2023年高中语文教师听课随笔(精选5篇).docx

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1、2023年高中语文教师听课随笔(精选5篇)篇一：高中语文教师听课随笔 在我学习新课程的这段时间里，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正自己的缺乏之处： 一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为 (1)依据新课程的.要求，教师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同进步。 二、教学中要敬重学生已有的学问与阅历 在我们设计教学方案时，我们应当想想：“学生已有哪些生活阅历和学问储备

2、，“怎样根据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，“学生在接受新学问时会出现哪些状况等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按打算时间回答下列问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要依据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学打算，实行怎样有效的策略与措施，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最正确的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么，“哪些方面还可以进一步改良，“我从中学会了什么等，这样才

3、符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学打算的开展。 三、教师应注重和学生的沟通对话 师生间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分时，设计了学生熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃展开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的商量能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践阅历上升为理论。 四、教师应对每一节课进行总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应当静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内如一位教

4、师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出;今日我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改良;学生的主动性是否调动起来了，学生学得是否开心，我教得是否开心，还有什么困惑等。把这些想清晰，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的阅历。经过长期积累，我们必将获得一笔珍贵的教学财宝。 语文教师随笔相关文章： 优秀的语文老师教学随笔范文5篇语文课堂教学随笔范文5篇名师工作室语文教师随笔5篇小学语文教师教学随笔笔记5篇小学语文老师的教育随笔范文5篇中小学语文教师每日随笔简短五篇

5、语文教学技能随笔心得5篇语文学科教学感悟随笔5篇高中语文老师我的教学随笔5篇小学语文老师教学工作随笔5篇篇二：高中语文教师听课随笔 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文

6、以原来的面目。 但要留意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上异样重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩的“添头。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是

7、听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，观赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本本领的培育。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具

8、性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的幻想境界才有可能实现。 篇三：高中语文教师听课随笔 太阳是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的亲密关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发学生学习自然科学学问的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较生疏，对其写作方法所知甚少，学生在理解和把握上有肯定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体帮助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会

9、到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以进展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组商量激烈，最终汇报时，发言主动，充分表达了“以学生为主体的教学理念。 在备太阳这一课时，我首先与同级老师确定本课的教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分亲密。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解几种说明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的亲密关系，使学生受到喜爱科学，喜爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。 为了让

10、学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了许多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组商量后的效果不明显。同级老师上完课后，我们科组的很多老师给我提了珍贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了修改。 在轮到我自己上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不行能从文中找出有力证据，有简洁的

11、词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究的方法，大胆的放开手让学生依据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通自己的意见，汇报时教师做简洁总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。 一节课下来，我发觉学生学有所获，基本上到达了我预定的教学目标，但也存在缺乏的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些详情的问题没有处理好，在时间的支配上前松后紧。再有，在学生进行小组商量的时候，教师应多巡堂，察看学生把握学问的状况。一课二反思

12、让我受益良多，信任对于提高我们学生的语文学习兴趣有肯定的关心。 篇四：高中语文教师听课随笔 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生喜爱大自然的情感。 新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如趣味猜猜猜：(伴着音乐出示一张张秀丽的植物图片，

13、让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。)师：千姿百态的植物点缀着秀丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习植物妈妈有方法。 为了关心理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么?接下来再用不同的形式呈现,如:蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种

14、子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地关心学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。 最终小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千姿百态。盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 篇五：高中语文教师听课随笔 新课程改革要求课堂教学要凸显学生的学习主体地位，教师要做好教学引导和服务。现代小学生思维活跃，独特特征明显，对新奇事物充满好奇，假如教师墨守成规，课堂教学自然会陷入呆板难以自拔。教师要有创新意识和创新手段，从课型创新开始，对课堂教学方法、

15、学生学习方法、教学程序实施、教学语言运用等方面展开多元设计，努力创设适合性更高的教学方案，以满足学生的不同追求，提升课堂教学效率。 一、课型创新，表达现代教学思想 小学语文课堂教学需要创新，特殊是课型的创新，能够给学生带来全新的感觉，对激发学生学习兴趣有重要作用。小学语文课堂教学有自身特点和规律，教师在课型创新时，需要考虑多种制约因素，要对教材学习内容进行深入探讨，对学生学习实际状况进行多方面分析，找到文本生本思维对接点，这样才能顺利实现课型创新设计。为提升课堂教学有效性，教师需要更新教学思想，对课型进行大胆创新，为全面激发教学活力做好充分铺垫。课型创新需要遵循教学原则，要符合学生学习规律，不

16、行陷入盲目窠臼之中。如自主阅读课，教师需要对相关操作要求进行规范，对学生具体行动提出执行标准，自主学习不是自由活动，需要有肯定章法规范约束。在学习天安门广场时，教师先让学生自主阅读文本，然后询问学生：谁到过北京?谁去过天安门广场?学生中自然有许多人都去过北京。教师让这些学生在学习小组内讲一讲天安门见闻，并展开大商量，看这些见闻和课文讲解并描述的内容有什么不同。去过北京的学生不少，各个小组的讲解并描述活动开展得特别强烈，学生讲得起劲，商量也很主动，特殊是没有去过北京的，自然会对比课文找不同。这原来是一节讲读课，需要教师学生展开多元互动，共同探讨教材内涵的，让教师这样一调整，自然而然成为商量课了，

17、学生自主学习意识在不知不觉中形成，学习效果显著提升。 二、教法创新，激发学生学习热情 教学方法包含众多内容，创设良好教学情境、教学问题设计、教学实践活动开展、课堂训练设计、教学评价操作等等，都需要表达教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，教师不能照搬照抄别人的方法。这是因为教情和学情存在个体差异，别人好用的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学阅历和教训，从具体实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的教法。教法创新有众多切入点，教师要有敏锐观看力。如多媒体介入语文教学之后，给教师教法改良带来更多项选择择。多媒体声光电技术，具有强大冲击力，这也是小学生特殊受用的地方。

18、多元信息冲击，给学生创设别样教学情境，学生学习兴趣被点燃，学习自然进入佳境之中。在学习九寨沟时，教师引导学生学习文本，先让学生阅读第一、二、三段，然后给出思索问题：九寨沟名称是怎么由来的?第二段最终一句起到什么样的作用?九寨沟有哪些奇妙的景象?描写九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法?你最喜爱哪一处景色描写，说说喜爱的理由。学生针对教师提出的问题展开小组商量，由于思索问题难度不大，学生大都能够顺利完成。在最终两段学习时，教师让学生依据课文内容设计思索题，让教师来回答。学生听说出题让教师回答，学习兴趣立刻大增，纷纷行动起来，都想给出含金量十足的思索问题。有学生提出：文本中为什么用了好几个“或许?这些

19、宝贵动物莫非不怕人吗?老师你去过九寨沟吗?能不能给我们讲讲经受?从这些问题设计中不难看出，学生的求知欲望还是很剧烈的。教师只是转变了设题方式，学生学习主动性就被激发出来，这说明教法改革势在必行。 三、学法创新，敬重学生学习规律 凸显学生学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代课堂教学的普遍共识。教师在学法指导时，需要有创新意识。小学生学习能力基础有差异，学习环境和学习悟性都有独特特征，但许多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味仿照，导致效果不佳。教师要关心学生建立学法总结好习惯，对学习阅历进行优化升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。如合作学习，这是现代课堂教

20、学最常见的学法应用，有些教师受限于仿照意识，在组织学生展开合作学习时，只会让学生开展小组商量，这无疑是固化了合作学习方法。小组商量确实是一种学习方法，但合作学习并非等同于小组商量。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作学习范畴，教师需要对合作学习进行针对性的引导，关心学生建立崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习一路花香时，教师让学生朗读文本，并提出具体要求：文中有两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、自卑感，要读出挑水工的满足感、欣慰感。留意语气要符合人物身份，语速要放缓一些。教师找了几个学生来朗读，但都不能达成基本要求。教师让这几个学生带上水桶去打水，给班级里的盆花浇水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了许多，教师给出确定和表扬。或许并没有这样奇妙，学生亲自操作浇水就能读好课文，但教师让学生参加实践获得了肯定感知，无疑会给学习带来更多促生动力。小学语文课堂教学需要引入更多活力因素，教师要对课型、教法、学法和教学语言进行创新设计，激发学生求知欲，并通过多种学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法则，创新能够激发教师潜力，创新能够培育学生学力，创新能够给课堂教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂教学的重要意识和思想。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/