2023年英语写作教学随笔2023年.docx

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1、2023年英语写作教学随笔2023年 身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学随笔呢?下面是我给你带来的英语写作教学随笔，欢迎大家阅读! 英语写作教学随笔1 英语语言学习的外延和生活的外延相等。平常学生怕写作文，是因为话题与生活实际联系不够紧密，而本次习作，让学生在不受空间、金钱等的限制下自由想象作文。学生依据生活实际谈自己的幻想，徐徐道来，构思奇怪，颇具匠心。 写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响学生写作能力的培育。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必需在平常就十分注重方法与

2、技巧。 1、留意多种训练方法相结合 与任务(task)相结合。目标明确，如写“我的梦中小屋，有目的的引导学生画画、描述、说明想要的小屋。调动学生的主动性，所以在培育学生这方面的能力时，我尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务。 2、平常注重解题技巧的养成 1)预备工作： 认真审题，明确要求。 紧扣要点，寻求思路。 2)写作之中： 开门见山，紧扣主题。 语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟识也最有把握的句型、结构，应尽量避开中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。 重短轻长，就易避难。 过渡自然，表达流畅。 留意前后句

3、、上下文尽量过渡自然，正确使用and, or, but, because, so, then, after等词，保持行文的流畅。不重复使用可置换的词，如描述“我的梦中小屋时，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列词。 3)成文之后鼓舞学生学会批改自己的习作。 1)一般语法项目的检查英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是特别重要的，即使在朗读中似乎全理解，但在动笔的实践中就往往出错。如我们这篇作文多用一般如今时，第一人称。 2)留意语序英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的改变来构成和表达的，不留意会出现错误和意义上混淆。本篇作文

4、要留意感叹句的语序。 3)书写规范，卷面干净。卷面不干净，使人无法看清你写的到底是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，我让学生肯定要先打草稿。 英语写作教学随笔2 本周是我们全体绍平工作室跟岗培训学员的公开展示课，今日听了一节邹幸梅老师的写作课。平常自己上写作课，总觉得上的不是很得心应手，听了邹老师的课后，让我茅塞顿开。她有效地组织教学，轻松欢乐的教学方法，层层深入，使学生在不知不觉中把握了什么样的作文才是好作文。 这节课是高三的写作课，邹老师奇妙地向学生引出如何把两个简洁句用连接词连在一起，使句子变得更加美丽。讲练过程中自然地复习了以前学过的很多语法学问和很多连接词的用法，对定语从句，分词

5、短语，介词短语等有了更加清楚的认识。通过把两个句子合并成一句，到把几个句子变成一段文章，循序渐进，层层深入。通过对同一个文章的几种不同写法的展示，让学生很自然地了解了英语作文中什么样的句子才能拿高分，学会了怎样把句子加工，润色，使之更加完善。课堂还做了大量的练习，让学生能够举一反三，记忆深刻。最终还教会了学生每段文章都要有主题句，如何查找主题句，每个主题句都要由句子做支撑，这样不仅对学生的写作有好处，对阅读理解题也有很大关心。 总体来说，这是一节特别务实的写作课，给我的体会是：课堂要注重“理解，练习，记忆三步骤。不能流于形式上的“作秀，应当给予学生以宽阔的空间。通过这节课学生真正能把握一些好的

6、写作方法，这才是高效课堂。 英语写作教学随笔3 写作课基本上实现了预期的教学目标，学生们通过本节课的学习，商量了美好的定义和内涵，并且把握了图标作文的写作结构与句型表达。 (一)胜利之处是对于以下几个方面的认识： 1.课堂目标要明确，中心要突出 每节写作课要训练学生写什么，怎么写，必需抓住一个点，逐步到达学习目标。如这节课我就是教会学生写高考重点写作题型之一：图表作文，那么我设计的全部的活动都是紧紧围绕这个目标一步步迈进，让学生最终把握图表作文的框架结构和常用句型表达。 2.选材要贴近生活，有指导意义 在选择话题的时候，首先我们要敏捷运用教材而不是教教材。这次写作的主题“美好来源于教材，但是范

7、围太过宽泛，所以我缩小了写作范围，在全部能给人带来美好的事物中选定了财宝，健康，主动乐观的心态和盼望这四个有代表性内容进行商量，而且在题型和范文上也都依据写作的需要进行了转变和调整;其次，写作来源于生活，话题的选择应当是学生熟识的内容，有话可说的内容;再次，高中学习不仅仅是为了关心学生向大学迈进，同时也是在学学问的过程中形成正确的人生观，全部选择该话题也是在对学生进行思想教育，情感教育：教育学生喜爱生活，专心体会和发觉美好。 3.活动设计要好玩味，要面向全体 写作课经常让人觉得枯燥无味，活动设计旨在提高学生的兴趣，激发学生的参加意识，进而主动进行写作训练。小组调查活动是对写作课的一个创新，它让

8、枯燥的图表作文生动化，趣味化。将学生调查后的结果作为作文的数据来源，这比直接给学生一些数据更好玩，学生在各自的小组中参加商量，既让学生都开口表达观点，又培育了学生探究合作的能力，在商量中学生通过综合自己与同伴的观点，对所给话题都会有不同程度的认识和理解，同时小组之间又形成了竞争意识，这个活动让课堂气氛很活跃，收到了预期的效果。 4.口语训练为前提，说写相结合 要真正全面提高学生写的能力应当是寓写于听、说等多方面的活动中，正如：“nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written

9、 before it has been read or spoken.可见，书面语是从口语进展来的，口语是书面语的基础。在训练写作技能时，必需先让学生会口头表达，才会将说的内容转化成文字。以这堂课为例，我设计了三次口语训练。首先是导入部分，以回答两个问题的形式自由发言，即是对整个单元的复习，又是对本堂课写作内容的铺垫;然后是在小组调查活动中，以商量的形式给学生开口说的机会，最终是在写作过程中，让学生陈述观点，描绘数据，展示好的句型结构。 5.范文赏析为指导，能学以致用 通过对高中生写作状况的分析发觉，学生缺乏写作策略学问。为了保证学生高质量的输出，必需在写作课的前半段给学生输入大量的相关范例供

10、学生学习仿照。如这节课我选择了一篇图表作文的范文让学生赏析。在分析的过程中指导学生找出图表作文的框架模式和经典的句型表达，在写作的过程中，不仅要求学生仿照范文的结构，会正确使用范文中的句子，同时鼓舞学生使用更丰富的句型，完本钱堂课的写作任务。 (二)反思写作课，还有许多值得改良的地方： 1.对于写作范文挖掘得还不够深，引导得还不够细，导致学生思维没打开，写起来就不是特别敏捷顺手。假如能够将范文中全部能用的表达分析透彻，并以此扩展，引导学生回顾所学的词汇和表达，那么写作过程就会顺利得多，学生在展示成果的时候也就会更有信念。 2.对学生要求过高，估计过高，任务过重。在45分钟的时间内，要求学生全文

11、都动笔完成，并展示成果，这个要求定得过高，导致最终全文展示时只有少部分学生完成习作，没有充分的时间一起进行认真修改。假如在写作过程中，依据各个段落的难易程度不同，简单段落的让学生口头表达，将中间最主要的段落练好笔，然后进行展示，并且全班集体修改，这样既可以减轻任务，降低难度，节省时间，又能突出重点和难点，到达训练的.目的。 这次写作课型实践将对于我今后的写作课教学有很大的指导意义。同时通过这次实践我收获了许多。作为青年教师，就应当要勤于思索，勇于挑战，敢于创新，乐于反思，积累丰富的教学阅历，形成鲜亮的教学特色，最大限度的提升自我。 英语写作教学随笔4 高中学生的想象更趋于现实化，创造想象也日益

12、占优势地位。表现出更大的主动性和有意性，能够运用自己的创造力去解决新的问题。 由于高中学生在英语学习方面有了肯定的词汇积累、阅读阅历以及把握了一些基本的语法规则，使他们已初步具备了将心中所思转化为英语文字的能力。在这个阶段，教师假如通过影像、音乐、语言等多种手段，在学生的作文训练中大力进展学生思维的变通性和独创性，那么，学生想象力的提高将会成为可能。 一、利用表象，丰富想象 观看图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有肯定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时避开了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但若每一次训练都是刻板的再现材料，创造想象则难以增长。假如在教学设计时，在图中留有

13、空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的好奇心，激发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过创造性的想象去填补空白，解决悬念。 如Senior Book,Unit 3 中的“Help! Help!，可按进展顺序设计几幅救落水儿童的图，但只给学生展示第一、二两幅图，图画的内容大致与课文内容相同，但是后几幅的空白，使学生必需通过创造性的想象才能填补材料的空白。学生可以引用课文中的材料，也可以自由发挥。有学生这样写到： Last week, we had a picnic in Forest Park. We found a shady place by the river.

14、 As soon as we had sat down, Tom suddenly got up and shouted, “Someone has fallen into the river!" It was true. A boy was struggling in the water, and the children in a boat looked hopeless. Tom and Jack took off their shoes while running to wards the water. They swam very quickly towards the b

15、oy who was sinking fast. Tom and Jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the water. Together they pulled the boy to the shore. 之后，再给学生展示其中一幅图，或一句话的情景：,a man/a woman/a child, etc. has fallen into the river/the lake, etc.。让学生自由选择自由发挥。有的依据曾在报上看到的新闻，称颂一身怀六甲的妇女勇救落水儿童的事迹，也有的责备那些对落水者

16、无动于衷的旁观者。学生的作文体裁记叙文、议论文不限。这样，既训练了他们书面的表达能力，又发挥了他们的想象和创造能力、思维表达能力。同时也让他们思索了做人的道理。 二、精选图画，激发想象 处于英语作文起步阶段的学生的想象具有直观性，片面性和仿照性的特点，为其提供的观看材料越具体、越完好、越详实，他们的这些特点往往表现得越明显，有时甚至强化了他们的这些特点。换个方式，为他们提供一些抽象的图画，他们的创造想象反而被激活，因为他们必需在原有的图画上进行创造才可能有新的形象产生。而“抽象画作品所表现的物象与参照物相差甚远，它最大限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果特别剧烈。它经过夸张、简化、

17、分解、组合等改变手段，将客观事物的表象创造成为富于想象力。如荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街道的嘈杂与喧闹的百老汇爵士(Jazz in Broadway)是一幅看上去比较抽象的图画，学生通过观看、运用合理的想象，写出了内容各异的作品。 有学生这样写到： It is the downtown of Shanghai. The streets, such as Nanjing Road and Huaihai Road, etc are busy. Cars, buses and trucks with all kinds of advertisements are running. People

18、dressed in their best are walking happily or hurrying to work on their bikes. Beautifully decorated stores are crowded with people shopping. They all look in high spirits. The traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively and seriously. Everything is in good order. Such is

19、 our city. I love our city. 而另有学生在他们的作文中认为这是一个“排污系统(drain outlet system )或电路板(circuit board)或房屋平面图(a plane figure of a house)等等。 可见，由抽象的图画到生动画面的产生，到一篇作文的写作胜利，是创造想象不断进展的过程，也是提高英语语言运用能力的过程。 三、借助音乐，拓宽想象 音乐能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长，能给学生提供想象和联想的宽阔空间，有利于培育学生的发散性思维能力，促进人的全脑开发，为学生的创新精神和实践能力在各方面的延长乃

20、至终身进展提供良好的基础。因此，在英语写作训练中有时借助音乐等艺术形式，对丰富学生的想象力是一种有益的尝试。 如Senior Book ,Unit 7中的“The Waltz king 这一课文，依据内容，可设计让学生听一首Beethoven的“命运(Fate)，让学生依据自己的理解，写一篇作文，一位学生这样写到： I am a graduate from high school, and I will enter for the Collage Entrance Examination. Whether I will be admitted to a collage, I will work

21、 harder than before , since our country is still poor and weak. 从作品中我们可以发觉，借助音乐，学生的想象力得到了较大幅度的拓展。“音乐艺术对学生的创造能力的进展具有独特的作用。 四、敏捷方法，进展想象 “创造想象是严格的构思过程，它是由思维调整的。想象会产生全新的物象与情景、独特的认识和感悟。一段文字、一篇文章，给不同的读者，就有不同的想象余地。正如：A thousand readers, a thousand Hamlets.(一千个读者，就有一千个哈姆雷特。)在英语作文教学中依据肯定的线索或情节，提供学生宽阔的思维空间，让学

22、生进行想象描述(创造性的描述)，会收到很好的锻炼效果。 例如“After Twenty Years" (Senior Book ,Unit 5)这一课，可要求学生在学完之后，简洁续写一个结尾。这是一篇依据O. Henry 同名原作改写的文章。文章的故事情节虽然简洁，但很能挖掘、发挥学生的创造想象力。学生这样写到： As soon as the police officer wanted to catch Bob by the arm, he took out a gun, aimed at the officer and said, “I knew I was wanted, but

23、 I dont want to be arrested anyway. Tell Jim Wells I will come to visit him one day." Just at that time, the police officer found himself surrounded by some strong men, gun in hand, pointing to him. Bob then walked into the street and got into a car parking there, followed by those strong men.

24、The car soon disappeared. 另有学生这样写到： The moment the officer caught Bob by the arm, he got rid of it and ran away at once. He was running down the street as fast as he could, when he was shot on the right shoulder. He turned round. To his great surprise, it was Jim Wells, his o ld friend. He fell on t

25、he ground and fainted. 在作文教学中，通过对肯定的语言材料进行不同方式的处理，的确是锻炼学生的思维，进展学生的想象力的一条重要途径。当学生对当前的语言材料进行阅读、处理时，进行了充分的分析、比较，又充分展示了自己的想象力，其思维得到了充分的发散。 心理学讨论已经证明，发散思维对个体的创造性有着重要影响，我们应当依据教材特点，结合教学内容，留意这种思维能力的训练，并创造一些行之有效的教学技术。可以说，续写结尾、续写故事、改写、扩写等，都是高中英语作文教学中锻炼学生思维，进展学生想象力的有效手段。 英语写作教学随笔5 1、有效指导。缺乏细心指导，再多的训练也是徒劳的。这几乎是

26、常识。说到底，一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程就可细心设计诸如：读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大提高学生的写作能力，终身受益。二在于有效的训练指导的落实。诸如审题、立意、谋篇等写作学问在新课改的“淡化要求之下，教学实际中已经被忽视了，作文教学更显随便和无序。读懂文题是立意谋篇的第一步。审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜亮、思路不清等等问题，与作文有效的规范训练缺乏有很大的关系。 2、擅长选择。学生的作文缺乏生气，缺乏真情，缺乏典型的实例，是因为少了一份智慧的选择。智慧的选择需要教师智慧的引领。教师引领学生去

27、梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉，把这些生活详情、心灵感悟形成单元形成系列。我想，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意;学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情。 3、真情实感。肯定要用真实实例，使作文有血有肉。基于这些反思，我始终把作文教学引导当成了重头戏，也因为自己对写作的爱好吧。所以我看了很多作文教学的资料，也尝试了一些作文教学的方法。因为我觉得让学生写好作文，第一步先是让学生敢写作文，而要写的生动感人，就必需有真情实感，要有真实的生活实例，要有自己的真实感受，不是编造。基于这些思索，因此我的作文教学是从记叙文开始的，我列了几个专题训练学生如何能把身边的小事写细写得生动感人。这当然要借助一些方法，诸如语言、动作、心理、详情等描写方法。所以我的专题就是从这些开始的。 语言教师的长处就应当拥有教育引领学生学习和动手写作的智慧，使学生的作文做到凤头、猪肚、豹尾。为今后的人生道路走得更加宽广打下坚实的基础。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/