2023年语文教师教学感悟随笔范本(精选5篇).docx

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1、2023年语文教师教学感悟随笔范本(精选5篇) 语文学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文只需要把握住答题套路就好。下面是我整理的语文教师教学感悟随笔范本，欢迎阅读。 语文教师教学感悟随笔范本1 透过小学语文有效教学理论及实践这一专题的学习，我明白了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题，更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参加提高课堂教学效率，是教师追求的目标。 一、正确理解课堂教学有效性 不同的效率观各有不同的结果，什么样的课堂是高效率的课堂学生会不会学，能不能创造性解决问题思索的广度与深度怎样样学生学会的程度是不一样的，答案的正确与否

2、，不是一个是与不是，更重要的是好与不好。同时，我们就应明确好的课堂不仅仅有质，而且有量，假如教师一节课讲多了，而学生还是知之甚少，言之无序、无物，就不是好的课堂;假如一节课只是让学生学习商量一个小问题，完不成最基本的教学目标，也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标，又能依据课堂实际状况进行教学。讲解问题不在多少而在精要，组织商量不在花哨而在有用，合作互动不能趟河水而要多联系教材等小学语文教学培训心得体会5篇小学语文教学培训心得体会5篇。 二、提前布置学生预习事半功倍 语文教学大纲中，明确提出培育学生自主学习习惯与潜力，而这种要求尤其表此刻课外的预习环节，学生透过相关的学习资料，从

3、搜集到整理，阅读与思索，能够获得与文本相关的超多信息，为学习课文奠定了一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生熟读课文，学习生词，理解词句意思。课堂教学中削减了超多的时间，教师先要进行纠正、引导、稳固等，就能够实现教学的目标，真是事半功倍。 三、合理安排课堂教学时间 效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获小学语文教学培训心得体会5篇文章小学语文教学培训心得体会5篇!。其实，一节课40分钟，一个正常人真正能够集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的缘由，也是此刻课堂教学渐渐调整的缘由。 因为，我们发觉孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率的20

4、分钟出此刻哪个时间段呢这20分钟是集中出现还是分散的呢所以，我们要做的不是要100%地集中40分钟的留意力，而是依据孩子留意力的潜力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学支配有关，所以在设计教学预案时留意一些时间限制小学语文教学培训心得体会5篇心得体会。连续长时间的学习很简单使学生产生厌烦心情，我们就应注重设置在教学活动过程中对学生学习学问、形式潜力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理安排教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。 语文教师教学感悟随笔范本2 现行的语文课教学模式有两种，一种是“学问理

5、解型的教学模式，一种是“思维训练型的教学模式。前者教师致力于让学生理解语文完好的学问系统，一般根据“解题释词分段归纳中心思想和写作方法练习的程序教学。运用这种模式的教师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的学问，而忽视培育他们运用这种工具的能力。后者教师致力于进展学生的智力，一般根据“阅读教师提问学生商量教师总结的程序教学。运用这种模式的教师则强调语文课程的进展性，而比较忽视语文的工具性。只重视进展学生的智力，而不重视进展学生的情感、意志、性格和良好的独特品质。 以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者教师“一讲到底

6、，后者教师“一问到底。教学活动都以教师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解的学问内容，后者是通过理解进展学生智力。两者都是重理解，轻感悟;重分析，轻运用。 依据语文课程标准衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学有没有反思过去的文章中的主动性和创造性;2、在教学中是否表达语文的实践性和综合性五年级数学教学随笔(学问与能力、情感与看法、过程与方法的综合)3、是否重视情感、看法、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性;4、是否正确处理基本素养与创新能力的关系，即正确处理基础性与创造性的关系;5、是否遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，

7、选择教学策略，即要遵循进展性原理，敏捷运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读教学应留意让学生在主动主动的活动中，把握语文工具的学问和学会运用这种工具的能力，并重点培育感受、理解、观赏、评价、运用能力，进展学生的情感、意志、性格和良好的独特品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应留意语文教学反思以下几点： 阅读课教学方式的转变 传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装很多学问的瓶子，通过反复操练即可把握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学习主体

8、的主观能动性。学生无法形成健康的独特，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。 阅读教学应主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。 例如我在教索溪峪的“野这一课时，尝试实行小组商量合作学习的方式，把全班学生分成十个小组，每个小组四个成员组成：一个成果较好的学生，两个成果一般的学生和一个成果较差的学生，桌椅也跟着进行调整。在小组商量中我提出了各小组要解决的四个问题：(1、“野在中指什么意思?2、是从几方面来写这种“野的?3、是怎样写出这种“野的?4、把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。)学生明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，主动地进行

9、商量，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的商量中，并适当的点拔，引导他们所商量的问题。当学生商量结束后，我让各小组派代表来向老师汇报自学的状况，鼓舞他们大胆发表自已的意见和看法。并给予准时的确定和表扬，适时进行指教、关心。在商量汇报中，有的还提出了学习中不明白的问题，也有的对问题的不同看法进行激烈的争辩，在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，学生学会发觉问题和解决问题，及学会团体协作的能力。学生的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、主动地参加到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作因此我觉得教师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来到达让学生自主、合作、探究

10、的学习。 创设开放而有活力的阅读教学 课堂教学是语文教学的语文论文库主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在宽阔的天地里学习语文，增长才能，学会做人。例如：我在教宇宙生命之谜这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文学问，让学生通过上网了解自己感兴趣内容，和解决课文中的怀疑。再让学生在班上把上网后所学到的学问进行汇报，各小组相互沟通商量。学生不但把握了课文的内容，同时也大大激发对天文学问的深厚兴趣，课外我还让学生组织一个天文兴趣小组，利用课余时间，通过再上网或到图书室借阅课外书及观测

11、天体，进一步让学生去认识、探究宇宙的神秘。 留意阅读教学中人文内涵的渗透 语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中留意人文性的渗透。如在教孟郊写的游子吟这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受?并说说你们的母亲又是如何?你将来想怎样报答母亲的养育之恩?学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关心，将来要如何去报答母爱。我听了后，感到很高兴，准时地加以确定和表扬，并对学生提出期望，盼望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母

12、是中华民族的传统美德。又如落花生这课是一篇人文内涵十分丰富的课文，在教学中让学生进行商量做人的道理。在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，要像花生一样做有用的人，对社会有用有奉献的人。在教学中渗透了人文内涵，培育了学生正确的人生价值取向。 阅读教学中学生的学法指导 1、互动学习，培育学生的创新能力。 在教学实践中，组织互动学习的方式，转变过去班级授课中“传递接小学一年级教学反思受式的师生单向沟通的局面，我建立了以学习小组为主要形式的教学组织形式。培育学生的创造能力，培育学生的发散性思维和创造独特。 2、交还自主权，提供学生创新的时空 在教学过程中把学习的主动权交给学生，教学活动以学

13、生的学习为本，为学生的学习服务，让学生在自主学习的过程中，有自我发觉、自我探究的时空，从而培育学生的创造性。 3、转换角色，挖掘学生创新的潜质 1)转换师生之间的角色 这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生关心解决的方法。这样做能让学生主动参加学习过程，学生在“关心老师弄清疑问的过程中，更增添了探究的欲望和信念。 2)学生与学生之间的角色转换 在教学过程中，假如某个学生的学习方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学习;假如谁的课文朗读得好，就可以请他范读;假如谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生主动上进的心理，调动学生内在的动因，不断探究学问，不断完善自

14、我，不断挖掘创新的潜质。 3)学生与学习内容中的角色转换 语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、激情和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生呈现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延长，学生学习语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。 我觉得语文阅读教学除了让学生获得学问的同时，还应着重培育学生的语文实践能力，和培育学生良好的独特和健全的人格，培育学生崇高的理想和思想道德修养。 语文教师教学感悟随笔范本3 随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学

15、方式都在发生着改变。教师的观念在渐渐更新，教师的角色在悄悄改变，学生的主体地位在渐渐凸显。以培育学生“学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观的三个维度为目标的“自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台。在我不到两年的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了肯定的进步。现把自己平常的一点心得拿出来与大家一起沟通，盼望大家能给予指导与关心。 一、让课件成为渲染课堂气氛较有效的武器 课件图片能进展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移默化地进展思维能力.在语文课堂教学中适当地添加些图片，或配乐课件，甚至一段录像，不仅能调整课堂气氛，给人轻松开心的感觉

16、，还能调动学生的主动性.例如桂林山水一课描写的是“南国风光，如何让学生去体验作者喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示秀丽榕树，而后，引导学生把自己秀丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。 二、让学生主动参加故事的进展意识. 当今，课堂教学中，师生双方的沟通构成课堂主阵地，但学生是学习的主体，教师只是引导者。教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问，对小学生来讲，假如能采纳一种调动其主动性有效的教学方法，将会起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活泼好动，我们在教学中假如能利用这

17、一点做文章，有时会收到意想不到的效果.如：在教学东郭先生和狼这一课的时候，为了让学生更好的去理解课文的真谛，同学们将课堂上学到的动作将课文进行表演，课堂的内容以一种生动可见的形式深入孩子的心灵. 三、适当支配绘画，增添课堂情趣. 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果.在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和主动性，而且能更深地理解课文的内容.例如：在荷花这一课中，我先自已画一幅白色的素描荷花，让学生通过图，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简洁的文字来理

18、解，他们对此还是茫然。 “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 把语文课堂教学模式从传统模式转变过来，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂"活"起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养.在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不

19、好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。拥有珍贵的灵魂思想，擅长去伪存真，学会吸取精髓，才能在学习借鉴的同时，削减在左右摇摆中的机械追随与仿照，潜心提炼，才能教出自己的特色。 语文教师教学感悟随笔范本4 面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。很多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求? 我认为，像这样去教语文，假如用辨证

20、法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是特别重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去主动引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教育心理学告知我

21、们：习惯养成教育，有时还必需带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培育还不能理解到肯定的高度，但对他们的成长是十分有益的。 语文教师教学感悟随笔范本5 常听有人说，老师有什么，不就是那么几节课，每年有两个大假期，多么悠闲啊!其实，这恰恰是他们对老师工作的不理解，他们不懂得几节课的背后需要超出几节课几倍的辛苦，需要超出几节课几倍的时间来看作业，需要超出几节课几倍的时间讨论学生，老师手上的工作可以停止，老师心上的工作是没有时间限制的。 老师工作的繁重表达在两个方面，一是繁重的作业，小学在应试教育的重压下，大多数都在搞大量的机械作业，家长逼着看作业，老师忙着批改作业特别疲惫。二是冗杂的学生问题，如今，社会对教师的要求高，家长对孩子的期望高，而孩子的思想十分冗杂，这就给老师的工作带来了太多的困难，面对社会众多因素造成的问题学生，要求老师一个解决，老师搜肠刮肚，心里劳累，不言而喻。老师工作的繁重更多地是表达在下课后，心理的沉重负担上，这种工作的无形延续让老师全天候工作，这是其他任何一个职业所不具备的。这种工作看不见，摸不着，但自己又说不得。因为，你一说累，就会有很多人反对，农民会说，你能比我们挖土挥汗辛苦?工人会说，你能比我们机器隆隆辛苦?商人会说，你能比我们风险奔波辛苦?有苦不能说，只能埋在心中。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/