2023年高三地理教案:三圈环流.docx
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1、2023年高三地理教案:三圈环流 【导语】高三的日子是苦的,有刚入高三时的迷茫和压抑,有成果失意时的默默无语,有晚上奋战到一两点的精神*双重压力,也有在早晨凛冽的寒风中上学的艰苦经受。在奋笔疾书中得到学问的欢乐,也是一种在巨大压力下显得茫然无助的苦痛。免费学习网高三频道为你整理高三地理教案:三圈环流盼望对你有关心! 【篇一】 一、教学目的 “三圈环流始终是教学的难点。由于本节内容空间尺度大、要素多,只凭课本中的图片,学生难以理解吃透,借助多媒体课件的动画展示,也只能看得见,仍旧摸不着,学生也只是凭借画面去想象,难以形成空间思维的概念,最终也是晕头转向。因此我们确定让学生动手,制作三圈环流模型。
2、以此提高学生的空间想象能力和规律推理能力。 二、教学思路 本次试验根据试验预备小组分工合作互助模型展示教师总结这5步完成。在试验预备阶段,由老师事先支配好试验所需要的材料;然后小组分工对材料进行加工,形成最终模型制作所需要的材料;然后,小组结合课本上“三圈环流的形成相关文字介绍,合作完成模型;最终对模型进行展示,教师对模型制作中出现的问题进行点评。 三、教学预备 1地球仪。每个班预备10个橡胶地球仪玩具,其大小适中,并自带经纬网,学科性强,可以在试验的同时关心学生加深地理认识。 2硬纸条。以打印纸为材料,上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向,只需要学生在上课时沿线剪下即可,
3、大大节约了课堂时间。同时,在设计上,高空风和近地面风是不一样的,高空风成弧形,最终偏转了90,近地面风成直线形。这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异,在制作前需要给学生具体强化。 3透亮胶布、剪刀等。 4模型制作:明确分工。在课堂上,学生以学习小组为单位,合理分工。2个同学负责剪纸,2个同学负责折叠,预备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风,另2个同学负责阅读课本,了解三圈环流的形成过程;合作互助。材料预备齐后,小组同学群策群力,共同完成模型。 第一步,赤道地区受热最多,近地面空气膨胀上升,所以在赤道附近有上升的垂直气流;而极地终年寒冷,空气积累下沉,所以极地附近有下沉的垂直气流。 第
4、二步,赤道地区空气上升后,高空空气密度增大,形成高气压;极地地区空气下沉后,高空空气密度减小,形成低气压。在水平气压梯度力的作用下,高空空气由赤道流向极地南风,受地转偏向力影响,南风渐渐右偏成西南风,在30N附近高空偏转成西风。这样,来自赤道上空的气流不断在此积累下沉。因此,30N附近有下沉的垂直气流。因此近地面空气密度增大,形成高气压。空气由此向南、向北流出,其中向南流的气流北风受地转偏向力的影响,渐渐偏成东北风近地面,低纬环流形成。 第三步,从30N近地面向北流的气流南风受地转偏向力的影响,渐渐偏成西南风近地面;极地空气下沉,近地面空气密度增大,形成高气压,空气向南流出北风,渐渐偏成东北风
5、近地面。于是在60N附近,从南边来的西南空气和从北边来的东北空气相遇,暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上。因此60N附近有上升的垂直气流。 第四步,60N附近空气上升后,在高空分别流向30N高空风和90N高空风,组成了中纬度和高纬度环流圈。 四、模型展示 模型制作完成后,各小组派代表展示小组模型制作成果,并结合模型说出三圈环流的过程。 五、教学评价 本次模型制作,表达了模型制作的以下优势: 一是学生学习地理的兴趣提高。传统的教学以老师讲授为主,学生只靠死记硬背把握学问的要点,学习的兴趣不浓,效率不高。而本次“三圈环流模型制作,让全体学生都参加进来,在小组中合作学习,动手制作,表达了地理学科的特
6、色,大大提高了学生学习地理的兴趣。 二是培育了学生的探究精神。完本钱次模型,需要调用以往所学的“热力环流、“风、“地转偏向力等学问,这也是“三圈环流的难点,通过小组合作探究,查阅相关资料,加深了对以往学问的理解,也培育了学生的探究精神。 三是将冗杂、运动的地理事物进行分解,直观地呈现出来,深化了学生的空间思维能力。通过本次模型制作,学生对三圈环流的形成过程有了更加直观、深刻的认识。 【篇二】 教学目标学问与技能初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位过程与方法通过学生对地图的阅读,使学生学会从地图上学习地理学问的能力情培育学生喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感,激发学生的自
7、教学内容称述性学问“亚细亚和“欧罗巴亚欧大陆亚洲的地理位置时区与区时 运用引导法、读图分析法、对比分析法把握亚洲和欧洲地理位置及特征。原认知学问 豪感 培育学生喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感,激发学生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flas*模型实物:地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。 教学关键 运用引导法、读图分析法、对比分析法学会分析某个未知区域各地理事物之间的互相 联系及该区域的地理特征。 教学过程 一导入 请大家看一段录像,猜一猜片中呈现的景观在哪里?播放一段关于亚洲的录像资料,如长城、日本富
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