2023年英语新课标解读心得体会(精选8篇).docx

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1、2023年英语新课标解读心得体会(精选8篇)2023英语新课标解读心得体会(一) 我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必需学习“英语新课标才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益到达“英语新课标设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的小学英语教师。到达教书育人的目的。 反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说能力和肯定的语感。基于小学生的心

2、理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提高兴趣为主。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学能力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、教学方式 根据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的能力。采纳听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采纳先输入后输出的方式。 1、Just Listen，即尽可能让学生多

3、听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？例如，教文具单词时，以前教师大部分采纳这样的方法：Look at the picture and read after me。出示图片，学生跟读。如今新教材要求在Just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil？Is it a pencil？学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍旧是听，并用第一语言作出反应。 2、Listen and move，即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相

4、应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如Listen and point/colour/number/circle/check。也就是教师发指令，学生动一动，例如在教数字时，教师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，根据老师的口令排顺序，我们还可以设计这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，教师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，教师也可参加进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。 3、Listen and pass it on，即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继

5、续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。 4、Choose what to say，在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有胜利的愉悦。例如，教食物bread，icecream和句型I like ，I dont like可采纳开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜爱吃的和不喜爱吃的，有的学生就会说出，sandwish，salad这样能使学生感到胜利增加他们的自信念。 5、Just say it，在这一阶段学生能说出他们所学的

6、内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时教师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并主动主动地学习外语。鼓舞学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳游戏教学法，加上教师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的关心下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景 用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是

7、小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行沟通的机会。 通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。 2023英语新课标解读心得体会(二) 近日参与了初中英语新课程标准培训，通过这次培训，我对新课改有了新的人事，新课程改革对于我们每一个教师都是一种挑战，同时也是一种机遇，现将从以下两个方面谈谈我的培训心得体会： 一、要激发学生的学习兴趣，以求得良好的教学效果。 中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自

8、我掌握能力不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语更需要兴趣，因为教师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。 留意建立良好的师生关系，培育学生的英语学习兴趣。教师和学生是教学过程汇总两个最活跃的因素，他们互相作用，共同推动教学过程的进展。 二、留意从基础学问教学入手，构建学生学好英语的起步工程。 语音是表达思想的重要方式，同时也是学习和记忆词汇的重要方法，也是着急的重要工具。初中英语不是简洁的鹦鹉学舌，在教学方法中应与小

9、学区分开来，更重视发扬的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快把握拼读规则，让学生尽早顺利的突破品读管，为学好英语打下坚实基础。 通过这次新教材培训，我对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所爱护的教育理念，更好的做好初中英语教学工作。 2023英语新课标解读心得体会(三) 根据上级教育主管部门的支配，在新学期开始前，我们参与了英语课程标准的培训学习。在倾听了赵春雨教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了英语课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了许多的启示。以下就是我这次参与英语新课标培训的一些心得

10、体会： 一、以人为本，提倡素养教育，注重评价激励。 素养教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，独特，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。 二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养 要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业能力与学问能力，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化教师自我进展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。 三

11、、改良教学方法、渗入情感教育。 当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习兴趣，培育其交际和运用英语的能力。要到达这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培育，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们。 四、学会对教材进行整合处理。 我们要转变传统的“教师一只粉笔，一本书的局面。教师要依据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要依据课

12、程目标和了解学生的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有缺乏之处的，教师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思索、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。 总之，新的英语课程标准对教师提出了更高层次的要求，教师需要具有较全面的学问，要学会开发和有效利用课程资源，面

13、对即将开放的课堂，许多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问？我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，转变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能沉着面对学生，不得不承认这对我们全部的教师来说确实是一项特别艰难的任务。 2023英语新课标解读心得体会(四) 我仔细阅读了初中英语新课程标准，其中指出，“教师应激发学生的学习主动性，向学生提供充分从事英语教学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的教学学问与技能、教学思想，获得广泛的教学活动阅历感受。读了这本书之后我认识到：一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣，激

14、励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握能力不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因此教师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松开心的学习环

15、境，引发学生的兴趣和求知欲。 一、要更新观念、转变教法，重视学生的主体地位。 有名的教育家陶行知先生说：“教的法子要依据学的法子.所以我们要在备课上多花工夫，变备教材为备学生.我们教师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法却很少。对学生的学考虑不够。教学中要注重“以人为本，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，教师不仅要展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案。还要促成课堂教学的动态生成，要创造民主

16、和谐的课堂教学气氛。 个人并不赞同初中英语学习的课堂总是师道尊严，学生提出的有些重复问题，教师不回答，不予理睬，或表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习主动性肯定大打折扣。因此要让我们的课堂充满生气，师生关系肯定要开放，老师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，树立随时捕捉教学机会的意识，展示老师的无穷魅力。课堂提问可以鼓舞开放性提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是依据自已的理解回答。我想这样的答案肯定会是丰富多彩，这样也能使学生的思想认识得到提高。激发学生学习的主动性，让学生学习的心情更加饱满高涨.因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主

17、体地位，表达学生的主动性和创造性，增添学生使用英语的能力。 二、激发学习兴趣、转变学生学法。 1、培育学生学习兴趣还要建立新型师生关系，重视师生情感沟通。 师生关系是以基本的人性观为前提的。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐烦地去做。大多数学生，特殊是“学困生，学习英语的毅力和耐烦都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。故我们要强调有意义的学习，这些均需要我们变传统的“接受式学习方式为“内化式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学生学习的主动性和创造性. 2、要多说，教学中我们

18、要鼓舞、引导学生在英语课上多说。 依据初中生的年龄特点，上好英语课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在英语课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。 三、当好主持人的角色。 我们老师便要当好一个主持人的角色。教师要充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是

19、由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的兴趣逐步升级。要考虑活动的组织形式，时间支配，活动之间的连接。要亲密关注课堂活动进展状况，以便给予指导或对活动内容，组织形式和活动时间进行准时调整。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。使课堂活而不乱，内容多而紧凑。同时还要主动地参加到课堂交际活动当中去。 总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使

20、他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。同时，我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色，使得我们每一位英语教师随时处于一种被挑战的状态，我们只有扩大自己的学问视野，重建自己的学问结构和职业能力才能适应这种互动的课堂模式。在每一种角色的扮演中，我们都会受到碰撞、挑战、激励，也使我们变得更加活跃、豁达，这种心理状态有利于我们不断更新学问，深化思想，调整自己的教学行为，做好新课程标准下学生创新精神的教学。 2023英语新课标解读心得体会(五) 当今世界正处在大进展和大调整的变革时期，呈现出世界多

21、极化和经济全球化的进展态势。作为一个和平进展的大国，中国承当着重要的历史使命和国际责任。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化科技沟通的重要工具，也是使中国更好地了解世界、使世界更好地了解中国的主要桥梁。因此，我国在义务教育阶段开设英语课程有利于提高整体国民素养，促进科技创新和跨文化人才的培育，提升我国的国际竞争力和国际沟通能力。我县教育系统紧追世界潮流，锐意进取，组织了新课标的培训活动。20xx年x月x日我校英语教师在xx小学参与了英语新课标学习的培训，使我受益匪浅！在此期间我主动参加，仔细倾听，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的缺乏，我要以此为契机，进一步

22、加强教法和学科学问的学习，这样才能更好的承当起本职工作。 通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论：新课程改革提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，新课改提倡建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。强调课程从学生的学习兴趣。生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和

23、敏捷应用。通过学习我体会到以下几点： 一、英语教学要以人为本，以学生的进展为基本出发点，力求表达素养教育的思想 英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素养教育。目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自己，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，关心他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用能力。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身进展的思想，坚持人本

24、位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时不仅备课本还要去备学生，去考虑学生的这些经受、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学变为新课堂的“我要学，适时地激发他们的学习热情，培育他们的.学习兴趣，让课堂真正成为好玩、有序、高效的课堂。 二、整体设计目标，提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，创建以活动课为主的教学模式

25、英语课程标准是采纳通用的分级方式，同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言学问、情感看法、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。所以要依据课标所描述的“能做某事为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、独特进展、和谐关系。突出主体，敬重个体个体差异。同时坚持“进展为本的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中

26、进展语言能力、思维能力以及沟通与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在教师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的能力。我想这一点也充分表达了课标的工具性。 三、注重评价对学生的激励作用，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 英语课程标准强调评价应有益于关心学生认识自己、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重表达学生在

27、评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。我个人认为应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。在学生综合语言运用能力上，我们教师在日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，包括语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等方面。 新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于关心学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上

28、的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调整、展示激励、反思总结、记录成长、主动导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要敬重独特差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还提倡学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。 2023英语新课标解读心得体会(六) 英语课程的学

29、习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经受、开发思维能力、进展独特和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。 课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素养教育、整体设计目标，表达敏捷开放、突出学生主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注重过程评价，促进学生进展、开发课程资源，拓展学用渠道。 通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

30、英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。 一、表达学生在评价中的主体地位 学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力进展为出发点。 二、注重形成性评价对学生进展的作用 形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的进展做出评价。其目的是激励学生学习，关心学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增添自信念，培育合作精神。 因此在教学中，我实行了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习状况的反馈与评价、平常测验等。 三、

31、留意评价方法的多样性和敏捷性 留意依据学生的年龄特征和学习风格的差异实行适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生依据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。假如学生对自己某次课堂测验成果不满意，可以与教师协商，暂不记录成果，学生在经过更充分的预备之后，可再次参与评价。 四、注重评价结果对教学效果的反馈作用 教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以关心我们知道学生学习的成就、教师教学中的胜利之处与缺乏、学生学习中的问题或缺乏等，关心我们依据评价的反馈信息准时调整教学打算和教学方法。 2023英语新课标解读心得体会(七) 通过这次小学英语新课程培训，让我体会到要进

32、一步提高英语教学质量，必需要把英语课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，在实施过程中应做好以下几点：反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说能力和肯定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提高兴趣为主。 一、教师要转变角色，必需把握改革的方向。 通过学习，新标准突出了“以人为本的教育思想，其核心是以学生为中心，注重学生的全面进展与独特差异的统一。教师首先要更新理念，努力创建新标准下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。并运

33、用各种方法激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成肯定的综合运用语言的能力. 二、要激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学能力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。在小学教学中，活动是实施的课堂教学的主要形式。因此教师在课堂教学中努力创设贴近学生实际的活动开展教学，激发学生的兴趣，通过学生的运用语言的能力。从而提高课堂教学效率。充分发掘学生的进步，教师要擅长利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表

34、扬学生； 三、创建以活动课为主的教学模式 根据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，由于小学生留意力保持短暂，在英语教学中老师要擅长运用丰富多彩的教学方法来调动学生的留意力。重点培育学生用语言进行沟通的能力。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。课堂中多采纳游戏教学法，加上教师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的关心下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 四、创设情景，运用情境教学法 用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，运用生活

35、呈现情景。让学生在生活情景中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，互相沟通，启发学习动机，树立学习信念。从而培育学生运用英语交际的能力。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行沟通的机会。 五、以任务型教学来培育学生的综合语言运用能力。 在任务型教学中，许多任务都是通过pair work和group work合作完成的。合作性任务设计有助于培育学生之间的合作精神，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不 足，从而真正实现使每个学生

36、都得到进展的目标。在设计任务型教学活动时，我们还应留意以下几点： 任务要面向全体学生。教师要营造良好的课堂教学气氛，建立民主平等的师生关系。任务的难度要适当。让人人体验胜利。针对学生的参加，可以给全部学生同样的材料，但设计不同的任务，给予不同程度的关心； 总之，通过培训，让我认识到了作为一名21世纪的小学英语教师，不仅必需具有较扎实的英语专业学问和较娴熟的英语专业技能，还应具有较强的课堂教学组织能力，注重讨论和不断改良教学方法，主动开展“反思式教学；不仅要重视教学评价的讨论和实践，还要具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基础学问；不仅要主动开发和有效地利用课程资源，教师还应具有较强的事业心，

37、敬业精神和高尚的职业道德；还要坚持面向全体学生，始终表达以学生为主体，敬重学生的个体差异，促进学生个体的健康进展，注重学生创新精神和实践能力的培育，全面提高学生的整体素养，另外，小学英语教学肯定要留意学习兴趣的培育和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与进展。 从今以后我会从点滴做起，努力贯彻新课程精神，使英语课程标准真正适应时代要求，全面提高我国基础教育阶段英语教育教学水平，为教育事业奉献自己的一点微薄之力！ 2023英语新课标解读心得体会(八) 20xx年x月x日，在xx学校参与了英语新课标培训。我仔细倾听教研员xxx与xx老师的讲座，使我受益匪浅，在此期间我主动参加研讨，研讨的过程

38、中，从同行那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的缺乏，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承当起本职工作。 通过这次学习我获得小学英语课标方面许多理论：20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改良课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和敏捷应用。 通过学习我体会到以下几点： 一、英语教学要以学生的进展为基本出发点，力求表达素养教育的思想。 英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，关心他们建立自信。在英语学

39、习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用能力。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐， 有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经受、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践阅历，让他们主动主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学变为新课堂的“我要学，适时地激发他们的学习

40、热情，培育他们的学习兴趣，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。 二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。 我清楚地记得沈老师是那么生动形象的讲解这样的一个理论，让学生能用英语做完好的事情，使我很受启发，以往我们关注的只是支离破裂的学问点和技能块，而不是一个面的累积。要依据课标所描述的“能做某事为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、独特进展、和谐关系。同时坚持“进展为本的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更开心的环境下

41、实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打基础。 改版后的英语课程标准特殊强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言能力、思维能力以及沟通与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在教师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的能力。我想这一点也充分表达了课标的工具性。 三、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。 英语课程标准强调评价应有益于关心学生

42、认识自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。 新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次

43、的特点。新课标特殊强调评价应有利于关心学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价 的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调整、展示激励、反思总结、记录成长、主动导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要敬重独特差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还提倡学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。 以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地阅历，更好的关心一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/