2023年幼儿音乐教育的课堂随笔5篇.docx

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1、2023年幼儿音乐教育的课堂随笔5篇 音乐对于人的进展举足轻重，音乐环境对于音乐素养的培育至关重要。因此，我们要为幼儿创设一个良好的音乐环境，激发幼儿的学习兴趣。今日我在这给大家整理了一些幼儿音乐教育的课堂随笔，我们一起来看看吧! 幼儿音乐教育的课堂随笔1 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐观赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子独特、爱好、能力的最好途径。其中唱歌是人们表达情感一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松，开心的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现却有些被动，只是一遍一遍地

2、跟唱，虽然在老师问：“喜爱不喜爱这首歌时，孩子们条件反射似的回答“喜爱，但却不乏表情漠然，东张西望，做小动作的孩子。虽然在老师“留意表情“高兴一点“笑一点等言语提示下。他们会有所表示，但这些不是孩子在感受的基础上的自然，主动的表现。教师也往往头痛上唱歌活动，一遍一遍的范唱毫无生趣，好像音乐游戏，打击乐，韵律活动等形式更让孩子有兴趣，更能发挥幼儿的想象力与创造力。而唱歌活动好像成了“鸡肋食之无味，而弃之惋惜。 怎样调动孩子感受美和表现美的主动性，主动性。使孩子再唱歌时感到开心呢?兴趣是最好的老师，有了兴趣幼儿才回主动思索，并自觉实行行动，幼儿的兴趣点才是教育的有效起点。教师只能遵循幼儿的年龄特点

3、、思维进展规律，利用多种形式，突出一个“互动来进行唱歌教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。 一、拉近距离，引起情感共鸣 一堂课的胜利与否，主要是看教师与幼儿之间协作得是否默契。若想到达良好的教学效果，就必需在双方之间架起互相沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能主动地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣。孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地

4、就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了兴趣，并有了剧烈的学习欲望。这就是所谓的“情感互动。 二、创设意境，提高歌曲表达 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩如何培育幼儿对唱曲的表达力呢? 1、多种方式，引发兴趣。 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。

5、但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词改变为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地讲解并描述：“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天唱歌?秀丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟。或者将歌曲融入故事情节当中。也可以利用歌词来创编谜语，大班幼儿对猜谜有着极大的兴趣。如大雨小雨我就用一个传统的谜语：千条线，万条线幼儿的关注点一下子都集中到歌曲上来。这是“言语互动。 2、范唱感染，

6、激发欲望。 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师根据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲大母鸡这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢快活泼及好玩;第二次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱大母鸡胖胖的身体，孵蛋，带小鸡在草地上捉虫的好玩画面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面这样，使孩子们对唱曲有了一个较

7、完好的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。这是“想象互动。 3、简洁线条，帮助提高。 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于孩子尚未具备肯定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来学唱歌曲。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过日常活动渗透，让幼儿多倾听，多哼唱，多仿照。在不知不觉中体会歌曲的情感。有些歌曲中的附点是孩子们难把握的地方，我就用表示前半部的3/2拍，二表示后半部的1/2拍。孩子们一下就明白了，符合幼儿具体形象思维的特点。 4、帮助

8、绘画，大胆创编。 美术和音乐本是艺术教育的两个领域，他们有共同的目标，会带给幼儿美感和愉悦，我将绘画活动与唱歌活动结合互动。在小树叶这首歌曲中，我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作，再将自己的作品创编成歌词，创编出“我看像的乐句，将美术与音乐融合一起。当孩子看到自己的作品变成歌词，互相传唱时，喜悦与兴奋溢于言表。这是绘画与唱歌的“互动。 实践说明：孩子们通过互动的唱歌活动，不仅学到了一些必要的唱歌学问和技能，同时也培育了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。 幼儿音乐教育的课堂随笔2 音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思

9、想感情为内容，把人们带到特定的情境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们喜爱生活、憧憬美妙的将来，激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。幼儿园教育纲要明确指出：依据我国的教育方针和总的培育目标，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面进展的教育，使其身心健康活泼的成长，为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐观赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子独特、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识掌握自己行为的能力较差，具有好动不好静，留意力易转移

10、，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意留意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种"动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的主动性，培育他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学实践的几点体会： 一、拉近距离，引起情感共鸣 一堂课的胜利与否，主要是看教师与幼儿之间协作得是否默契。若想到达良好的教学效果，就必需在双方之间架起互相沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能主动地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要"童化自己，和孩子拉近距离，"以童心唤童趣。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解

11、并描述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了兴趣，并有了剧烈的学习欲望。这就是所谓的"亲其师而信其道。对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜爱哪个老师，就特殊喜爱上他(她)教授的课，并且这几门课成果也就最优秀。 二、创设意境，提高歌曲表达力 1、讲解并描述故事，引发兴趣 歌词，是音乐的一种文学

12、形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词改变为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地讲解并描述："春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天唱歌?秀丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟-或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲小乌鸦爱妈妈，我就是在讲解并描述故事的

13、过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的-这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对唱曲产生了深厚的兴趣，学习的主动性随之高涨。 2、范唱感染，激发欲望 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师根据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢快活泼及好玩;第二次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，专心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的好玩画面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈

14、的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面-这样，使孩子们对唱曲有了一个较完好的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。 3、仿照演唱，提高能力 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于大班孩子尚未具备肯定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来关心幼儿进行模唱：第一步，要求幼儿

15、耳听录音，心里默唱;第二步，要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步，要求幼儿仿照录音，反复进行齐唱练习，直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。 4、帮助律动，融入情感 律动，是一种依据歌曲的内容创设动作，随着旋律的进展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜爱随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要帮助手段之一。例如在学习歌曲不再麻烦好妈妈这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。 三、通过观赏，提高鉴赏能力 音乐观赏是人依据乐曲旋律的进展，进行形象思维

16、的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分，但大班幼儿尚不具备独立观赏的能力，他们必需有赖于歌词的引导和教师讲解并描述的启迪，才能完成整个观赏过程。在教学中，我一般这样引导幼儿： 1、通过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿观赏音乐作品时，肯定应尽量使幼儿对音乐产生一种美妙而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。例如在观赏啄木鸟时，我要求幼儿闭目倾听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中呈现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁叶茂的秀丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。 2、通

17、过动作，表现音乐。如在观赏圣桑的动物狂欢节这组乐曲时，我先提出要求，让孩子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观看孩子们的反应。结果，有的孩子很快用动作表现出了乐曲中个别动物的动作。我抓住时机，鼓舞幼儿随着乐曲中动物角色的变换，发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。 3、通过图画，呈现音乐。例如，在观赏嘀哩、嘀哩这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基础上，我则鼓舞幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种种奇妙景物呈现出来，从而完成这一抽象到具体的过程。 总之，对于大班孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维进展规律，利用多种形式，突出一个"活字

18、来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践说明：孩子们通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐学问和技能，同时也培育了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他学习兴趣。 幼儿音乐教育的课堂随笔3 音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术。它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间。一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个美妙的幻想;或是寄予一个美妙的寓意;或是抒发一片灼灼的情感这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力 ，会在心灵深处留下美的烙印 。音乐课为了更好的完成教学任务、到达教学目的，培育学生懂得理解，有表情地唱歌和感受音乐的能力，通过艺术形

19、象，培育学生的美妙情操，使他们身心得到健康的进展。 一、坚持以审美教育为核心，注重培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动(听、看、唱，商量、联想、想象及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上创造音乐。 二、在教学过程中，本着让学生从“要我学我想学我要学这一过程进行转变。为了到达这个目的，首先对教材的目标进行了设定。并依据初中学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，支配了本学年的教学打算，细心编写了各个年级各个课时的教案和导学案，协作学校

20、强势推动教学改革。在具体的教育教学中，我一方面在教学模式上采纳一些适时有效的设问，启发、引导学生主动思索;另一方面通过大量的实物展示与课件相结合，吸引学生留意力，充分调动学生学习的主动性与学习兴趣，从而到达课堂教学实效性。为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批判与纠正。在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。 三、课本上的内容往往让学生感到比较枯燥，音乐课就很难上，学生的兴趣也不太高，教学比较难开展。我就大胆的在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的趣

21、味性。学生在课堂上的主动性有了提高，课堂教学收到了肯定的效果。如：教学进行时时，让学生用“走来感知，四分音符、八分音符让学生用走和跑来感知，这一下学生很快就记住了。 四、协作市教育局的工作，完成了20_年的全市文艺汇报演出工作，我个人的两个节目歌伴舞阳光路上、小品诚信公堂均获得第一名的好成果，而我组的四个节目都是全市第一，今年是个丰收年，我们收获着盼望的种子，这些都和领导的支持及我组的老师共同努力分不开。此次艺术节的文艺演出活动给学生充分发挥自我潜能的机会，丰富了学生的课外生活，使他们懂得团结协作的巨大力量和重要性，同时也得到广大师生及各界社会人士的好评，还向社会各界大力宣扬了我校的形象。 五

22、、努力学习，加强修养。我常常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很留意自身的学习。如：练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上网查找有关教育工作站，并细心创建了自己的音乐博客与各地的中小学教师进行了很好的学习和沟通。 当然，我在教学工作中也存在这样和那样的缺乏，主要表现为： 1、课堂教学不能针对8个班学生实际，缺乏“备学生这一必要环节。 2、忽视与个别班级学生的沟通，有待于进一步改善。但我会尽最大的能力和努力改正缺乏的地方，进一步优化课

23、堂教学，关注第二课堂。 幼儿音乐教育的课堂随笔4 音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，高低等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和游戏活动中，幼儿才能轻松开心的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必需让幼儿在实践中直接表达，感知音乐的力度、速度、节奏音色。 幼儿时期是对幼儿进行艺术教育的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的兴趣是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的兴趣，努力的为幼儿创造良好的教育环境，让幼儿在舒适、优美的环境中开心的、主动的参与音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培育，如何激

24、发幼儿对音乐的兴趣，我是从以下几个方面着手的： 一、在音乐观赏中，激发幼儿的兴趣 它能使人欢乐，也能安抚人的心灵，如何引起幼儿对音乐的兴趣，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚开始的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律优美的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行游戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特殊欢乐，在他们午餐时，我会播放一些较为舒服的音乐，让幼儿开心的进餐，在优美、清静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜蜜的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在观赏森林音乐家的过程中，这

25、是一首经过缩短后的观赏音乐，边观赏小伴侣们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同仿照动作表演各种动物，而且特别开心，了解音乐的优美、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了也许的了解，这些对引起幼儿对音乐的兴趣也是不行缺少的一个环节。 二、在音乐教学中引起幼儿的兴趣 在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐学问对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些枯燥无味的音乐学问变得具体形象，让幼儿易懂易记，我常常以一些小故事来引导他们。比方：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座美丽的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫常常去

26、玩，着台阶很奇异，共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是_，上到顶上的时候，小花猫觉得很好玩，又从上面走下来，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特殊喜爱，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中渐渐把握不同的音乐，按照这样的思路，每当碰到新的难懂的乐理学问时，我都会编出一些比方恰当的故事，让幼儿简单接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有兴趣，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的学问。 三、在音乐游戏中，引起幼儿对音乐的兴趣 在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比较适合在音乐游戏中来学习音乐，在这个学

27、期中，我们就接触到了音乐游戏。例如：我们在学习音乐游戏拉个圆圈走走的过程中，我先让幼儿自由观赏音乐，在幼儿熟识后，我们就学习拉个圆圈走走的歌曲，然后就依据歌词，我们玩了拉个圆圈走走的音乐游戏，让他们自己找伴侣、伙伴随着音乐节奏跑跑、跳跳，这些对幼儿学习这首歌，关心幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的关心，而且幼儿的兴趣也很高。 在这一个学期的培育中，大部分幼儿已经会很高兴的跟着老师学唱歌，听音乐做动作，有时候会很清静的坐在那儿听听音乐等，这些都可以说明幼儿已经对音乐产生了最初的兴趣，但这只是一个开始，离幼儿能陶醉于音乐，理解音乐还差很远，我只有在此基础上，更加努力的工作，使幼儿在音乐这条艺术道路上茁

28、壮成长。 幼儿音乐教育的课堂随笔5 音乐观赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐观赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的根据和保障。 透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到：教师和儿童在活动中就应是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历透过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。 幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思 整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上

29、的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的目光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的目光，使其能从艺术的、科学的和人文的目光来感受、理解和表现音乐作品。 一、依据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线 音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏阅历对幼儿的学习发挥着必需的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观看者的主角，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能查找到音乐素材的“生长

30、点，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜十分感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的游戏阅历给予了他们敏锐的观看力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它表达的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简单引起幼儿的学习兴趣，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。 二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务 整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育资料要全面，即同一个资料的学习能够实现多种价值，既要关注认识的价值，又要关注情感的需要，避开过于单调的学问传授，从而满足幼儿多方面进展的

31、需要;另一方面也提示我们整合的教育资料要适合，即要从实际出发，充分思索整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有帮助教育好处;是否从不同角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的进展。哈哈镜歌曲教学后，依据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的资料，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜、科学活动“勺子里的哈哈镜和亲子活动“搞笑的哈哈镜等领域的资料，进一步创编并生成了“哈哈镜的主题活动。 三、采纳整合的教育教学方式让音乐“说话 要表达整合教育的观念，教师就就应克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓舞幼儿从多方面来认识和表现。 (一)让音乐材料“

32、说话 音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、改变的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜，发动家长帮助引导幼儿查找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮助自己记忆在这些活动中，幼儿能够经受一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一

33、面是扁扁的“镜子会反光，放大镜也会反光的“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了在自由的科学探究中，幼儿不仅仅认识了放大镜镜像改变的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。 (二)让幼儿用音乐“说话 要培育幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话，进行独特化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。 1.为歌曲配动作 依据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈

34、哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的改变，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是准时找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并依据音乐的改变逐步掌握自己的动作，使动作与音乐相协调。 2.为歌曲编歌词 依据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到改变橡皮筋的“魔术当中，有效地

35、激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖，高又瘦、短又小;长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗创编完歌词后，以游戏“照镜子的形式说唱歌曲。 3.双声部合作演唱歌曲 运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思索、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会幼儿园教育指导纲要(试行)所蕴涵的“以幼儿进展为本思想，在音乐主题教学组织中真正做到：敬重幼儿、进展幼儿的独特、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地进展，最终实现“审美与欢乐的音乐教育理念。 返回幼儿教育随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE最新幼儿园大班老师教育心得随笔NEXT ARTICLE好玩的幼儿音乐教育随笔5篇