2023年适合的教育小学音乐教学随笔5篇.docx

《2023年适合的教育小学音乐教学随笔5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年适合的教育小学音乐教学随笔5篇.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年适合的教育小学音乐教学随笔5篇 音乐教学要以审美教育为核心，注重培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。你在音乐教学之前有预备一篇音乐教学随笔？它能关心你顺利开展教学活动。你是否在找正预备撰写“适合的教育小学音乐随笔，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 448915适合的教育小学音乐随笔1 作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会： 一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力 在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比方作者出生的年月，

2、在什么状况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生肯定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。 二、乐感培育是基础和关键 钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的主动活动;这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能把握钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培育和进展孩子的乐感? 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威武、生气;用较慢的连奏来表示一种悲伤;用快速轻松的指头

3、弹奏来表示欢快随心所欲的心情等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好方法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比方说教授汤谱森火车一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告知他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。 一般来说，再简洁的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者心情上，可以请教老师来进行要求;多听、多看、不放过任何表演的机会。要鼓舞孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信

4、念会得到肯定的提高。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而到达良好的教学效果。 三、科学的方法提高学习的效率 1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。 2、连接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最正确弹奏状态。连接法主要解决音与音、

5、句与句、段与段之间的互相连接。把前一小节最终一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随便，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以连接法的正确运用可以避开弹奏中一些不该出现的错误发生。 3、音乐练习法。在第二阶段，切不行忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培育学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发觉。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采纳相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。 4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美

6、为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理想的多声乐器;因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲解并描述钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。 5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采纳的有效方法之一。特殊是在初学阶段更显重要，精确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：优美的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高学生兴趣。所以在此阶段中，教师应先作具体的精确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的具体方法，最终依据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进行讲

7、解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。其顺序按左右手分别进行。使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个特别清晰的概念。 443909适合的教育小学音乐随笔2 音乐是怡情悦性的艺术，学生学习音乐，不管是学音乐学问技能、音乐观赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃。音乐教师对学生学习的心理状态，应当亲密留意，才能选择适当的教学方法和教学模式，以提高教学效率。 一、兴趣与好奇心是儿童音乐学习的动力 心理学证明，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。什么是兴趣呢?从心理学的角度看，兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面的学问在心情体验上得到满足而产生。音乐兴趣产生的途径有哪些

8、呢? 第一，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。比方当你倾听奇妙的歌曲时，你是否会跟着轻声哼唱，想去学习它，自己也能演唱呢?这是音乐本身就具有的美，它是激起学生剧烈兴趣的重要因素。 第二，兴趣就在探究和创造的过程中。兴趣和创造是两个互相作用的因素，比方儿童在对各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。儿童对音乐的兴趣也是从对不同的声音探究开始。音乐课程标准提出让学生从探究生活中的声音开始，培育学生对音乐的兴趣和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐接受心理的特点。 第三，音乐的兴趣就在愿望和获取胜利的过程中。兴趣首先是从求知的愿望中产生，比方，我在教三年

9、级的学生吹竖笛时，孩子们刚认识竖笛，别提兴趣多高涨了，虽然吹的不成调，但这就是学习的愿望。当他们经过学习能够演奏一首小曲时，获得了胜利的喜悦，进一步稳固了兴趣。依据儿童的心理，他们很简单得到满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。因此，在音乐教学中，不能让学生感到高不行攀，丧失兴趣，要让学生常常获得胜利的喜悦，在音乐实践中逐步培育学生的兴趣。 另外在儿童时期，儿童的认知和思维能力有限，不行能对某一事物作出理性的推断，不能像成人那样为了某种需要去做。他们只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不长久的，很简单发生改变。对音乐的兴趣也是如此，因此要深入对音乐的学习就必需始终引发学生的学习兴趣。 二、依据儿童

10、音乐学习心理特点改良音乐教学方法 1、组织学生体验、感受音乐 在音乐学习中，坚持体验性，是音乐审美教育始终具有独特的感情色彩，便成为音乐学习的重要特点。音乐课的学习首先要通过倾听、体验和感受音乐来完成。如何把学生这种看不见、摸不着的对音乐的初次体验变成可监控的状态，就需要教师在学生初听之前设计一些简洁的提问，如“请同学们依据乐曲的心情或内容为乐曲命名。“你在这首乐曲中听到了哪种动物的叫声?“听着歌曲似乎把我们带到了什么地方?等等。这样，学生带着问题听，听的目的明确了，在听的过程中就会全神贯注，主动思索，仔细听辨，依据自己的体验和感受努力从音乐中找到答案，最终用自己的语言总结出来，这样的思索过程

11、充分发挥了学生的学习主动性。 2、组织学生参加音乐实践活动 在学习中，活动是知行协调的过程，它是学生身心协调地成长、进展各种能力、学习各种学问和技能的最重要、最自然、最有效的途径。在音乐学习中，学生对音乐的体验主要还是来自于参加音乐实践活动。如小小竖笛使学生们找到了演奏家的感觉，每个学生依据自身条件分别演奏难度不同的曲子，“课堂教学要面向每一个孩子，在演奏竖笛的实践活动中已不是一句空话。歌舞表演是学生们最宠爱的了，学生们在这一项实践活动中充分释放情感、展示自我、表现自我。我在这项活动中，常常让学生依据自身的条件，选择适合自己的表现方式。如有的学生肢体协调能力的确不够好，但是他能唱，于是他就可以

12、选择边拍手边唱歌，不肯定要求他必需学会表演。通过主动参加一些音乐实践活动，学生在体验着音乐美带给它们的欢乐，享受着胜利的喜悦。同时音乐是一种具有丰富情感的艺术，在培育儿童情感方面是其他艺术形式不行替代的，例如，独奏(唱)或合奏(唱)对儿童的独特形成很有意义，独奏(唱)使儿童充满自信，合奏(唱)使儿童学会了与他人合作等等。 3、进行以学生为主体的教学方式 以教师为主体的教学虽然有利于学问的传授，但不利于学生生动、主动、独立的进展，影响了学生学习的兴趣。提倡以学生为主体的教学方式就是要建立和谐、民主、平等的师生关系，敬重、发挥学生的主体作用，让学生生动、活泼、主动地进展。 在教学中我尝试着用先学后

13、教法。这种方法是对先教后学或是只教不练的教学方法的改革，就是把学习的主动权交给学生，先让学生自学，用已有的学问解决问题，在这个过程中，教师与学生一起学习，并为学生解决难点。这种方法的一般模式为：提出问题教师引导(为学生提供必要的条件)探究商量(发挥学生的主体)结论评价。其中探究商量是中心环节，是学生运用已有的学问解决问题的过程。 例如在教人教版四年级上册牧童这一课的时候，我就采纳了先教后学法。在听了大约三遍歌曲后，学生对唱曲的旋律有了初步的印象，我就让学生拿出竖笛，自己练习吹奏歌曲。(当然这些四年级的学生是我从三年级带上来的，已经学习了一年的竖笛，已经把握了一些音乐基础学问和肯定的竖笛演奏技能

14、技巧。)学生大约吹奏了十五分钟，程度好一些的学生已经能够完好的吹奏出来了。不过如我料想的一样，在曲谱中有几处大附点，学生吹奏的时值都不够精确。于是我就把大附点单独提出，带着学生进行商量吹奏不精确的缘由以及实行的改良措施。由此收到的效果不错，学生学习兴趣高涨而且印象深刻。 以上是我在阅读音乐学习与教学心理这本书的一些心得与体会，为贯彻新的音乐教育理念，我们必需依据儿童的音乐学习心理改革教学方法，为学生提供丰富的教学内容、用敏捷多样的形式和丰富好玩的方法，提高学生的综合素养，培育学生健康的人格，促进学生的全面进展。 443910适合的教育小学音乐随笔3 小学音乐课中节奏教学方法初探这篇文章中笔者主

15、要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏?节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是把握旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的音乐形象需要特定的节奏形态来完成。三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些有用的节奏教学方法。 结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，精确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培育学生的节奏感，增添他们相互倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。对于培育学生独立的识谱能力，增添学生的音乐感受、理

16、解、表现等能力都是十分重要的，是音乐教学基础内容之一。 因此通过学习，我明白了培育学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培育学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的兴趣，老师可以在律动中让学生感知节奏，奇妙设计节奏教学;也可以在音乐游戏中渗透节奏训练，奇妙设计节奏教学;其次可以在唱歌观赏活动中贯穿节奏，奇妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，奇妙设计节奏教学。 621922适合的教育小学音乐随笔4 最近，本人有幸参与了从化市教育局开展的第二期小学骨干教师培训班，依据培训课程要求，我仔细学习了湖南大学教授、硕士讨论生导师姚利民先生的有效

17、教学论。姚老师这本书，站在当代教育教学改革的最前沿，高屋建瓴，具体论述了国内外新的教育理念和教学模式，对于新课程教学改革与实践具有切实的指导意义。本书在对国内外关于有效教学的理论讨论和实证讨论述评的基础上，论述有效教学的理论，阐述有效教学的进展，分析中小学有效教学的现状，全面深入地探讨了有效教学的策略。通过阅读这本书，让我认识到教学是否有效，并不是在于教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师特殊注重课堂这个主阵地，它不只是看你备课、上课的仔细程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，

18、节奏的支配，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。下面我主要谈谈对本人任教学科，英语课堂有效教学的一些感悟： 一、要进行有效教学，教师必需提高自身素养与专业学问水平。 有效教学要求英语教师具有精深的专业学问，较强的语言表达能力和交际能力，具有较广博的世界人文地理学问;同时，教师须具有较强的教育教学能力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解新教材特点，恰当地制定教学打算，合理地支配教学内容，有效地组织课堂教学活动。所以，我们必需不断地学习以更新自己的专业学问，并深入讨论教材，讨论学生，绝不能闭关自守、满足于现有的成果而寸步不前，要多接触名师，学习新的教育教学方法和理念，并付诸实施。在提

19、高自己业务水平的同时，必需加强自身修养，对待学生必需循循善诱，树立“一切为了学生、一切服务于学生的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的独特的充分自由进展。 二、要进行有效教学，课堂教学中必需多信息、高密度、快节奏。 所谓多信息，指的是课堂教学要增加学生接触外语语言材料和信息量。在教学过程中，让学生多听些生动、好玩、幽默的对话和短文，让学生在愉悦中潜移默化地获得信息，积累素材，丰富学问，激发兴趣。随着教材的加深，逐步提高听和阅读外语语言材料的质和量。通过长时间的积累，学生的视野拓宽，信息量加大，听、说、读、写的能力大大提高。 三、要进行有效教学，必需巧用智慧。 随着时

20、代的进展，只会埋头苦干的教师已经不能适应改革的步伐，他们古板的教学方式也会受到现代学生的厌恶，所以他们的教学大部分是无效教学。新时代的教师应在先进的教育思想和教育理念指导下，学会工作，学会学习，并学会有智慧地“偷懒。 首先，教师要培育学生有自主学习的意愿，激发学生的学习动机，培育他们的学习兴趣，要创造良好的学习习惯，把握相关的学习策略。其次，要创造良好的学习气氛，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并留意培育学生的自律能力，留意教育学生遵守纪律，与他人友好相处。最终，教师要把着力点放在引导转化上。 在课堂上，由教师主导的课堂应渐渐让学生来替代。教师只负责把当堂课的新授学问教

21、授给学生，让学生主动去把握重点与难点，并发挥优生的作用，让他们当小老师，带动那些接受能力差的学生，使他们互帮互学、相互合作。这样，教师“懒了，课堂活了，学生乐了，学习效果明显了，这才是真正的有效教学。 今后，我将树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在学习、自查、反思中提高自己的育人能力和教学水平。主动反思课堂上哪一个环节启发了学生?那一部分是教学的亮点?什么样的问题学生喜爱答?那一部分教学效率高?下节课如何改良实实在在的把有效教学策略落实到教育教学工作中去。 621923适合的教育小学音乐随笔5 作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质

22、量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学能力呢? 下面就谈一谈自己的一些认识。 一、转变教学思想理念 在音乐课程改革的意义及其背景中指出："音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足进展的同时，也存在着诸多不适应时代进展的问题。音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节，其没有得到根本性的转变，离素养教育的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教育进展的步伐。因此，在音乐教育面临进展机遇和严峻挑战的今日，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐教学体系，推动美育的进展，已成为摆在音乐教育工

23、作者面前的一个十分紧迫的课题。"这段话的确道出了长期以来音乐教学所面临的问题。记得苏霍姆林斯基曾说过："音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。"我们必需切实转变观念，树立全新的教学观点。 二、正确理解课堂纪律 以往的课堂教学中，教师都特别注重课堂纪律，忽视学生的主动参加，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有"活动"，教师便严加管制。这样的课压制了学生学习的主动性、主动性和创造性，学生难以对音乐进行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。也不利于学生的独特进展和自信念的形成。这明显不符合课改精神，我们必需正确理解课堂纪

24、律，解放学生，千方百计创造条件，让学生处于一个平等、轻松、开心的学习气氛中，主动主动的参加教学活动，做到在玩中学，在学中玩。 三、淡化技能训练 、 旧的课程标准过于重视学问传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，原来一首优美悦耳的歌曲，采纳这种单纯、强迫性学问技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。使学生对音乐课形成厌恶心情。为此，本学期我抱着尝试的心态对教学内容的重点进行调整。把重点放在音乐的感受上，让学生变成演员，给他们表达情感的机会。试验的结果特别胜利。通过实践使我从中感悟到，以前总埋怨学生不重视音乐课，却没有从教学方法和手

25、段上去考虑存在的问题，忽视学习者的情感看法、学习方式和学习过程，偏重学问和技能的传授。而新课程目标 强调学习者的情感看法，让学习者变被动为主动接受学问。 四、注重独特进展 众所周知，由于先天遗传与后天教育环境的差异，学生的音乐兴趣、潜能也有很大的差异。因此，不同的学生在把握学问和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，因此，敬重学生 独特差异和潜能的差异，要以学生的独特特点为基础，把全体学生的参加和进展不同的独特因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参加音乐活动，表达个人情感，充分确定每一位同学，让他们享受音乐的乐

26、趣。五、明确了情感的激发.体验是音乐教学胜利的催化剂。 在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线，通过音乐心情.情感的这种特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使人的心情情感与音乐的心情情感和谐的沟通与沟通，这是我们追求的目标，但要留意的是音乐心情与情感体验不能仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，寻求那种动人心魄使人忘我的境界。所以在教学方式上应运用美术.音乐.舞蹈等综合手段创设特定的音乐情境，唤起学生的审美留意，并且多让音乐本身面对学生，用音乐来召唤学生的情感，在这个过程中教师首先要投入，以自己对音乐.对学生的真情感染学生，以自己娴熟的技巧和对作品的激情演绎激发学生的情感共鸣。

27、 五、课堂教学“活的把握 要让学生喜爱上音乐课，就必需想方法让一首歌曲教学变得形式多样，生动活泼.节奏紧凑.容量充实，做到歌活、情活、动作活、心活，让学生有唱.有跳.有听.有看.有创作，有感情的宣泄。课堂教学才真正焕发活力。但同时要留意活而不乱，收放自如。根椐教学内容的设计动静结合，有张有弛，层次分明。蹦蹦跳跳这种活动要但不能太多，师生间的问答.沟通互动是中层次的活，它能充分调动全体学生多种感官参加.保持留意力和学习主动性，最好的活是教师的语言.情境的创设.情感体验引发学生心潮起伏，浮想联翩的心动，它是创造力最好的源泉和动力。各种层次的活动在课堂上结合起来，运用得当，教学就会如鱼得水，收放自如

28、。 六、创作教学为学生音乐表现服务 创作教学包括探究音响与音乐，即兴创作，音乐创作，但这些方式不应硬搬到每节课中去，教师要创造性的使用教材，然后依据每节课实际.，学生的能力水平以及学生课堂上的反应来设计创作活动，例如：明日这节课中设计即兴创编旋律短句这种方式，是预设到学生情感表达的即兴性，当他们的情感体验到达肯定深度，就有一种情到深处自成曲的气氛，这时让他们靠着对音乐诗歌的理解，即兴编唱旋律，难度大大降低，不但让他们感受到创作活动的轻松开心，体验到创作胜利的喜悦和满足，还可以引导他们将所学的学问运用到创作中去，把培育创造力真正落到实处。 课堂教学蕴含者巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教

29、学中得到有效的进展，才真正有助于新人的培育和教师的成长，要获得进步，总要经受肯定的磨练，新课程实践为这种磨练提供舞台，新课程视教师的实践为资源。新课程课堂教学实践的磨练，促成我观念上的更新，转变了我认识自己，看待学生和看待教学活动的思维方式。形成了新的教师观、学生观、教育活动观。更促成了我教学行为的更新，从教学的设计阶段，教学过程的动态生成阶段和教学方式与重建阶段，力求超越每一节的限制，从学科的本质.整体，促进学生进展方向的潜在价值有一个较明确的认识。 在音乐课程改革大形式下，对于我们音乐教育工作者，既是挑战也是机遇，必需全身心投入到音乐教育改革的浪潮中，开拓思想，大胆创新。在教学过程中，我们在不断探究如何营造快乐、和谐、轻松的课堂气氛，来进展学生的非智力因素，提高课堂教学效益。 音乐教育心得相关文章： 返回小学教育随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE新教育小学美术教学随笔5篇NEXT ARTICLE一年级班主任教育随笔小学5篇范文