2023年读艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》有感.docx

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1、2023年读艾斯奎斯第56号教室的奇迹有感 带着怀疑再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读第56号教室的奇迹，而是在解读我们国际部的奇迹这里给大家共享一些关于第56号教室的奇迹读后感，盼望对大家有所关心。 第56号教室的奇迹读后感1 艾斯奎斯的教学目标始终着眼于学生的将来，他认为“人格品性才是教育的本质，他总是提示学生：一生中最重要的问题，永久不会出如今标准化测验上。在他的教育评价中，更加注重学生的道德品质、行为习惯和团队合作等的要求，他将教育目标定位立于人生、生命的高度。如第56号教室的体育课目标是这样设定的：学生要每天运动;学生要认识体育基本原则和动作的重要性;学生要随时随地呈现优异的运

2、动家精神;学生要明白团队合作的价值;学生要把他们从体育活动中尝到的种种阅历应用到生活的其他领域中。 “一间教室的容量可以是无限这句尹健莉老师的话，引起我的思索与联想。我想，一间教室的容量，从空间上来讲肯定是有限的，但从它所创造的价值上来讲，是无限的。雷夫在他的第56号教室中创造的价值就是无限的，因为这里每天都在上演胜利、喜悦，并诞生着奇迹。于是我不禁想到了我的教室。 课程标准突出了学生的主体地位和教师的引导作用。然而传统的思想政治课过多关注理论和规范的传授，和学生实际生活联系不多，学生经常觉得比较枯燥，学习的兴趣大大减弱。在课堂教学中还存在满堂灌，教师教授为主的现象，忽视了学生的主体作用，教学

3、设计也千篇一律，忽视了城乡、班级、学生个体认知等方面的差异，从而很难起到教育的针对性和有效性。可见，关注、讨论学情对优化课堂教学起着至关重要的作用。 如在进行教学内容的设计时，一是要了解学生的学问储备。一方面，要了解学生对本门课程原有学问的把握程度。因为学问体系往往具有前后相续的特征，先行学问对后续学问的学习特别重要。二是了解学生的生活背景及经受。由于学生的生活背景及生活经受不同，他们观看问题、分析问题以及解决问题的方式也相差甚远。三是了解学生的关注点。学生关注点的不同对学生课程学习的兴趣和主动性具有重要影响。除此之外，教师还应充分了解学生的情感、能力、身心特征等“学情因素。 课程标准规定：思

4、想品德和思想政治课程的教学必需改革传统的教学方式，提倡开展互动教学方式和合作探究的学习方式，要设计形式多样的各种学科实践活动，让学生在课堂内外动起来。要到达这样的教育目标，假如还固守传统的以讲授为主体的教学方法进行思想政治课教学，不仅无助于学生道德品质和思想政治素养的提高，也很难激发学生学习的兴趣。 在教学中，要让政治课“活起来，教师可以尝试运用情景模拟、商量法、体验法、合作学习、学科实践等多种教学方法，政治课同样也能上得有滋有味，学生在学习中，受到了教育，也提高了肯定的学习技能。 在家家奉献建设社区一课，讲到人人有责爱惜社区环境时，我进行了学问拓展：垃圾分类。大多数居民都能做到把垃圾扔到垃圾

5、桶，但到底有多少人知道垃圾如何分类，原来教学设计只是让学生在黑板上进行简洁的划线操作，试讲下来，效果不是很好。于是设计了“垃圾分类的实物操作，直观形象，学生学习的主动性很高。通过亲自实践，同学们轻而易举地把握了垃圾分类的学问。 在教学的一开始，我本来设计了一个反映社区居民不良卫生习惯的小品，通过小品，提倡要悉心爱惜社区环境。在教学过程中，觉得表演的痕迹浓重。当时就有了这样的想法：何不让学生自主到社区进行调查活动，那不是更直观、更真实、更具有劝说力? 于是我在课前设计“啄木鸟行动，让学生走进社区，拍摄社区中破坏环境的不文明现象，对居民就社区环境问题进行调查问卷，采访社区居委主任、社区警察等，让学

6、生自主发觉问题，分析问题。这样下来，既提高了学生肯定的社会实践能力，教育也更有劝说力。 在新课的导入中，我运用了学生视角的社会热点，运用了表现邻里关系的音乐，运用了大量发生在学校、社区的图片.,这些资料都是来源于生活，学生通过观看、参加、体验，从而也有了更深的感悟。 最终，我想说的是虽然曾经有过胜利、有过失误，但我会用雷夫老师的话来激励自己：“要到达自己真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。毕竟教育无捷径。 第56号教室的奇迹读后感2 拿到第56号教室的奇迹这本书，吸引我的正是这个标题，抱着好奇的心理我利用假期认真阅读了这本书。整本书给人的感觉很朴实，全部来自于教

7、室里的故事，没有深奥的空话，没有美丽的废话，对于我们一线教师而言却是感慨良多。雷夫，一位平凡的教师，他用创新的教育方式，把孩子变成了喜爱学习的天使，他用热情的教育看法，把教室变成了暖和的家，造就了自己不平凡的人生。从这本书中，我明白了信任与耐烦，感悟了热情与责任，读到了敬佩与感动。以下就是我的具体感受： 1、单纯的信任比可怕的威信更重要。 书中说：第56号教室之所以特殊，不是因为它拥有了什么，反而是因为缺乏了某样东西可怕。雷夫和我们大多数教师一样，最开始都认为要给学生下马威，这样才能树立教师的威信，这样孩子才会听话。记得自己初来常蒿路，学校领导任命我担任班主任，当时心情十分忐忑，因为没有任何阅

8、历，只能向同行请教，他们告知我，当班主任首先要镇得住学生。所以，刚开始的时候，我基本上是板着一张脸上课，严厉的处理每一件事情。但后来发觉这越来越不像我了，感觉我和学生之间的距离也越来越远，与我自己所想的教学差距也越来越大。后来我开始渐渐思索、渐渐学习，特殊当我看了这本书，彻底明白：光镇的住是不行的。一方面，对他们严格要求是必需要做到的，另外一方面，要和孩子们相互信任。信任可以取代恐惧，信任可以让学生对你敞快乐扉，这样处理问题也变得简单起来，这样大家才会都美好! 2、教师的热情能点燃学生的激情。 书中还有一点小详情特别打动我，那就是教师对于教学的热情，曾几何时我也认为我对教学是十分有热情的，因为

9、我是真的爱这门职业而不仅仅是被迫的工作。可相比与雷夫，我却远远不够。书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次胜利的试验，雷夫老师确定停下来关心她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有觉察我特别感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“假如我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有留意到，那么我前进的方向就是正确的。我想假如我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。 3、教师原来可以这样好。 本书的第三部分从各个学科入手，用一个一个

10、的案例分析关心我们明白：教学是一门艺术学科，不需要你自己的艺术天分有多强，但需要你付出更多的时间去讨论。记得雷夫说：“我这个老师没有什么特殊突出的创造力，于是，我确定给他们我能力范围内最珍贵的东西时间。是啊，时间会让我们变得更好! 在读完加加看这一章节后，我的感受是许多的，因为我也是一名数学教师，始终认为数学是严谨的，但好像也是单调无味的，始终在思索上课过程中怎样才能让数学变得好玩味呢?这么长的时间以来它成了我最痛的伤。但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜爱数学，喜爱数学，会学数学，从不会把学习数学作为是一种负担，而是生活中的一种乐趣。这与雷夫老师细心投入设计每一个教学学问点，每一节教学内容是分

11、不开的。他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，使得他的数学教学和孩子们的数学学习始终在轻松、开心、高效的气氛中完成。始终想他是怎么做到的?我不是也很努力了吗?时间基本上就花在了教学上啊!可和他相比，简直是小巫见大巫。因为他基本上奉献了自己的全部时间：他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟始终工作，假日中的每一天都在无偿地教学生他的这种无偿行为无不让人为之感动与敬佩。这让我明白：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好! 总之，这本书需要我们细心研读，渐渐

12、消化;需要我们在今后的教学中不断探究、反思;需要我们拿出更多的精力去讨论、总结。这样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室!一个注定不一样的教室!一个孩子们将来心中憧憬的地方! 第56号教室的奇迹读后感3 第56号教室的奇迹一书中有这样一段文字：肯定不要忘了：孩子们一向看着你，他们以你为典范。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪慧，必需会识破的。 这段文字告知我们：教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其典范作用也就越强。“欲齐其家，先修其身。作为教师，就应常常反思自己

13、在学生心目中的形象。 学校大力提倡和发扬礼貌礼仪教育，以“星级嘉奖制度鼓舞学生进步，要求学生进出校门、校内内观察老师主动打招呼;进出教师办公室，主动敲门，征得同意，方可进入;专心仔细地参与学校组织的课外活动;上学不得迟到，有事提前请假或事后补假。对学生的一系列鼓舞措施，大部分学生专心参加。 学生是仔细执行了，但教师是否为学生做了典范呢?早上进校门，学生有礼貌地敬礼并问声“老师好!学生仔细清扫保洁区，。我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢?有一位学生对我说起过：有的老师我主动与他打招呼，他竟然睬都不睬我，也无任何脸部表情，以后我再也。当然，这只是一种极个别的现象，但每每看到或听到这种

14、现象，心里总不是味道。 我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼，而被学生质问。有一学生很仔细地问我：“老师啊，上次我叫你，你没回我!为什么?我一脸茫然，怎样都想不起来，或许是我真的没观察或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊，我主动对学生抱歉，说声：“对不起!学生还是很快乐地走了。对我来说是一件微缺乏道的小事，但对学生来说是大事，他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置，对你老师的教育我就情愿理解，融洽了师生关系，无意中也缩短了老师和学生的距离，对老师的教育教学工作就应都是有所帮助的。从今我无论走在哪儿，还是在校内内外，无论我是否教过他们，只要是学生我主动与他们打招呼，融洽师生关系。此刻有的学生站

15、在教学楼走廊中，看到了也要与我招招手，我也主动回应。 可见，教师散播一种典范，收获的是一种目标。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。要求学生做到的老师首先就应做到，让学生心服口服，让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样，才能到达育人的最终目的。 第56号教室的奇迹读后感4 拿到这本书，第一眼就被书名吸引，很喜爱这个书名，“胜利无捷径说的很好。将它写在自己的书桌前，当作自己的座右铭。顺手翻开几页，却被雷夫深深震撼了。他就是教师中的南丁格尔。 读了这本书让我觉得当个好老师首先应当要具有创新精神。开篇雷夫就告

16、知我们做一个好老师不必随大流。许多老师总是喜爱照搬老教师的阅历，按着他人的脚印前行，没有一点自己的思索，却从不停下脚步来反思自己的教学。在学习他人阅历的同时，我们应当依据实际状况进行创新，进行改革。新课改中也对教师提出了要具有创新精神，创造性的进行工作。 第二，好老师应当是喜爱阅读的人。要让学生爱读书教师首先要做个爱阅读的人。雷夫老师自己就是一个喜爱阅读、信奉经典的人。他在教学中，也很重视指导学生的阅读，他认为，无论什么都比不上阅读更重要，阅读是学校最最重要的一门课。但在指导学生阅读时，他并没有根据规定的教材进行教学，而是为学生选择了孩子们感兴趣的读物，并以排戏剧等形式点燃学生们阅读的热情。其

17、实，“只要学生上了大量的高品位的阅读的路子，别说语文，全部功课的学习都将犹如远航的帆船，拥有了长久强劲的顺风。“要提高综合能力，光靠抠教材是远远不够的，只有在把握书本学问的前提下，投身于课外阅读的汪洋大海，在那里练就搏击风浪的本事。 第三，好老师肯定要爱孩子。没有爱的教育，不能称之为教育。爱是教育好学生的前提。雷夫老师对学生的爱在书中随处可见。每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。爱好孩子是很简单的，但要爱那些淘气的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的看法，我都是不放弃，不抛弃。因为，

18、教师是一个神圣的职业，我们肩负的东西太多。或许刚走上三尺讲台时，我还没有真正理解“教师这个词语的含义，但如今的我，应当有了更多更深的感受。如今每个家庭都只有一个孩子，那孩子就是这个家庭的全部盼望。作为老师，你要肩负起对每个家庭的责任。所以，我告知自己，对每个孩子都不抛弃，不放弃。不管再艰辛，我都会专心去爱他们，专心去领着他们前行。 第四，好老师肯定要有智慧。雷夫通过不断学习、反思，最终成为一个 胜利和智慧的教师。我们在日常教学中也需要智慧，智慧来源于讨论，我们要做一个讨论型教师，而不是一个高高在上的管理者。遇到问题时，我们应当先想想为什么，再去想怎么办?没找到缘由就去教育孩子，其效果是可想而知

19、的。许多状况下，我们老师所运用的方法是“看到现象进行教育到达教师目的。这种思索问题的主线是“管理，让学生知道错误，在老师面前认个错，许多状况下我们对于一件事情的处理就算完成了，其实这连个开头都算不上。我们之所以认为事情已经处理完了，那是因为我们并没有搞清晰孩子为什么会犯错误，我想的只是怎么办，怎么才能让孩子不再犯?解决问题的思路应当是“发觉问题分析问题促进学生成长，这才是讨论型教师的思路。这样才有利于学生问题的铲除，有利于教师自身的成长。“胜利的关键不在于得到答案，而在于知道如何查找答案。面对问题我们要做智慧型的教师，不要以简洁的方式加以掌握，而是要究其缘由，进行讨论，这样才能真正找到问题的本

20、质，引领学生不断进步。 总之，从这本书中让我懂得了许多，我将朝着这样的方向去努力前行。 第56号教室的奇迹读后感5 三月份我们国际部全部教师共读了第56号教室的奇迹这本书，第一次读这本书时，没有想象中顺利，感觉有些不懂，想到当时陈校给我们介绍这本书时的慷慨陈词，一本好书，我怎么没有一点感觉呢?带着怀疑再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读第56号教室的奇迹，而是在解读我们国际部的奇迹 培育终身阅读的孩子。这是雷夫埃斯奎老师为了孩子们终身进展所做的教育之一。我们国际部不也是从开办起就注重培育孩子们喜爱阅读的习惯吗?课间时间，我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜爱的书籍，甚至渗透了家庭

21、，每晚睡觉之前也是要阅读15分钟的书后才入睡。对于一年级的孩子，识字量不是很大，我始终都是在怀疑孩子真的爱阅读了吗?效果会明显吗?看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我也深感同受，并不是全部的孩子都爱阅读，但是我可以开展一些更细致的活动，从孩子的独特出发，多一些指导，将学部的具体要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比方家庭阅读共享，让家长和老师一起落实，没有做不到的，只有想不到的! 加加看。看到这一章节的时候，我的感受是最多的，因为我也是一位数学教师，如何让孩子们喜爱数学课堂，觉得数学课是最好玩的，始终都是我深思的问题。我们国际部有一项特色课程：数学思维训练课。平常孩子们最喜爱这节数学

22、思维训练课，他们觉得可以解决许多生活中的问题，学会了一种解决问题的策略，我在预备这节课的时候更多考虑的还是围绕学习的学问点，没有完全放开。看到雷夫老师的所为之后，我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷，就如雷夫老师所说的：应当要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷!特殊是一二年级的孩子，多设计一些游戏，让孩子们在玩中学，在玩中感悟生活与数学的联系! 行万里路。这是雷夫老师带着孩子们大量实践活动之一。让孩子们在活动中锻炼、提升，开展各种精彩的活动，始终也是我们国际部的精彩之一。但是每一项活动思索更多地的是领导，我们老师只是在落实。比方，上个学期我们开展的欢乐秋游实践活动

23、之一，从游前的了解、制作到游中的考察到游后的评比等等，都是我们的陈校一个人在思索，在引导，回来后，看到孩子们玩的快乐，家长们高兴孩子们能走出去，家长更满意的是孩子们的收获!我当时只是感慨陈校怎么这么有才?看了雷夫老师的每一个活动预备，我才意识到每一项活动并不是领导的事，更多地是我作为第一责任人应当把工作做的更细致一些，考虑问题更全面一些，行前预备是关键! 失败是好事。读完了这本书，我觉得我最佩服的就是雷夫老师擅长反思，擅长接受意见，对于孩子们来说失败是好事，对于我们老师来说应当直视失败、错误。雷夫老师能接受女儿对自己的批判，准时转变了自己的课堂，把不行能的事变成了可能。如今的孩子们都喜爱表扬、激励，承受能力越来越差，始终是我们担忧的问题。那我们老师呢?擅长接受意见吗?遇到任何错误的时候都能敢于面对，坦然接受，乐于反思吗?我们要求孩子们能做到的，我们自己肯定要先做到!擅长从问题背后找问题，才能让我们进步!小组合作学习曾困扰了我们很久，当堂任务不能完成，一个月后，孩子们个个能上台大方展示了，失败未必就是一件坏事! 读第56号教室的奇迹是一个充满惊异和感动的过程!雷夫老师所创造的奇迹或许我们如今无法企及，但是，雷夫老师就是把一件平凡的事情做好了，把一件简洁的事情做好了!只要我们有爱心、重详情、抓习惯、善反思，我们也能成为雷夫老师! 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/