2023年闽教版小学信息技术教学随笔.docx

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1、2023年闽教版小学信息技术教学随笔 导语：计算机教育是一项面向将来的现代化教育，计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的学问性与技能性相结合的基础学科。下面是随笔网我整理的闽教版小学信息技术教学随笔，欢迎阅读。 闽教版小学信息技术教学随笔【第一篇】：小学信息技术课堂教学随笔 兴趣是孩子学习中最好的老师，一个人只有对某个问题产生兴趣，才会主动去查找解决它的方法，才会主动获取相关的学问，变“要我学为“我要学。信息技术课是一门讲究操作性和实践性的课程，怎样才能更好地激发孩子的学习兴趣，让孩子欢乐自主的学习呢？教信息技术以来，我努力地查找着一些教学教法，有了一点点感受。 一进入信息技术课堂，学生们最热

2、衷的问题就是“这节课有没有剩余时间给我们自己玩？操作练习任务刚刚布置下去，马上又问：“完成练习后可以自己玩吗？刚刚参与工作的我总是想把自己的学问都教给他们，每一个学问点尽可能的多扩展内容，苦口婆心的对他们说这些学问以后都有用，可爱玩游戏的孩子们跟本就不买我的帐。对待操作练习应付了事，作业千篇一律的公式化，无独特，无创新。在计算机练习中，不行避开的有些学生会做一些不应当做的操作，例如玩游戏。windows中自带的小游戏足以吸引他们。当然这个教师不应提倡，但是否应当严峻批判或实行惩处性措施，我觉得也没必要，事实上，他们能把游戏从windows的备份文件中安装出来，已经经过了一番探究而且具备了添加w

3、indows组件的能力。为了避开教师的眼睛，学生常常在教师不留意时玩游戏，当教师靠近时，他们会最小化或关掉程序，切换到其他界面，而在很多时候，手忙脚乱，不是鼠标点不中按钮就是窗口标题栏缩进屏幕顶部无法关闭被发觉。这时教师除了对学生进行应有的教育外，还可以将计就计，教会他们用“Alt+F4组合键或在任务栏上右击窗口按钮关闭，还可以介绍用“Alt+Tab键进行界面切换。我想这几项操作学生的印象会特别深刻。当然我们并不是鼓舞学生偷着打游戏，不必特殊担忧这个问题，只须在学生练习时增加巡察频率，就可大大削减其概率。在宽容中的情境中教学，学生学习的兴趣自然高涨。 例如在教学三年级下学期的指法时，我利用学生

4、的好胜心、自尊感，组织学生操作竞赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生新奇感和好奇心。还进行了指法和指法游戏的竞赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我肯定要超过他更有学生说：“老师，我要和你比对操作不理想的人，我解决的方法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染， 当听到老师鼓舞赞扬的话语，他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。 在信息技术课堂中，教学内容是取自多方面的，不仅来源教材，也可以来自生活，来自突发事件，来自学生。比方：教师节时，学生们喜爱送贺卡给我，我

5、便抓住时机，鼓舞学生自己动手制作一张图文并茂的电子贺卡从网上e-mail送给老师。很多学生爱玩游戏、到网上进行QQ，这时我就把握机会教他们如何安装一些常规的软件和在网上如何时行申请的操作。平常，我十分欣赏学生提问，学生们也经常把课后遇到的有关难题带到课堂上来，我便针对性地进行个别教学，把有代表性的内容充实到课堂教学中，这样，学生学习的自由度更大，学习空间更广，学问点会更阔，内容会更多，学生学习的学生自主精神会表达得更加淋漓尽致。 闽教版小学信息技术教学随笔【第二篇】：小学信息技术课教学随笔 信息技术课中能借助internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、帮助、管理等功能。这

6、样教学课堂中依据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观看，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，擅长鼓舞学生大胆质疑，仔细听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。 学习word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。比方在学习“把表格修饰得更美丽后，我进行了课堂总结：今日我们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、底纹及对齐方式。对整个课程表进行修饰，通过全体参评，评出了全班修饰得最美丽的课程表。完成了我们预定的任务。请下课后思索

7、一个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的颜色越多，修饰的表格就越美丽？ “授人以鱼，未若授人以渔。在我们的教学内容中，既注重传授学问，又注重让学生理解电脑独特的思维；不公会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。 在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的主动思维，尤其是创造性思维，鼓舞学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上主动思维，从而在师生、学生间主动思维的互动中，不断闪烁出智慧的光辉。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们

8、关注学问的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的学问和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的敏捷性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发觉学习从而成为学问的主动探究者。 这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，给予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的沟通环境，学生可以问教师，也可以互商量，还可以查资料来解决。我们可以明确地告知学生：教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少学问，全看你自己的了。 这样在课堂上，学生始终处在不断地发觉问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能依据自身的状况，依据自己的选择到自己感兴趣的学问，真正成课堂的

9、主角。 闽教版小学信息技术教学随笔【第三篇】：小学信息技术教学随笔 计算机教育是一项面向将来的现代化教育，计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的学问性与技能性相结合的基础学科。那么，在小学阶段，如何进行计算机课程的教学，使之顺应时代要求，适应学生进展的需要呢？ 一、抓住学生特点，游戏引入，在玩中练 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿吧。把计算机新课的学习寓于游戏之中，可以激发学生的学习兴趣，使学生在深厚的兴趣中学习新学问，把握新技能。 二、小组协作，互助学习 新课程改革提倡的是学生之间、师生之间的沟通与合作，这样可以促进学生学到更多的东西。如果你有一种思想，而我也有一

10、种思想，我们彼此沟通这些思想，那么，每个人将各有两种思想。他告知了我们合作、沟通的好处。在学习过程中，会出现学生差异，有的学生学习后就可以举一反三，而有的学生基础较差，学习上有很大的困难，所以我们要留意因材施教。 三、敏捷的教学方法 学生学习操作软件技能是计算机教学的另一重点，不同的软件有不同的操作方法，但从综合来看，适合学生用的软件总要用到回车键和方向键去选择菜单或名目，另外关键的一点就是要提示学生留意屏幕的提示，学生明确方法后，就可在教学软件中任意地调用操作。如教学益智游戏软件，我先把将会出现的画面讲清晰，让学生心中有底，然后出示投影片讲如何用这几个键去操作。当学生明白后，教师就可以放手让

11、学生操作，这样既节约了很多讲授时间，又可由学生自己安排时间练习，大大地提高了课堂教学效率。因此，教师在教学中应当留意方法的“活，通过举一反三培育学生的独立操作能力。 四、组织竞赛，提高操作能力 在计算机教学中，由于操作是主要内容，所以应尽量避开类似于语文数学的书面化考试。那么如何检测和提高学生的能力呢？我实行的是竞赛形式。竞赛既可以反馈学生学习效果，也可以提高学生操作能力。如在练习指法练习时，最终阶段我利用金山打字小精灵，让学生在规定时间内，比一比谁打得最快最准，最终还给他们颁奖，整个过程极大地调动了学生学习的主动性，提高了学生的操作能力。 五、实践小结，体验胜利 实践是创新精神与自学能力的集

12、中表达，是训练学生自学能力和创新能力的最正确途径，教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的胜利体验。在操作中，教师要依据不同层次学生的提问，解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求，进而到达独特进展的目的。 如“资源管理器窗口和“我的电脑窗口差不多，只是多了一个“全部文件夹框，在教学中我让学生自己操作实践，找出“全部文件夹框的作用。学生上机时，教师巡察指导，准时对学生进行提问，辅导、检查每一个学生实践操作的程度。 展望教育前景，计算机教育的进展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的21世纪的来临主动备战。信任在以后的教学实践中，小学信息技术

13、教育将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，我们试目以待，计算机教育必将能在良性的轨道上阔步前进。 闽教版小学信息技术教学随笔【第四篇】：小学信息技术教学随笔 学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表如今爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。因此，在教学过程中要细心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而到达提高效率的目的。本人在教学实践中主要采纳以下几种方法导入课堂教学。 1、激发兴趣，调动学生主动性 由于小学生的好动、好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。教师备课过程中要深挖教材，转变教学策略，让教学过程更有吸

14、引力。 2、精讲多练，集中学生留意力 “精讲，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的学问要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生把握要领。“多练，是指让学生尽可能多地参与实践操作，从而把握信息技术的基本学问与技能，培育学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，准时解决学生发觉的问题。这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。 3、加强课堂教学的互动 互动可以在小组合作中表达。小组合作事实上是一种优、差的合理搭配。在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所得。这实现了学生资源的共享利用。这种互动能够

15、调动优、差生的主动性，将会明显的改善课堂纪律。 闽教版小学信息技术教学随笔【第五篇】：认识“窗口 教学反思 认识窗口是三年级信息技术第一课的内容，要求学生了解窗口的组成和把握窗口的基本操作。 本课的操作比较简洁，难点在于最大化按钮与还原按钮是同一个按钮，学生简单混淆，上课时我实行的方法是我操作演示，让学生留意观看，然后个别学生说出他的发觉，最终在我的指令下学生多练习几次，力求让全部的学生搞清晰。这部分内容我也思索是否也可让学生自己探究，几个同学可以商量商量，提出如下问题：同学们，中间一个按钮有什么特殊之处吗？请同学们自己操作试试看，留意认真观看，同学间可以相互商量商量！以此，能更好的激发学生主动学习的兴趣，培育学生的合作意识。 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE提高小学生阅读能力教学随笔NEXT ARTICLE小学科学教学反思与教学随笔