教学效果会事半功倍。 音乐课堂;位移;手段;条件传统的教学模式，没有发挥学生的主观能动性，是让他们死记硬背的，是让他们象鸭子一样被动地“吃，不少教师课堂都是“满堂灌，喋喋不休地给学生讲的面面俱到，学生的思

32、维主动性没有充分发挥出来，因此，学习兴趣不高，感到是为学习而学习，也有困倦的表现，感到了学习负担的沉重。笔者感觉到： 音乐课堂的改革应当迫不及待了。我们教师也要挑战自我，挑战传统的教学方法，充分把学生的独立性、能动性、主体性调动出来。通过音乐专业学问和德育渗透的融合，提高学生的审美意识和审美能力，陶冶他们的思想情操，敦促他们树立正确的人生观和价值观。那么，课堂行为的互动和转变，就是盼望有胜利的前奏。 一、提高学生的课堂参加意识，实现重结果与过程的位移 “重结果轻过程的教学法忽视了让学生弄懂学问的来龙去脉，只让他们死记忆现成的答案，学生思维的主动性没有被调动，因此，属于吃“自来食的省力方法。假如

33、这样，就会滋长学生的惰性，喜爱被动地接受学问，不去动脑筋思索问题。而“重过程轻结果的教学方法，让学生从感知，到概括，到用不同的思维方式去发觉真理和规律。在自我探讨的过程中，进展了能力，把握了学问，增长了才能，而目的的到达是水到渠成，而不是刻意死记的。在进行音乐实践的活动中，学生的情感随音乐的进展产生共鸣与起伏，在不断的体验中感受、领悟、发掘音乐的。情感内容，得到美的熏陶与精神的升华。一般传统的教学只片面的让教师将学问的结论直接传给学生，从而忽视了学问的结论产生的过程。经过用自己身体亲身体验，用自己的心灵去感悟后所学到的学问，在学生脑中留下的痕迹是不一样的。因为，学生经过了自已的体验后产生的思索

34、，哪怕是一分钟都是有效的。“给是给永久死的学问，而只有通过恰倒好处的“导，去激活学生的思维，让他们“由感而发，这样把握的学问才最牢靠和颇具意义。如我在给学生上欢乐的音乐会一课时，曲中出现了胡琴、喇叭、铜鼓的字眼，以及这三种乐器发出的声音。孩子们由于年龄小，平常的积累有限，所以我找来了二胡的录音磁带，一只小喇叭、一面小鼓，让他们自己吹、自己听、自己出，通过亲身的体验感受，对这三种乐器有了一个直观的了解，在后来的教学过程中，孩子们都能顺畅并且较清楚的将这三种乐器的名称和各自发出的声音唱出来。直观教学远比抽象教学来的快与直接。过程远比结果重要!感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础

35、，是培育学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成倾听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的阅历。应采纳多种形式引导学生主动参加音乐体验，鼓舞学生对所听音乐有独立的感受与见解，关心学生建立起音乐与人生的亲密关系，为终身学习和享受音乐奠定基础。 二、和谐课堂气氛，丰富教学手段 教学实践中发觉，教学手段与教学工具参加到教学活动之中后，就会有新的发觉和收获的，因为它为教学的活动提供了新的进展空间，丰富与升华了教学的效果。因此，我们要不断优化教学手段，让现代化信息技术参加到课堂教学之中，是时代进展的

36、归宿，与我们教学的改革有着重大的意义。鉴于此，凡是审美活动，都必需通过生动鲜亮的形象来感染人，使人产生美感，才能到达教学的目的。作为审美活动的实践环境，应具有美的感染力。吸引力。良好的实践环境可以在很大程度上激发对音乐实践的兴趣，产生学习的动力。随着现代多媒体信息技术的迅猛进展，单一的媒体已无法再适应当前的教育。所以，教师在讲授一节课时，应当校认真的分析教材，针对教材的特点，有效并充分地运用一切有效媒体，让听觉形象和视觉形象有机的结合，高质量的上好每一节课，结束过去“一架钢琴、一本书的授课历史。如我在教大鹿课时，我在课前做了大量而充分的预备工作。课一开始，我播放了录音带，用投影打出了图片，在音乐和画面创设的情景之下，我绘声绘色地讲了大鹿的故事。孩子们即刻被吸引住了。在深厚的兴趣下，很快地，孩子们学会了这首歌。歌曲学会后，我又出示了一些美丽的头饰，鼓舞孩子们自发的来表演曲中的角色，孩子们都争先恐后地上前来表演，那场面简直就像一出小型的歌舞剧。可见，只有汇合了一切有效媒体，让一节课富有了生命力，孩子们才能真正地得到美的感受。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/