2023年高一教学随笔.docx

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1、2023年高一教学随笔 正确引导学生从初中到高中的心理转变，树立学习的信念。高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，以下是我给大家整理的高一教学随笔，盼望大家喜爱! 高一教学随笔1 提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我依据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。 一、内容要讲到点子上 语文教学要主则详，次则略，不行平均用力，或根据“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培育能力，进展智力，教学效率必定低下。教师必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。即

2、紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。 二、时间要用在刀口上 “效率的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习学问、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必需千方百计地提高45分钟的利用率。如教故都的秋时，我设计了这样的导语：一提起秋天，大家或许会出现出一幅硕果满枝的丰收图景，也可能会有“无边落木萧萧下的悲凉感慨，那么，郁达夫给我们带来了一幅怎样的秋天图景呢?让我们一起走进故都的秋。学生翻开书，很快地找到了故都秋的特点“清、静、悲凉，并结合自读提示，初步把

3、握了景物特点与心境准时代背景的关系。这样，在兴味盎然中也较简单地理解了课文内容。这样，既节约了时间，有提高了学生的听课效率。 三、着力点要放在能力训练上 语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培育的，因此，课堂教学必需把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以学问学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动把握字词句章等学问。为了使训练更有成效，教师必需擅长设计，精讲巧问，

4、即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如在讲授药时，鉴于鲁迅小说语言的含蓄性，我先让学生自读设疑。学生的问题主要聚焦在“阿义可怜“乌鸦箭一般飞走了“华大妈的缺乏和空虚等问题上。借着一位同学质疑小说第三部分与前后文的连接问题，我们一起商量情节的进展，弄清了双线结构。就“乌鸦的描写重点阅读第四部分引出对主题的发掘。然后请学生分角色朗读第三部分茶馆的对话，分析人物间的关系和思想状态，学习人物描写的方法感受其效果。最终让学生自己体味环境和详情描写的作用。 四、功夫要下在备课上 课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，细心设计课堂教学，

5、才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的学问底细，明确教学目标，把握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标确定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随便性和盲目性，加强教学的针对性。 高一教学随笔2 回顾一学期的高一语文教学，我觉得有几点做法让我颇感欣慰。 1、从文史角度来进行语文教学，大胆创新。对语文课程性质的规定，新课程强调“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和肯定的审美能力、探究能力。根据这样的一条理念，我尽管是在复习课文，但

6、我依旧不忘融入语文的审美教育，无论是讲论语等古典文化，还是讲中外名著;无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性;运用的角度引导学生去领会语言的敏捷性和多变性;从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深。例如，我们在本学期开设的公开课氓，这是一篇诗经作品。诗经的出现不仅是我国文学发达很早的标志，而且在世界文化史上都占有相当高的地位，尤其是诗经的现实主义精神对后世文学影响最大。在篇目数量上，选入课文的诗经作品仅氓与采薇两篇。如何让学生通过学习这两篇的诗歌，从思想性与艺术性两个方面对诗经有一个比较全面、清楚的认识，对诗经是中国古典诗歌的重

7、要源头也有一个线干脆的认识，到达“体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养，弘扬祖国优秀文化，提高自学鉴赏诗经能力的目的。为此，我教学诗经两首总的教学目标是：以氓和采薇为教材例子来解读诗经的思想性与艺术性及其巨大的影响，让学生对诗经的认识不是仅停留在局部篇章上，而是有整体的感知，为他们今后学习打下基础。因此，在“三维目标的制定上，我是这样设定的 在“学问与能力目标方面，我将结合中国文学史讲授诗经的产生、内容、艺术手法等学问，努力提高自学诗经其他篇章的能力。 在“过程与方法目标方面，立足于氓与采薇的内容和艺术手法，立足于品味具体的诗句，引导学生去感受体验人物形象与人

8、物情感，并结合文学史作适当大拓展，到达“点、面认识的目的。 在“情感看法与价值观目标方面，重在从古代婚姻制度及妇女特别的社会地位上引导学生正确评价女主人公的爱情悲剧，把怜悯的情感上升到对女性的敬重上来。适时联系现代社会的婚姻现象，引导学生树立正确的爱情婚姻家庭观念，做一个有道德有修养有责任的好男人。 另外，为了关心学生进一步理解课文，我在教学时，采纳“话外音，即把现代流行音乐中关于爱情主题的歌词作摘要引用，以浅解深，通俗易懂，又能激发学生的课堂兴趣。例如，讲解“将子无怒，秋以为期时，我就引用流行歌词“爱你没商议。同时，为了协作这种教学方法的落实，我把课文内容的解读设计为五个“乐章，即“婚姻的第

9、一乐章：我的秀丽的追忆;“婚姻的第二乐章：我的难过的反思;“婚姻的第三乐章：我的难平的怨恨;“婚姻的第四乐章：我的苦痛的呼喊;“婚姻的第五乐章：我的毅然的决绝。 2、带学生去“写景，是本学期作文最胜利的一次。由于学生阅读面窄，阅读量少，平常时间大多被数理化等占据，对语文接触较少，多数学生仅仅在语文课上与语文“见面。因此，每周一篇作文，除了让学生练笔与练思维之外，更主要的是让他们去查找相关的作文材料，从中积累写作素材。讲评作文最好是与范文相结合。因为范文具有肯定的指导性，切合每次作文的要求。这样，学生在每次作文之后，能获得更深一点的体会，有助于逐步提高自己的作文水平。同时，假如就拿本班学生的作文

10、作为范文，还能激发学生的写作热情。还有，对作文写作的指导，最好是每次讲一种写作方法，而下一篇的作文就要求学生尝试着用上这种写作方法。但必修二第一单元是学习写景散文，景物描写要抓住景物特征，还要在写景中突出自己的感情。而景物因人的主观色彩而异，因此，亲近自然、认识自然、观赏自然、描写自然、抒发情感最好的方法就是带学生到自然里去。不过，在写作前教师肯定要结合第一单元课本的写作特色先与学生进行指导，这样会取得更好的效果。实践证明，这种在亲身体会下再结合学过的写作方法来作文学生是不怕的，而是他们都觉得很有内容可写，也明白写景文章该怎么写。 3、对文言文的复习，我觉得多让学生朗读课文、背诵重要篇目更能让

11、学生产生文言语感，更简单把握文言文浅易的学问。比单纯讲解古代汉语学问效果显著。另外，我觉得复习文言最好是贯穿于每天语文课里，让学生天天接触古文，天天培育文言阅读的语感，有助于今后独立阅读古代文化典籍。 4、教师要有一颗钻研的心，要博览书籍。教师钻研不仅指要钻研教材，我觉得更重要的是对具体的模快要形成一个系统，而不必拘泥于现成的参考书、辅导书或参考答案。这样才能指导学生有效进行复习。例如，我教兰亭集序与赤壁赋时，我就从中国传统文化角度来指导学生理解课内容，学生就比较简单接受，而且认识也深入了一些。 高一教学随笔3 这一学期的课堂阅读教学中，我还特殊留意留 给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到

12、“且慢开讲，且慢启发，渐渐改掉以往为赶教学进度置学生的感受于不顾的教学套路。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必需让学生保持安静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思索。以往的阅读课上，我总是先布置思索题，然后让学生带着问题读课文。这样，学生读的方向、思索的重点就明确了，教案预设的教学目标也顺利到达了。然而缺乏的是，教师的问题在学生的头脑中先入为主，造成了思维的定势，严重地干扰了学生独立自主地阅读，无形中剥夺了学生学习的主体地位。 长期以来，学校教学中形成的一个怪圈，就是中学师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没

13、有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。 这一学年度我是从高三下到高一年级的。从高三到高一年段，语文教学内容有了明显的改变，教学对象也发生了很大的改变，因为高三学生的学习状态是十分投入十分主动的，毕竟他们面对自己人生的关键选择。而这届高一学生，对于他们而言学习好像是个负担，他们对学习没有什么热情。 这是我面临的一个重要课题。 从我接手开始。我总在想方设法关心学生建立起主动学习的状态，提供了许多可以执行的学习方案，但从实际的教学过程和教学效果而言并不是很理想。 我在反思：到底是我的教学不够生动好玩，还是教材缺乏吸引力，还是这些学生早已厌倦了语文学习?我至今还不敢轻易下断言。因为高一(10)班的学生

14、，有十几个学生的语文学习状态我是比较满意的，我从这一学年度一开始就布置的那些积累学问、背古诗、读名著、练字、增加阅读量这些工作，他们基本上始终都能够保持高度的热情，而且能够坚持。而高一(11)班的学生相对就要差些。 但另外的学生分了好几个层次：有一部分是知道怎么读语文，但并不情愿花时间，认为考试前突击很有效，平常能够偷懒的，尽可能偷懒;一部分是根本不怎么学语文，因为他们认为语文不读照样可以学好，反正这么多年的语文学习都熬过来，尽管成果不理想，不是照样过日子?还有一部分是因为毅力不强，总是坚持没有几天就放松了，老师提示他，自己也知道不好意思，但是这种学习习惯，长期养成的惰性很难转变，尽管老师鼓舞

15、能够起到肯定的作用，但并不能真正触及灵魂深处的那根弦，这些学生事实上他们也很苦痛，而教师面对他们的反复，不能不打起百倍的精神常常提示关心他们，尽管知道特别累，尽管知道这样做并不肯定有效，但我还是坚持做。 于是我在想：或许是我这个当老师的没有很好的理解学生学习心理状态，或许是对语文教材的熟识和理解程度还没有到肯定水准，也可能是学生本身的因素，这些因素综合起来使得这届高二学生的语文学习的热情不高，极为被动。 或许下一学期我得得调整教学思路，转变教学策略，尽可能降低教学要求，让学生在学习过程中能够有点兴趣和成就感，或许才可能渐渐提高学生语文学习的水平和热情。 我期盼。 高一教学随笔4 今秋，我省全部

16、一般高中将全面实施新课程试验。这是建国以来第八次高中课程改革。这一历经三年研制、征求包括55位院士在内的社会各界意见的改革，有专家甚至认为，其意义不亚于1977年恢复高考高中新课改 将带来学习革命 在教育界，专家们是这样评论这次课程改革的:它是“革命性的，不仅关系到16到18岁的孩子的成长，更重要的是，它将影响国民素养，影响二三十年后的中国。 高中新课改到底怎样改?记者近日就此采访了教育界相关人士，关心学生和家长在课改启动前了解有关内容，对高中新课改有一个更加直观和感性的了解。 课转变了什么 NO.1:一人一张课程表 “学会选择将是今年进入高一的学生面临的第一个问题。 与过去不同，改革后的一般

17、高中课程将由学习领域、科目、模块三个层次构成，由必修、选修两部分组成。让学生能够根据自己的兴趣和特点选择要上的课程，这是新课改带来的最重大改变。 新课程分为必修和选修后，以往高中实行了几十年的“统一课程表将结束使命，取而代之的将是学生的独特化课程表，这样在一个班级甚至一所学校中，找到两张完全相同的课程表将很困难。学生因选修内容不同，上课时，不会有固定的同学，会像大学里一样“走班上课。 以“高中技术为例，“高中技术中的“信息技术基础中的选修课有算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用等课程供学生选择，假如学生选修了“网络技术应用，那意味着学生将会向网络讨论领域进展。而假如学生选修了“算法与程

18、序设计，那意味着学生会朝着软件设计开发领域进展。因此，可以说，选择了不同的选修课，就意味着选择了一种不同的将来。而这种选择权就把握在学生手中。这也要求学生必需了解自己的兴趣和特长所在，要学会选择。 当然，依据教育部一般高中课程方案(试验)支配，高一年级主要以设置必修课程为主，因此，对于学校、家长和学生，还有肯定的时间来预备选修课。 NO.2:高中学习“大学化 讨论高中新课改的老师认为，高中学习大学化是学生面临的第二个问题。高中生必需更主动地学习，像大学生一样自主地学习。 新教材给老师带来了挑战，最大的改变就是从过去“教课本变成了如今的“教学生使用教材。一些教材，课本内容多是以专题形式出现，更像

19、是大学教材，学生要学好这部分内容，既需要扎实的基础学问，也需要自己怀着深厚的学习兴趣去钻研。 而且，新课改后授课将实行学分制。高中学生要到达144学分，其中必修学分116分，选修学分也需到达28分。据了解，在新课程设置科目中，占必修学分最多的不是各占10个学分的语文、数学、外语，而是新设立的讨论性学习活动，占到了15个学分。 参加新课程培训的高中老师们认为，新课程就是要表达出高中学习“大学化，看谁会更加主动学习，这对于过去习惯于填鸭式教育模式的老师和学生而言会感到不适应。 NO.3:09年高招也要改 依据教育部一般高中课程方案(试验)的要求，高中课改后，“要实行学业成果与成长记录相结合的综合评

20、价方式，学校应依据目标多元、方式多样、注重过程的原则，综合运用观看、沟通、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，全面反映学生的成长历程。这一评价体系使得“培育合格的高中毕业生与“培育高考胜利者的目标分开。 过去高中素养教育是软指标，由于缺乏衡量的标准，最终还是在走应试教育的老路，而新课改引入的全新的学生评价体系，使得素养教育成为可以进行考核的硬指标。 人们一度担忧:课程改了，高考不改，怎么办?教育部门明确表态，福建省将主动推动与新课程配套实施的一般高校招生制度的改革，充分利用高考分省自主命题的有利条件，力争在高校招生制度改革、高考命题改革等方面有所突破，发挥高校招生对高中课改的“指挥

21、棒作用。 高一教学随笔5 回顾高一前阶段的教学，我有一种沉重的感觉，学生的数学学习呈下降的趋势，学生对数学的学习在渐渐失去兴趣，问数学问题的同学在渐渐削减。是什么缘由造成高一学生数学成果下降呢? 1. 初、高中教材间的跨度过大 初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比方不等式的很多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数 学问，紧接着就是函数的问题(在函数中，又分二次函数，指数函数，对数

22、函数，它们具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。 此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成果大面积下降的客观缘由。 2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法我在这学期为了解学习状况共和学生座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业 不会做。不少学生说，平常自认为学得不错，考试成果就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学，发觉初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少

23、初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的老师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，因此造成初、高中教师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。 3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习 高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课留意听讲，尽力完 成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏主动思维;遇到难题 不是动脑子思索，而是盼望老师讲解整个解题过程;不会科学地支配时间，缺乏自学、 看书的能

24、力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。 针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成果，应实行如下措施: 1.高一教师要钻研初中大纲和教材。 高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生把握学问的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中学问体系 ，初中教师授课特点，学生状况)的前提下，依据高一教材和大纲，制订出相当的教学打算，确定应实行的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应当组织初、高中老师座谈，沟通教法 2.高一要放慢进度，降低难度，留意教学内容和方法的连接。 依据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本

25、概念、基础学问的教学。 教学时留意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生支配到50张单人桌上的安排方法等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力 ，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞仿照性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而准时发觉问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法 ，降低教材难度，提高学生的可接受性，增添学生学习信念，让学生逐步适应高中数学的正常教学 3.严格要求，打好基础。 开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如:作业的规范化 ，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵 在持

26、之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习 、测验，课前5分钟小条测验，应常常化，用以催促、检查、稳固所学学问。实践表 明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。 4.指导学生改良学习方法。 良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，关心学生制订学习打算。这里，重点是会听 课和合理支配时间。听课时要动脑、动笔、动口，参加学问的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推举课外辅导书，以扩大学问面。提倡学生进行章节总结 ，把学问串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。 高一教学随笔相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/