2023年综合实践五年级随笔5篇.docx

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1、2023年综合实践五年级随笔5篇 综合实践课，不拘泥于教材，开放课堂，为学生创新思维与实践能力的进展提供更宽阔的天地。那么综合实践课的随笔如何写呢?下面是我细心为你整理综合实践课随笔，盼望你喜爱。 综合实践五年级随笔1 古典诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴含着中华民族的精神和品行。正犹如志曾说的：“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想有助于弘扬祖国的优秀传统文化。为到达提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光芒、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，加厚他们的文化

2、底蕴，提升他们的品性灵气，我举行了一次走进古诗文综合实践活动。 一 提高诵读认识 吟诵、熟读、背诵是传统语文教育基本的读书方法。古人写文章、作诗注重音律，长短句交叉、平仄错落有致，而诗词曲赋语言的精致更不待言。唯有大声吟诵、熟读至背，才能更好地体会文本的内涵，领会古今相通的永久的情感和思索，同时也能更好地体会古诗文的音韵特色，丰富学生的语言，积累而形成语感。真所谓“读出轻重、读出抑扬、读出舒缓、读出雅俗、读出凝重、读出情感、读出境界!学生明确了诵读的重要性，就会充满热情的投入其中，品尝大量诵读带来的甜蜜味道。 二 制订活动打算 古人云：“预则立，不预则废。为了克服学生古诗文诵读的盲目性和随便性

3、，指导学生根据语文课程标准的建议，仔细制订活动打算。按春夏秋冬四季顺序搜集古诗，依据不同学生的实际状况和个人爱好进行演绎古诗文活动。 三 支配专题讲练 古诗词中越是典范作品越不能直接说理或简洁抒情，它的隐藏性和学生的接受性之间有着较大的距离。我进行专题讲练，以提高学生解读、观赏古诗文的能力。拟支配的内容有：歌曲：虞美人、游子吟、风，舞蹈：静夜思，演课本剧满江红、木兰辞 四 开展实践活动 为了使学生始终保持主动性，使方案的内容向着纵深拓展，培育学生多方面的能力和良好的素养，拟制定以下多项活动：(1)支配古诗文背诵竞赛。(2)古诗文演绎竞赛。学生选择诗词作品或诗人故事编写出短剧，自导自演。(3)古

4、诗文名句填空竞赛。(4)古诗文书画作品展。为了营造深厚的文化气息，将诗文和书画结合，给学生以美的熏陶。 五 评估验收成果 古诗文诵读必需注重实效，强调过程，注重评估。因此，必需关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成果、评价学生的每一份收获，才能更好地激励学生朝着活动的纵深进展。每个学生拥有一张古诗文诵读成果卡，记载学生背诵默写成果、参与活动次数和成果等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成，组长负责，教师监督、指导，并按期向家长通报成果。同时，将古诗文诵读成果作为语文平常成果的重要组成部分。评估工作保证了活动的持续、有序、有效的进行。 综合实践五年级随笔2 综合实践活动课是正在探究中的

5、一类新型课程，是面向全体学生开设的，以塑造学生完善人格，培育学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动进展，追求人文精神与科学精神相融合为价值取向;我在活动中重视学生全体参加、学会共处、学会共享、学会合作。我主动学习理论，更新观念;结合实际，大胆实践;立足校情，勇于创新;突出班队，活动育人。 一学期来的课程试验，在诸多方面均取得了可喜的进展和珍贵的阅历，但更多的却是给我留下了深深的思索。 一、在现有的条件下信任自己行，信任学生行。 五年级学生 " 小 " ，而综合实践活动课却是个 " 大 " 课。白色垃圾污染状况调查这个课题他们的能力行吗?学校的条

6、件行吗?这个问题曾经始终困扰着我。一学期的试验说明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，能力是锻炼出来的，要对自己的学生有信念! 二、要改善课堂中的 " 收与放 " 综合实践活动不能 " 教 " ，但综合实践活动课却离不开必要的 " 教 " 。这后一个 " 教 " 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓 " 自主选题 " ，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践

7、活动离不开教师的具体指导，制订打算，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要 " 放 " 就必需先 " 扶 " ，否则学生无所适从。但老是 " 扶 " 而不敢 " 放 " ，学生永久学不会自己走路。白色垃圾污染状况调查这一活动，我一开始就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开始担忧他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担忧的，还有一点小学生的自控能力还是不够的。但是实践下来，如今的小学生的能力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。 三、要转变旧的观念，增添新的血液 综

8、合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。课程试验刚开始，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是 " 综合实践活动 " ，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才觉察：不对劲!活动课不能这么上!活动活动，必需让学生动起来，在活动中进展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践能力!因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的 " 活动教育法 " 来 " 活动育人 " 。 四、 " 单兵作战 " 与 &q

9、uot; 集体协作 " 教师只是个召集人。 综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的，所以综合实践活动课程是集体课程!怎么不叫学生去请其他指导老师呢?后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地上好综合实践活动课程。 小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会进展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教育和社会生活亲密联系起来。小学综合实践课堂教学"回来生活和社会，目的就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，在"现代中不知不觉渗入"将来，以转变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。 综合实践五

10、年级随笔3 小学综合实践课"回来生活和社会是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生独特的充分进展创造空间;面向学生的生活世界和社会实践，关心学生体验生活并学以致用;推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐进展。因此，让小学综合实践课回来生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回来生活和社会呢? 首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。 小学综合实践课强调有意义的学习，注重学问的获取和技能的把握与情感教育相结合，陶冶情操，培育兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿

11、童生活实践阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授综合实践活动课走进春天时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真实切地去感受春的改变，春的气息，这毫无疑问比课文中的描述要更有劝说力。 其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。 小学综合实践课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会

12、，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观看生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去讨论生活。因此，活动的组织形式要依据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因"效制宜。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得欢乐和愉悦的同时获得进展。例如：在教授综合实践活动课不断更新的通信家族时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟识的事物入手，留心观看社会生活中发生的改变，体会社会进步与进展给人们的生活带来的主动影响。通过简洁的观看、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会商量与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的进展与人们生活之间的亲密联系。 最

13、终，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。 早在上个世纪二、三十年月宏大的人民教育家陶行知先生就曾提出"生活即教育理论，大力提倡生活教学。他指出，"教育的根本意义是生活之改变。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，要使学生"充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育，"生活就是教育，就是教育的内容。由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应当在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经受、实践和创造，注重教育向生活的回来。因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的

14、社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。 由此可见，小学综合实践课先有系统性学问教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要留意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际状况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与进展的统一。 总之，小学综合实践课"回来生活和社会是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想;立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想;立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教

15、育内容的选择与组织实施符合学生的生活规律，建立在学生生活阅历基础上的，依据学生生理、心理进展的内在规律支配教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜爱的、真实有效的生活课程。 综合实践五年级随笔4 有怎么样的教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有怎么样的将来。为此，重视教育，依据社会的需要不断地变革、完善教育，也就成了人类社会进展进程中的必定选择。长期以来，对于教育，人们往往习惯于从对人主动的教化、培育、完善、提升、进展等角度去正面认识，但使人困惑、绝望，乃至痛心的是，教育却经常走上了它的反面。诚然，导致教育“事

16、与愿违的缘由许多，从教育自身感性的层面看，其中一个十分重要的因素是：我们的学校太像学校，我们的课堂太像课堂，我们的老师太像教师，我们的学生太像学生。在这样的环境中，学生的想象力、主体性、创新意识与实践能力必定会受到抑制。当然，导致以上现象的出现自有众多的内、外在缘由，但课程的设置是一个十分重要的因素。长期以来，我国的基础教育几乎是学科课程的一统天下，课程结构严重失衡，在学科课程实施中普遍存在着机械的、授受式的、灌输式的教学方式。“结构确定功能，教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点。为此，课程结构的调整就自然成为本次课程改革中的一个重要内容。 综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师

17、们走进了新奇丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。靠着热情，带着冲劲，我们观察综合实践活动课一片繁华，一阵喧闹，但认真观看就会发觉，很多学校、很多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下高兴了半截的学生。究其缘由就是，一片大好形势下，大家急不行耐地一头扎进去，缺少筹划，预备缺乏，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归。 综合实践五年级随笔5 综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经受，要求学生主动参加到各项活动中去，在“做、“考察、“试验、“探究、“体验等一系列活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，培育创新精神和实践能力。 这学期，我校仔细贯彻教研室以

18、及学校综合实践课程打算的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素养教育。 教师从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并培育了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作： 1、转变观念，让教师和学生一起成长。 开展综合实践活动，必需让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在将来人才的需要和学生可持续进展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用

19、是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学看法和科学规范，表达与人合作和共享成果的乐趣。 通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，提倡教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团。依据农村小学学生的实际状况，在充分敬重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。 2、拓展外部环境，营造有利于教学的气氛。 学校主动主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利气氛。同时，加大宣扬力度，综合实践活动不仅仅是

20、学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。 3、建立切实可行的评价方法。 综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、进展性的评价为主，注重学生主体参加实践的过程及在这一过程中所表现出来的主动性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校采纳以下方法： 1)、“档

21、案袋评定：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。 2)、“多元化评定：在综合实践活动过程中，教师要擅长了解学生，了解他们的独特差异，从学生进展的角度，准时给予他们鼓舞，促使他们更主动、更主动的实践。此外，主动鼓舞学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参加评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。 随着课程的进一步实施，存在的问题也慢慢凸现：教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。缘由主要有 (1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够

22、。 (2)教师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素养不够; (3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少; (4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够; (5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不准时，质量不高，预备不够。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小雨随笔400五年级5篇NEXT ARTICLE小学五年级作文随笔五百字5篇