2023年高三物理教师随笔(精选5篇).docx

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1、2023年高三物理教师随笔(精选5篇)篇一：高三物理教师随笔 第二学期很快进入二轮复习，经过一段的复习，学生中暴露出许多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还应当从以下两个方面入手。 一、培育学生独立审题的能力。 独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必需具备的基本的解题能力，也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年信息题为高频考点，目的就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，让学生养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物

2、理模型的思维方法，从读题开始，独立完成解题全过程，以培育和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。 二、养成规范解题的习惯。 1、文字说明要清晰，说明讨论的对象、讨论对象、所处状态、所描述物理过程或物理情境要点，关健的条件作必要的分析推断，说明所列方程的根据及名称表达应有较强的规律性、条理性，要简明、扼要，直奔主题。若计算结果有负号要说明负号的物理意义，说明矢量的方向。 2、主干方程要突出，主干方程是指物理规律、公式或数学的三角函数、几何关系式等，因为在高考评卷中，主干方程是得分的重点，要写出所列方程的根据，要列原始方程，列方程时要用题目所给的的符号能自己另用字母符号表示。 3、书写布局要规范，

3、文字说明的字体要书写工整、版面布局合理整齐、详略得当、言简意赅、规律性强，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表达出最完好的解答，使评卷老师能在最短的时间内把握你的答题信息。 三、在新课改的学习思想指导下，在高三的复习课上，我做了两种课堂教学方式的尝试。 1、充分发挥小组的作用，在物理课的教学上，我在把问题交给学生的时候，经常会提这样的要求：“这个问题等一下，我会找同学来说出它的解题思路(或答案)，前提是这个组的同学必需要认同他!假如答案不正确，全部成员要一起受罚。结果任务一布置下去，教室内马上就主动商量起来，结果往往都是他们能给在定的时间内得到统一的正确答案，这不但可以提高学生们的合作能力，还能

4、提高他们的思维能力。 2、把课堂还给学生，让学生上台讲课，面对同一个问题时，学生的解决方式也会是独特的，往往是有许多种方法，这样既锻炼了学生的表达能力，而且学生学会了更多解决物理问题的方法，同时也增添了学生学物理的兴趣。 篇二：高三物理教师随笔 今年高考已经结束，结合今年高考试题，并且为了能更好的进行今后的教学我对自己的教学工作进行了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注重考查“双基、注重考查潜力、注重考查各学科核心学问。试卷的整体结构稳定，与学生平常练习的学问结构没有太大差异。 回想一年的高三教学既有胜利之处也有缺乏之处，令自己比较满意的是我透过专心参与各种

5、教学活动，仔细分析考试大纲，把握高考动向，认识到"3+x"物理教学表达的是中学教育性质是基础教育这一导向，立足这一点我想"3+x"的多数题目跟以往的考题相比无本质改变，复习基点应立足于基础学问，基本技能。因为基础的东西往往是最有价值的东西，最是可能作为综合潜力的测试点。所以我在教学过程中反复强化的是学生对基础学问的理解和基本技能的训练。信任学生假如能踏踏实实的跟复习，认仔细真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把全部的试题答完，仅答好中低档题成果也会不错。 当然，高考复习中还有一个不行回避的问题就是：资料多，时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来

6、强化基础学问，基本潜力，所以对于综合潜力的提高及冷点学问的复习时间相对较少。这样不利于满足优秀学生的进一步提高。高考试题是选拔性考试，它务必有区分度，持续必需难度，因此对高考物理复习，不管什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考查对物理基本概念、规律、方法的把握和应用状况。复习中只有重新深入理解概念、规律，力求对物理学问、方法的把握和理解到达一个新的层次，构成较高的潜力，才能理解高考的选拔。 其次要做好归纳。复习中抓住主干学问，构筑起一条整个中学物理资料的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理

7、问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清晰的基础上，还应带着学生复习边角学问，在有所侧重的基础上力求全面。 吸取了今年的阅历教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点。 一、抓住考纲、回来课本 1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的根据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对学问点的把握状况，才能做到全面无遗漏。要对比考纲一个一个学问点落实，从考纲对学问点的要求的程度对比学生把握的状况看是否达标。 2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也表达了对课本学问的回来，例高考题中的第21题就是课本中的原试验。注重课本学问是务必的，关键是看你怎样去利用课本，只是通读课本不会

8、有太大的收获，假如带着问题看书和笔记，研读教材资料，使其看书和笔记有必需的目的性，便于弥补自已基础学问弱点，融会贯通教材的基础学问结构，使其回来课本目的性强，才能充分利用时间，真正到达查缺补漏的目的。 3、正确处理好“热点与“冷点。最终阶段复习中，不仅仅要留意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点资料，同时更要关怀所谓的“冷点。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点学问、热点学问出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探究黑盒子中的电学元件试验

9、都是平常练习较少的学问点，以后应留意在“冷点上的复习，能够防止在高考当中出现一些学问上的死角。 二、联系实际培育潜力 纵观近年的高考卷，生活、生产、科学讨论中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完好性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把全部物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因此需要培育学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的试验也不再是较常见的电学试验而是表达了新课标要求的探究性试验，这要求考生平常做好每一个试

10、验，具备能敏捷运用已学过的“物理理论、试验方法和试验仪器处理问题的潜力。试题中还出现了确定雷电发生的位置的问题，对学生的估算潜力、分析潜力都有所考查。 三、做好归纳，注重综合 1、要擅长归纳总结，不仅仅要构成比较完好的学问体系，而且对物理习题最好能构成自己熟识的解题体系，从而在高考中应对生疏的试题能把握主动。 2、注重学科内学问的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的潜力。复习应以本学科学问为主，不必把过多的留意力放在跨学科综合试题上。 四、重视训练，留意答题的规范化 1、平常训练中要让学生抓住自己有困难的问题仔细

11、分析，针对性的训练。最终的阶段应避开难题、做少量的练习。要选取难度适中，自己“跳一跳够得着的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及心情和信念，透过做题持续良好的解题潜力。 2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时留意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要思索有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要认真看一看计算题就应怎样样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就必需不丢分。 期望经过前一段工作的历练，阅历的吸取及教学的反思，在校领导及老师的帮助下，

12、在自己的努力下我今后的工作潜力能逐步提高，教学效果能越来越好。 篇三：高三物理教师随笔 高三物理3月份主要是对机械振动、机械波、热学、光学、原子物理四个章节进行总复习，平均一周进行1个章节整体复习，收到预期效果。 机械振动、机械波、热学、光学、原子物理在高考中各占一题选择题，共24分，属于性价比较高的章节，且各自为政、独立命题、难度较低，特殊对较常考的考点进行重点复习，要求学生对这部分学问落实到位，教师对这几个章节的重、难点了解清晰，对学生能够复习到实处，另外这四个章节还有四个学生试验、要求这四章较为简洁的试验能够全面把握，争取落实到位，同时有以下几点重要留意。 1、复习时要立足重点，不漏边缘

13、学问。 2、在回顾和梳理基础学问上，突出数学和物理的结合运用。 3、立足学科内的综合，把与其相关学问梳理一遍，同时通过做适量的训练题来检查并提高自己的能力。 篇四：高三物理教师随笔 今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工作并结合今年及历届几年的高考理综试题，要想做好高三复习工作，我觉得应做好下面几点。 一、循序渐进，加深对双基学问的理解 高考对潜力的考核要求首项便是理解潜力。的确，只有对所学双基学问都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更冗杂的问题。怎样才算对所学学问做到理解了?举例说吧，对沟通电的有效值，假如以为最大值的2/2倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没

14、有理解。因为这只是对特定沟通电的一个数量关系，不适用于全部交变电流的状况。务必从有效值定义本身去理解，并能运用它计算出不同状况中沟通电的有效值，才到达理解的效果。又如，静电场中的导体在静电平衡到达时，其内部场强为零。假如对此结论误以为导体内部没有电场，则对这个物理规律也就没有深刻理解。务必透过认真体味，明确在导体的内部既有施感电荷产生的电场E1，又有感应电荷产生的电场E2，它们的矢量和为零;同理，施感电荷的电场和感应电荷的电场迭加的结果，则使导体各处电势都相等。能这样来理解这个物理规律，应用它去解决问题才算是到位了。 怎样才能做到深刻理解双基学问?我认为务必支配学生坚持“循序渐进这个原则。任何

15、贪多、求快的复习支配，或以解题来带学问的速成复习方法，都只能食而不化。快则快了，然而对所复习的学问仍旧是一知半解，不深不透，不行能到达正确理解的目的。“循序渐进是按课文的章节顺序，稳扎稳打。具体说，可按以下几项来操作： 对每节课文坚持仔细阅读，准时消化，理出要点; 独立完成相应的稳固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度; 每章结束，可借助一些参考书搞一次单元小结，理一理本章学问线索; 每逢大型考试，再将学问回头联系。以上各项如能持之以恒，则对双基学问的把握定会有相当的收益。 二、正确处理学问的全面和重点的关系 我认为，总复习务必根据教学大纲扫描全部的学问。在这上面千万不能心存侥幸，搞什

16、么猜题押宝，随便舍弃或疏忽自认为不重要的、不会考的部分。例如今年高考试验考的是二极管，二极管应作为教学中的边缘学问，假如未重视这些边缘学问，就会丢不长施。尤其在时间有限的复习课上，老师一般很难具体述及全部资料，因此，对于面上必需篇幅属于识记性质的学问，需要要求学生自己阅读课文加以弥补，以免构成学问的缺漏。这就是正确处理学问面的意思。但在物理学科全部学问中，毕竟也有主次之分，所以还得在复习中留意突出重点。例如就力学部分而言，力和运动学学问可视为力学的预备学问，而牛顿定律、动量守恒定律、功和能的关系则是整个力学框架的重要支柱。对这些重点资料，复习务必追求突破性进展。所以，讲课时要独特要求学生留意听

17、老师的总结及分析解剖;消化时务求深刻理解它们的内涵。同时找些例题帮助学生熟识它们的应用;练习则需要有必需的反复以求娴熟把握。只有正确处理好面和点的关系，才可能到达既拣芝麻又抱西瓜的最终目的。 三、规范地做好各项练习 练习在总复习中是举足轻重的一环，要想透过练习到达稳固学问、提高潜力的目的，力求规范地解题是就应遵循的一个原则。具体说务求做到两条。 要规范地使用物理规律。不少同学常从生活阅历角度去解物理题，比方用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理好处。这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活阅历的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本身固有的思维规律和

18、方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所讨论的过程及讨论对象在此过程中的受力状况，然后区分各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，最终按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便简单了。假如在平常练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必定会加深对规律的理解，潜力必需会上升到新的层次。 要将题做完好。我接触过一些学生，做练习“浮而不实，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都不愿将题解到底。他们之中不乏最终失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得到收益。很多物理题，粗一看解题方向好像很明显，认真一解才发觉里边隐含着重要的改变及关键。再说，一个

19、完好的解题要有严密的规律过程;要有简明扼要的文字表述;有单位的处理;有数字的运算全部这些，无不涉及双基学问及个人的素养和潜力，都是要透过训练来加以提高改善的。那种蜻蜓点水式的解题，不行能在这些方面得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最终必定导致复习工作的低效率。 四、透过专题复习，提高综合分析问题的潜力 高三复习的后阶段，在基础学问的认知基本到位的前提下，可思索搞一些专题性质的复习。采纳归类、比较的方法，加深对双基学问的理解，并提高自己综合、分析的潜力。拿物理图象举例说吧，有关这方面的学问，原先散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个

20、方面的好处。复习时若还是机械重复一次，认识必定还是支离破裂，不能提高认知潜力的水平。假如搞一个“物理图线的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，就能从图线的涵义、截距、斜率、走向、覆盖面积等诸多方面全方位认识图线的物理涵义。这样，对图线的认识、解释、翻译的潜力便得到了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了。 再如，带电粒子在电场、磁场中的运动，本是两个独立的部分，且都是重点的资料。单独分开来处理，状况尚可。一当综合起来，常见有张冠李戴、混淆不清的错误。那么，不防将两者联系起来，搞一个专题，透过比较，可从带电粒子在不同场中的受力状况;场力做功状况;粒子运动状况及轨迹等几方面来比较两者的区

21、分，加深对这两个事物的认识，并且还可进一步从已见到的问题中，小结本类型问题如何来“制造改变，常用解题思想方法有哪些，需要留意些什么问题等等。这样复习，既稳固对相关基础学问的理解，又从高处获得对状况更全面、更深入的了解，复习的效果可望有质的飞跃。 五、重视对思想方法的小结提高 在总复习中，除仔细复习学问之外，我还要推举同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步了解和把握。外表看，这好像与学问的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢?我认为至少有以下一些：例如解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法;处理冗杂运动常用的运动合成法;追溯解题出发点的分

22、析法;简洁明了的图线法;以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。当然，也还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法。然而两者相比，我主见更要关怀基本的常用的思想方法。这些思想方法，一般说，在复习课上老师都会提及，一些写得好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关怀学问点之外，务请留意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用，进一步熟识它们。此外，在讲课中，要讲清怎样建立物理模型;怎样随着审题而描绘物理情景;怎样分析物理过程;怎样查找临界状态及与其相应的条件;如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西。在阅读相关

23、书籍时，同样请留意作者在这些方面所化的笔墨。我之所以强调这一条，是因为实践告知我们，在高三学年，同学们毕竟比高一、高二时有了更强的理解潜力，有了更强的综合分析潜力的优势。一旦领悟把握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更灵敏的思维潜力。 篇五：高三物理教师随笔 仔细分析高考物理试题和学生高考成果，回首自己高三这一年来的教学工作，有很多值得总结和思索的地方。下面就一年来在教育教学中的体会总结如下。 一、加强讨论，明确方向 高三年级教学伊始，仔细学习讨论“新大纲以及前几年的高考试题，从中找出共性，发觉改变及趋势，总结规律，明确备考方向，提高复习备考的针对性。物理试题的共同特点是：注重基础，

24、考查物理主干学问、重点概念和规律;紧密结合实际，考查综合应用物理学问解决实际问题的能力，表达物理学问在实际问题中的应用;加强试验能力考查。改变之处及趋势：应用数学学问处理物理问题的能力要求有所提高;能举一反三的设计、解决书本以外的开放性试验;第二亲卷难度可能会降低，23、24、25题梯度会更明显。 二、制定打算，落实目标 依据学校的具体状况，制定切合实际的复习打算，每个阶段的目标定位。 1、适当降低难度，使学生拥有优越感，顺利跨过会考、高考的台阶。 学生刚完成会考，会考期间简洁的重复练习，使他们思维简洁化，而高考物理试题的难度之大是众所周知的，所以，从会考到高考如何过渡显得特别重要。 2、夯实

25、基础，循序渐进，培育能力。 高考物理试题有8道选择题，每道题6分，其中多数题目来源于课本中所谓的非重要章节，甚至有的是课本的原话再现，这要求我们重视课本，并对每个学问点进行落实。对于主干学问更是考查重点，这些学问的应用前提是在理解的基础上，否则无法实现。在加深对“双重理解的基础上，培育学生用物理思维分析解决问题的能力，也就是复习中应做好点面结合。主干学问的复习，首先选择一系列相关连的一环扣一环的小题目串由学生自主复习、解答作为铺垫带动相关学问点的复习，这样，学生清晰物理模型的建立过程以及用物理思维分析解决问题的过程和方法。相反，一个综合性较强的题目，可以实行拆分的方法“化整为零，对冗杂问题的分

26、析、分解、建模、解决问题的全过程呈现在学生的眼前，有利于学生理解把握解决问题的思维过程和方法，提高应用物理学问解决实际问题的能力。 3、理科综合试题仍是学科内综合，以专题形式进行学科内综合复习。 编织学问网络，可以实现多题归一，举一反三、触类旁通，并能抓住应用物理学问解决实际问题的实质方法分析物理过程，建立物理模型;有利于培育学生推理和分析综合的能力，用物理思维分析解决实际问题的能力;通过专题训练进行思想方法归纳和总结。 4、加强试验教学，提高试验能力。 试验题的分值有1718分之多，但从历年高考的得分状况分析，试验能力的考查总是学生较为薄弱的部分，得分率始终偏低。为了提高这块的得分率，复习备

27、考时，注重抓试验原理和设计思想的理解，试验操作要领、误差来源分析及减小误差的方法，对试验进行归纳、对比;读数类、电路设计类，力学中的纸带处理，图象处理及光学、热学等。 三、加强集体备课，优化课堂教学 高三时间紧，课堂教学更应具有针对性、实效性，为了能到达这个要求，我们需要对教材有透彻的理解，对学问的应用有更深更广的了解，对学生可能遇到的难点或不解之处有预见，以使教学能到达事半功倍的效果，我们备课组常相互探讨、沟通、学习，互相取长补短。 四、注重解题方法指导 物理试题有三题计算题，分值为5455分之多，所以解题方法及规范与否将大大影响到学生的得分，所以有必要加强解题方法的指导。物理评分原则是重过程、轻计算，按步得分，如何抓住得分点尤其重要。我们除了坚持训练学生的解题规范外，指导学生用假设未知物理量列方程的方法实现分步得分，同时应写清晰讨论对象和过程，标注方程序号，物理量符号书写应规范等。 回顾过去一年的教学工作，略作梳理，值得反思的问题多多，渐渐品味，真有不少收获。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/