2023年提高小学生写作能力的教学随笔.docx

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1、2023年提高小学生写作能力的教学随笔 导语：小学常见的写作题目大多都来源于生活，或写人或写事或写景或写感受与体会。下面是随笔网我整理的提高小学生写作能力的教学随笔，欢迎阅读。 提高小学生写作能力的教学随笔【第一篇】：小学生写作能力的培育 一、利用课本，学以致用 在我们的教材里，有许多优秀的文章，教师在授课或指导时，应当留意让学生理解并学习优秀文章中表达的一些内容和方法。如文章结构和写作顺序，常见的有总分、总分总、时间空间顺序、移步换景、倒叙、插叙、事情的进展顺序等，让学生对某种文章常用哪种写作结构和顺序能有一个大致把握和心得。另外，在课本中学生们会学习到许多的写作手法，如比方、拟人、排比、比

2、较等，说明文中还会出现举例子、打比方、列数字等，让学生在体会作者运用奇妙的同时让他们适当的运用到自己的文章里，无形中为文章增加品味和亮点。其他手段诸如仿写、续写等，都能锻炼学生的写作、组织语文的能力。如我在教学游园不值时，就创设了想象画面练笔的环节。在学生体悟了作者从“一枝红杏出墙来推想到院内是“春色满园关不住之后，让学生大胆想象“满园春色是怎样的情景。 二、回来生活，汲取素材 小学常见的写作题目大多都来源于生活，或写人或写事或写景或写感受与体会。最首要的就是培育学生细心观看与倾听的习惯，引导缺乏主动观看与发觉的小学生逐步具备一双慧眼，捕捉生活，感受生活。只要专心观看，不断发觉，不断积累，作文

3、就有写不完的内容。如身边的小事、身边的小动物、一处小景、一点感想等，要让学生养成写笔记、随笔的习惯。比方，回家后认真观看妈妈的外貌。先让学生记录，回校后组织语言给小伙伴们介绍一下自己的妈妈，无形之中就培育了学生的观看能力、语言组织能力和表达能力。期间，教师可以指导学生在描绘事物时要留意调理、顺序和语言的合理性。同时，假如细心的学生确定会发觉妈妈的头发是怎么白的？发觉妈妈脸上的皱纹哪里来的？发觉妈妈大手为什么这么粗糙？不知不觉地，学生就会自己探寻缘由，我班大部分同学都能体会出妈妈的劳累、操劳和不简单，从而学会关怀爸爸、妈妈，学会感恩。莫非这种情感体验不更加真实、更直接、更让人感动吗？ 三、创造条

4、件，厚积薄发 除了引导学生观看发觉熟识的生活，还应鼓舞学生在老师或家长的带着下主动参加一些校内外的活动，尤其是一些动手动脑的制作活动，学生多种感官在活动中被同时调动，思维和情感都处在十分活跃的状态中，倾注了全部的情感，由于是自己的亲身参加，习作更简单表达出真情实感。比方，春天，带着学生亲近自然，有所发觉；夏天，带着学生拥抱自然，感受夏天的丰富多彩；秋天，带着学生走进田野，共享丰收的欢乐；冬天，带着学生玩雪，得到放松身心的愉悦，感受大自然的奇妙。还可以组织学生开展种植活动，参与公益活动，沟通各种心得等。另外，游山玩水，参观名山古迹，文艺广场这些丰富多彩的课外实践活动能给不同学生不同的深刻的感受，

5、这些积累所得，肯定会在小学生的笔下变成一篇篇色彩斑斓的习作，一篇篇充盈着学生真情的习作。 四、双向评价，反馈沟通 评改作文是作文教学不行忽视的环节。传统的作文教学，往往重视教师对学生的作文进行评改，讲评他们在作文中的得与失。新课程作文教学，更强调师生合作评议，学生自主、合作修改。学生作文完成后，可以实行师生相互沟通批改，以增加作文兴趣，作文本收上来以后，或先由教师也许批改，指出一些较明显的缺点，再让学生精细批改，斟酌字句，词句的用法是否妥帖，双向沟通，对沟通中出现的问题，教师再进行个别评讲。 指导学生自主修改、合作评改时，建议让学生从以下几方面检验、修改： 字词有无错别字？用词精确、生动与否？

6、 句段语句通顺流畅优美与否？段落分明与否？修辞运用如何？ 内容充实、具体与否？ 中心选材立意如何？中心明确与否？ 标点符号运用恰当与否？ 书写字迹清晰与否？格式妥当与否？ 这样做，对全班学生来说，学生的收获是双向、甚至多向性的。 以上内容，只是从几个方面谈了培育学生写作能力的一些策略。当然，在实际的习作教学过程中，还有许多可以提高学生兴趣和写作能力的方法，需要我们不断地探究、总结，但不管哪种方式，都为了一个目标，即化难为易，使写作成为学生抒写心灵的乐园，并能通过写作，来激发学生进展自我独特，沟通感情，驰骋想象，向往将来。 提高小学生写作能力的教学随笔【第二篇】：通过阅读提高学生写作能力的教学随

7、笔 在语文教学中，读和写是相互促进，相辅相成的。只有大量阅读，勤写勤练，才能有效地促进学生读写素养的提高。但是，在实践中，也有不少学生读了好多文章仍写不好作文，我想其主要缘由可能是没有解决好读和写的关系。因此，我在平常的教学中较注重引导学生阅读，以促进写作能力的提高。以读促写首先要做到大量阅读，联系对比。因此，我在平常鼓舞学生大量阅读即多读，指读的篇章多，也指读的遍数多，以至熟读成颂。通过阅读课文或别的优秀文章，让学生学习理解内容，学习作者观看事物、分析事物、表情达意的方法。通过阅读，要使学生懂得怎样选材、组材，怎样确定中心，怎样谴词造句。读文章时我还注重培育学生认真仔细，勤思多想的习惯，最好

8、的方法是联系自己的实际对比阅读：文章拿到手，自己先想一想：这种题目是什么体裁的文章？中心词是什么？有什么限制？让我写应从何入手？读文章的过程中，想作者怎样围绕中心立意谋篇的。读完后再想想，这篇文章好在哪里？自己从前的想法与这篇文章相比有哪些差异等等。通过琢磨咀嚼，收到心领神会、潜移默化的效果，从而逐步解决“怎样写的问题。所谓“读书破万卷，下比方有神，说的就是这个道理。指导学生阅读，最初阶段应放在课内，通过教师有目的的问题设计，有意识地引导学生怎样练习。当然，课外也应当适当地指导，因为课外阅读是学生的自觉行为，往往为求知欲所支配，为深厚的兴趣所驱使，他们还可以运用自己课内学到的方法自己尝试，因此

9、，效果往往更显著。在广泛阅读的同时，应克服“偏食，即只读某一类作品的现象，克服不切实际、好高骛远地啃大本书的现象。 我认为只要教师把规律教给学生，学生把握了它，就会从读中悟出写作的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。 提高小学生写作能力的教学随笔【第三篇】：如何提高学生的写作能力教育随笔 作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培育小学生语文综合素养，通过几年的教学讨论，我认为作文是学生观看生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。教师要擅长以放为主，以扶为辅，仔细评议，培育学生良好习惯，让学生在观赏中提

10、高作文水平。 一、感受生活 想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发觉美，进而去表现美，让作文回来生活，让独特回来作文。 作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到表达自己的丰富内容。沟通学科间的联系，把作文和学科学习相联系起来，不仅拓宽学生的写作素材，创设了丰富的写作情景，而且教会学生在思索中学习，在反思中提高学习能力，从而到达作文和学科教学的共同提高。 一留意观看 教会学生观看的方法，提高观看兴趣，训练观看能力，形成初步的探究大自然的能力，并学会用语言总结自己的观

11、看、探究的内容。学会在自然界中观看动物，观看大自然，在课上观看科学试验，在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品，设计喜爱的东西，既学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观看描绘把握动作，增添动作的协调性。 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。小学生必需喜爱生活，对生活有敏锐的感悟力。喜爱生活，心中的话才会淌出源源清流。观看生活，发觉生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思索生活，才能拥有自己的思想，对四周的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观看得越细致，描写的事物越生动形象。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之

12、不竭之势，究其缘由，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹，其根本缘由是缺乏素材，腹中空空。因此，要说作文先观看，这是一个不行缺少的过程。 二擅长积累 积累是个比较宽泛的概念，它包括思想上的、阅历的、学问上的、语言技能上的等等。只有有了肯定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。因此，有积累，才能表达， 才能有感而发。那么，怎样积累呢？ 1充实生活，丰富生活内容。 作文离不开生活，生活是五光十色的，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观看和分

13、析四周的事物，养成观看和思索的习惯。同时，还指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的学问领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观看、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。因此，有意识地组织学生参与各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。语文教师要不断地创设情景指导学生观看生活，宠爱生活。比方：在学习了观潮这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室，去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。带学生去到八达岭野生动物园，学生在导游的讲解并描述和亲眼目睹凶狠的狼、可爱的马来熊、温顺的长颈鹿、秀丽的孔雀，学生有了亲身经受，写出了有血有肉的好文章。 2教给学生积累的方法。 有了充实的生

14、活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。 首先，在平常要求学生预备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样。更重要的是指导学生观看生活中引人深思的现象，抓住微小的“小事，抓住那些稍纵即逝的美妙的一瞬，动脑筋思索，写成日记。这也是平常积累素材的结果。常常练笔写日记，不仅可以增养学生观看的兴趣和习惯，而且可以关心学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。 其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培育是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜爱的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化学问等，并且常

15、常在课上沟通，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、把握的状况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增添，学生的写作也得心应手了。 提高小学生写作能力的教学随笔【第四篇】：提高学生写作能力的几个建议 1、阅读优秀的作品：这是显而易见的，是立竿见影的方法。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧。 2、尽可能多的写：每天都写，假如可能话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。 3、随时随地记下你的灵感：随身带一本小笔记本，当你听别人谈话时的只言片语

16、而全部顿悟时，或看到一段散文诗或是一句歌词让你很感动时，都可以马上当他们记下来。灵感总是转瞬即逝，你准时的记录下来，便可以成为你写作的素材。 4、集中精神：写作是一件一心一意的事情，在嘈杂的环境或是同时干着别的事 情，是不行能写好的。 5、修改：你开始构思你的文字，然后试着写，让故事情节展开，最终你需要回过头再看看你都写了什么。这点很重要，许多写手一旦写好就不想修改，已经费时费劲地写好了，还要再花时间修改，实在是一件吃力不讨好的活。但假如你想写得更好，你就要学会如何修改。好的作品是经过反复的推敲和修改而成的。修改的目标是：更清楚，更直接，更鲜活。 6、简明扼要，主题清楚：这是你在修改的过程中，

17、最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把无关主题的统统都删掉。 7、富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的动词，当然，并没有要求每一句都是这样，你需要改变。但是，多试试能够吸引人的句子。而且，你没有必要等到你要修改的时候再用，你刚开始写的时候就要考虑这个问题。 8、好开头和结尾：开头和结尾是文章的重点。特殊是开头。假如你不能在故事的开始就吸引读者，那他们就很难有耐烦把整篇文章读完。所以投入更多的时间去考虑怎么写好开头，别人一旦对你开头感兴趣，他们会想知道得更多。写好开头后，再弄一个精彩的结尾。 提高小学生写作能力的教学随笔【第五篇】：提高小学生写作水平的教学随笔 语感是指对语言文字敏锐感

18、知和快速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素养的核心因素。敏锐的语感是学好语文的重要条件，也是一个人语文水平和重要标志。教师要使学生在把握词语确实切含义积累生活阅历，养成良好的阅读习惯来培育学生语文阅读中的语感。语文课程标准强调：“指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，进展思维。“在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的能力。 可见，培育学生语感是语文教学的一个支点和重点，对于提高写作水平有很大的关心。 通过教师范读，使学生形成最初的对言语理解，增添语言文字的感染力，培育学生对语言文字的兴趣，顺应语感直觉的特点，构建最初的感觉。教师范读时，自己

19、首先要进入课文描写的意境，进入课文人物的内心世界，通过眼神、面部表情、姿态等体态语言把课文所表达的喜、怒、哀、乐直接传递给学生，让学生直观、形象地进行情感体验。同时，依据范读时的轻重、缓急、停顿、语气、语调，以全面调动学生的感官，加上有意识的仿照，更加深了学生对语言文字的感知能力。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。他把学习中的“乐提到如此高度是有其依据的。怎样让学生成为喜爱阅读的“乐之者呢？应当在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛的这一环节上下工夫。“活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师的指导下“思和“言的活跃，尤其是“言的活跃，把握机会准时进行激发和启示，创造条件为学

20、生的“思和“言提供机会，使他们产生“言的欲望，从而到达激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。形象的画面，奇异的想象，能促进学生的与课文的对话和沟通，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想。 第三，培育学生的语感，让其感觉体验，促其领悟文中之情。 “读书百遍，其议自见。训练感悟的最正确途径是读读背诵。根据生理学、心理学的理论，熟读背诵能让书面的一切语言因素在学生的大脑皮层留下系统的印象。有了感悟，无论听话还是读书，都能理解其含义，感受其形象，推断其正误，体察其具体应用中的微小差异。培育语感，就要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。很多学生能正确、流畅地朗读，甚至娴熟的背诵课文，但朗读时没有专心体会课文的情感。因此，我们诱导学生去感受，让他们进入“角色，获得自己的情感体验。 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学音乐唱歌教学的有效性随笔NEXT ARTICLE湖南湘版小学音乐教师教学随笔