2023年部编版二年级教案下册随笔集锦.docx

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1、2023年部编版二年级教案下册随笔集锦 在二年级语文老师这一连串的动作中，哪个词最能表达老师和同学们的看法截然不同?接下来我在这里给大家带来部编版二年级教案下册随笔2023汇总，盼望对你有所关心! 部编版二年级教案下册随笔1 园地五 教学目标 【学问与技能】 1 .会认 9 个生字。 2 .积累并运用几个表示“笑的词语，能用不同的语气读句子。 3 .积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。 4 .读背弟子规节选部分。 【过程与方法】 运用合作探究的方法引导学生自学自悟。 【情感、看法与价值观】 1 .培育学生的观看、归纳能力。 2 .懂得从不同的角度看问题，初步具有辩证思维。 重

2、点难点 重点 1 .会认 9 个生字。 2 .积累并运用几个表示“笑的词语。 难点 1 .能用不同的语气读句子。 2 .明白弟子规节选内容的道理。 3 .初步具有辩证思维。 教学预备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：读读弟子规。 课时支配 :2 课时 第一课时 一、课时目标 1 .会认 9 个生字。 2 .积累并运用几个表示“笑的词语，能用不同的语气读句子。 二、重点难点 重点 1 .会认 9 个生字。 2 .指导学生读句子。 难点 正确区分词语。 三、识字加油站 1 .出示教材所给词语，学生齐读。 2 .出示词语相应的图片，请学生认一认。 3 .识字。 (1) 出示生字： 厨厕厢厦穴窟窿窑窄

3、 (2) 自读生字。 (3) 沟通识字方法： 前四个字都含“厂;后五个字都含“穴。 (4) “开火车读生字。 (5) 认字竞赛。教师随机出示生字卡片，看谁先读准字音。 3 .小结。 (1) 指名读词语，小组竞赛读词语。 (2) 看图说词语。 ( 出示与词语对应的图片 ， 学生说词语 ) (3) 分组商量：借助图片，想想厂字头的字与什么有关，穴宝盖的字与什么有关。 “厨、厕、厢、厦都是厂字头的字，它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄都是穴宝盖的字，它们大多与地窖、房屋有关 (4) 思索：你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字? ( 学生自由说 ) ( 厂字头：厅、原、厩等;穴宝盖：窝、窗、窃等。

4、 ) 四、字词句运用 1 .读一读，再选择一两个词语演一演。 (1) 出示不同的笑脸，请学生用不同的词语来形容。 (2) 出示词语，指名读。 微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵眉开眼笑 破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑 (3) 同学们，这些词语都是表示“笑的，你们能说一说它们有什么不同吗? 微笑：不显著地、不出声地笑。 狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。 傻笑：无意义地一个劲儿地笑。 笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子 笑呵呵：形容笑的样子。 眉开眼笑：眉头伸展，眼含笑意。形容高兴开心的样子。 破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。 哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。 捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。 (4) 同学们，如今你们

5、了解了词语的意思，能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗? (5) 全班表演沟通。 2 .读句子，留意加点的部分，试试怎样读更好。 (1) 出示句子： 小马 连 蹦 带 跳 地说：“怎么不能?我很情愿帮您做事。 小马 难 为 情 地说：“一条河拦住了去路，我我过不去。 老师 和 颜 悦 色 地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。 (2) 指导学生感受加点部分的意思。 做一做“连蹦带跳的动作;“难为情是怎样的表情?“态度温和的意思是 (3) 指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。 “连蹦带跳说明小马很高兴; “难为情说明小马觉得不好意思; “态度温和说明老师很有耐烦。 (4) 学生自由

6、发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。 (5) 同桌互读。 (6) 指名读，师生共评。 五、梳理板书 语文园地五 厨厕厢厦穴窟窿窑窄 第二课时 一、课时目标 1 .积累几个由意思相近的字组成的词语。 2 .读背弟子规节选部分，感悟其中的道理。 3 .朗读好天气和坏天气，从文中懂得肯定的道理。 二、重点难点 重点 读背弟子规节选部分。 难点 从弟子规中明白肯定的道理，从好天气和坏天气中感悟到要从不同角度看待问题。 三、我的发觉 1 .出示词语，让学生找找这些词语有什么特点。 ( 引导学生通过泡泡框中的提示来发觉。 ) 2 .学生自主回答，这些词语都是由两个意思相近的字组成的。 3 .指名学生回

7、答每个词语中每个字的大体意思 4 .你还能说出这种结构的词语有哪些吗? ( 如：寒冷、弯曲、生气、跳动、奔跑、思念、快乐等。 ) 四、日积月累 1 .学生自读这四句话，依据拼音读准字音。 2 .指名读。 3 .教师说说每句话的意思。 4 .学生齐读。 5 .说说从这几句话中明白了什么道理。 6 .学生自由发言。 ( 可结合生活实际谈 ) 7 .学生再读，尝试背诵。 五、我爱阅读 1 .自读短文，读准字音。 2 .学生针对短文中不懂的地方提出问题。 3 .教师质疑： (1) 老奶奶为什么哭? (2) 老爷爷为什么笑? 4 .学生回答下列问题。 5 .结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气和“坏天气

8、。 6 .教师小结。 同学们，还记得玲玲的画吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气，所以，我们遇到问题，要学会从多个角度来看，就会有意想不到的收获。 六、梳理板书 语文园地五 整理查找伙伴街巷傲慢奔跑 多角度看问题 部编版二年级教案下册随笔2 园地六 教学目标 【学问与技能】 1 .会认 8 个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。 2 .在田字格中正确书写汉字，能和同学沟通理解句中加点词语的意思。 3 .能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 4 .展示各班图书管理现状，增添学生疼惜图书的意识。 【过程与方法】 1 .“识字加油站 可采纳图文对比的教学方法教学

9、。 2 .“写话 可采纳情境教学法教学。 3 .通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。 【情感、看法与价值观】 1 .进一步激发学生探究大自然的兴趣。 2 .了解古代劳动人民的凄惨生活，懂得敬重劳动者，喜爱今日的美好生活。 重点难点 重点 1 .识字写字，理解词语的意思。 2 .读背悯农 ( 其一 ) ，感悟诗意。 难点 能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 教学预备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：搜集李绅的资料，去户外观看大自然。 课时支配 3 课时 第一课时 一、课时目标 1 .会认 8 个生字。 2 .正确规范地写字，不要多写或少写笔画。 3 .理解词语的意思，和

10、同学沟通理解词语的方法。 4 .展示班级图书角的图书管理状况，增添学生疼惜图书的意识。 二、重点难点 重点 会认 8 个生字;正确规范地写字。 难点 理解词语的意思。 三、识字加油站 1 .出示 8 种单位处所的名称及相应图片。 博物馆展览馆科技馆体育馆 讨论所派出所哨所诊所 2 .请学生认一认。 3 .简洁介绍一下这些单位处所具体的职能。 4 .出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。 5 .同桌互认生字。 6 .游戏识字，玩看图说名称的游戏。 四、字词句运用 ( 一 ) 下面这些字你能写对吗? 1 .在书中田字格里书写 “ 含、迎、留、荡、满、敬。 2 .比一比，看谁写得美丽。 3 .请

11、写得好的同学说一说自己写字时留意了什么。 4 .教师点评、总结。 同学们在写字时，肯定要留意字的结构，不同结构的字每部分的大小和位置是不一样的。同时，我们在写字的时候不能多写或少写笔画。 ( 二 ) 猜猜加点词语的意思，和同学沟通理解词语的方法。 1 .出示书中的句子，学生自由读，想一想词语的意思。 他并没有明说，只是用眼神 暗 示 我。 这件事情你可得保密，不能 泄 露 半点儿消息。 渔船靠岸了，本来清静的码头一下子 喧 闹 起来。 2 .和同桌沟通理解词语的方法。 3 .指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。 4 .教师点拨。 理解词语的意思，可以联系句子的上下文，如 “ 泄露

12、 ，句子的前半部分是说 “ 这件事情你可得保密 ，从 “ 不能 中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以 “ 泄露 的意思可以理解为不应当让人知道的事情让人知道了。还可以用同义词代替的方法，如 “ 热闹 可用 “ 喧闹 代替，所以 “ 热闹 的意思可以理解为 “ 喧闹 。当然理解词语的意思还可以直接查词典。 示意：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 泄露：不应当让人知道的事情让人知道了。 热闹：喧哗吵闹。 五、展示台 1 .看图，说说图上的小伴侣在干什么。 2 .结合本班的实际状况说说大家是怎样疼惜图书的。 3 .全班沟通。 六、梳理板书 语文园地六 博馆览育研究哨诊 含

13、 迎 留 荡 满 敬 第二课时 一、课时目标 1 .朗读最大的 “ 书 ，知道最大的 “ 书 是指什么。 2 .背诵悯农 ( 其一 ) 。 二、重点难点 重点 背诵悯农 ( 其一 ) 。 难点 感悟悯农 ( 其一 ) 所蕴含的感情，知道最大的 “ 书 中的 “ 书 指什么。 三、日积月累 ( 一 ) 启发谈话。 1 .同学们，谁还记得锄禾这首古诗?谁能给大家背一背? 2 .今日我们再来学一首有关农民的诗，这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的。板书课题：悯农 ( 其一 ) ，老师教读，学生齐读。 ( 二 ) 初读古诗。 1 .投影列出学习步骤： (1) 学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

14、 (2) 借助工具书，理解词语的意思。 (3) 提出不懂的问题。 ( 把问题在书中标写出来 ) 2 .学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 ( 三 ) 互相沟通学习状况。 1 .检查读。 ( 同桌沟通 ) 2 .理解词语的意思。 ( 小组合作 ) 悯：怜悯。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食作物的种子。 四海：泛指全国各地。 犹：还。 3 .提出不懂的地方，全班沟通质疑。 4 .师生共同介绍 李绅是唐代诗人。悯农是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜亮，富有哲理。 ( 四 ) 品析体会。 过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗，

15、你又读出了一幅怎样的画面呢? 1 .学生独立想象，畅所欲言。理解每句诗的意思。 ( 让学生自己练习说说意思 ， 教师准时进行指导 ) 2 .结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。 (1) “春种 “ 秋收 概括了什么? ( 粮食的生长规律 ) (2) 从 “ 一粒粟 化为 “ 万颗子 写出了什么? (3) 从前三句诗中，你读出了怎样的画面? ( 农民辛勤地种着田 ， 期盼丰收 ) (4) 可农夫等到的结果又是什么? (5) 议一议：这真是触目惊心的结局!一个 “ 犹 字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢? ( 学生回答后 ， 教师指导朗读 ， 读出悲愤与怜悯 )

16、 ( 五 ) 读读背背。 1 .齐读古诗。 2 .学生自由背诵。 四、我爱阅读 ( 一 ) 导入。 同学们，据我观看，我们班有许多同学喜爱看书，你能说说自己平常喜爱看什么书吗? ( 学生自由沟通 ) 那接下来，我们就共同来学习一篇和书有关的短文。 ( 板书：最大的 “ 书 ， 齐读课题 ) 通过读题，你们发觉这篇文章的题目有什么特殊的地方吗? ( 指名说 ) ( 二 ) 细读品味。 1 .读书品味：最大的 “书 指的是什么? (1) 学生自由读课文，思索：最大的 “ 书 指的是什么? ( 岩石 ) (2) 从哪些句段中你知道 “ 书 指的是岩石呢?请生读相关段落。 指导朗读：岩石就是书啊!你看

17、， (3) 看插图，比较思索：岩石和一般的书有什么相像之处，又有哪些不同? 相像点：都蕴藏着丰富的学问。 不同点：岩石是石头，一般的书是纸质的。 2 .品读感悟：为什么把岩石称为最大的 “ 书 ? (1) 生自由读书，分组商量。 (2) 提问沟通，师相机指导。 (3) 拓展延长，介绍化石的作用。 五、课堂小结 六、梳理板书 语文园地六 悯农 ( 其一 ) 最大的 “ 书 部编版二年级教案下册随笔3 青蛙卖泥塘 教材分析： 青蛙卖泥塘是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲解并描述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个

18、故事告知学生美妙的环境是我们勤劳的双手创造的。 学情分析： 在教学时，可以依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。 教学目标： 1 、认识 4 个生字，会写 8 个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。 3 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点： 1 、认识 4 个生字，会写 8 个生字。 2 、正确、流利朗读课文，体会角色语气。 教学难点： 1 、有感情朗读人物对话。 2 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学

19、生感悟到美妙的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 课时支配：两课时 第一课时 教学目标： 1 、认识 4 个生字，会写 4 个生字。 2 、正确、流畅地朗读课文，体会角色语气。 3 、学习课文，朗读感悟课文 13 自然段。 教学重点： 1 、认识 4 个生字，会写 4 个生字。 2 、正确、流利朗读课文。 教学难点： 学习课文，朗读感悟课文 13 自然段。 教学预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、谜语导入。 1 、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本事大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 2 、今日，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘(板书)，指名读题，全班齐读。 3 、看了这个题目，你想

20、知道什么呢? 二、初读课文。 1 、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2 、出示生字卡片，检查生字读音。 ( 1 )自由认读。 ( 2 )请“小老师来带读生字。 ( 3 )出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 ( 4 )去掉拼音，随机抽读。 3 、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生沟通记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4 、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。( 9 ) 5 、指名一个同学读课文，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。 6 、请读书

21、的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读的要求。(声音要洪亮，不读错字，不添字掉字)。 7 、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求(仔细听，不说话)。 8 、读后评议：谁读得好?好在哪里?缺乏是什么? 三、学习课文 13 自然段。 1 、再读课文，要求：读通顺、连贯，思索，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2 、学生质疑。 3 、默读课文，思索：青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的? 4 、小组商量，全班沟通。 ( 1 )青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。 ( 2 )青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘，然后就站在牌子下大声吆喝起来。 5 、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗

22、读，全班齐读。 6 、全班齐读 13 自然段。 7 、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。 四、学写生字。 1 、观看，读记生字。 2 、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3 、范写“挺。 4 、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5 、对比观看，品字。要求学生写完后认真打量，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6 、评析。你的哪一个字写得最好 ? 好在哪里? 五、作业设计。 熟读课文。 第二课时 教学目标： 1 、复习稳固 4 个生字，会写 4 个生字。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语

23、气。 3 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教学重点： 1 、认识 4 个生字，会写 4 个生字。 2 、正确、流利朗读课文，体会角色语气。 教学难点： 1 、有感情朗读人物对话。 2 、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。 教具预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、复习稳固。 1 、认读生字卡，沟通识字方法。 2 、轮读新词，练习说话。 3 、有感情朗读课文 13 自然段。 二、学习课文 49 自然段。 1 、自由朗读课文 49 自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去? 2 、小组商量，全班沟通。 ( 1 )老牛来看过，但是没有买。因为老牛

24、盼望四周有些草。 ( 2 )野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。 3 、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。 4 、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的? 5 、全班沟通，指导朗读(贴图片板书) 6 、师生分角色朗读课文。 7 、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有?我们明天接着学习。 三、学写生字。 1 、观看，读记生字。 2 、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3 、范写“播。 4 、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5 、对比观看，品字。要求学生写完后认真打量，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6 、评析。你的哪一个字写

25、得最好 ? 好在哪里? 四、作业设计。 1 、熟读课文。 2 、预习 23 课。 板书设计： 22 、青蛙卖泥塘 不怎么样想搬到城里去 卖泥塘 部编版二年级教案下册随笔4 祖先的摇篮 教学内容： 理解课文内容。 教学重点：理解课文内容，学习动词的精确运用。 教学难点：懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。 教具预备： 课件、电子白板 教学过程： 一、资料展示，引入新课 1. 学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的秀丽神秘。 2. 你们喜爱原始森林吗?我们的祖先就生活在这儿秀丽的地方，今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 3. 板书课题：祖先的摇篮。 4. 齐读课

26、题。理解“祖先和“摇篮 二、初读课文 1. 学生用自己喜爱的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 ( 1 )把课中出现的生字圈起来读一读。 ( 2 )课文共有几个自然段?标上自然段号。 2. 分自然段指名朗读课文。 三、理解课文 1. 学习 1 、 2 自然段。 ( 1 )全班读 1 、 2 自然段，说说祖先的摇篮是什么样子? ( 2 )指导朗读，从中体会摇篮的大。 2. 小组合作学习 3 、 4 自然段。 ( 1 )婴儿在摇篮中生活、成长，那我们的祖先在原始森林这摇篮中又是如何生活的呢?小组商量商量，把表示动作的词用横线画出来。 ( 2 )学生汇报。 动作的词有：摘、搭、打、点、逗、

27、采、捉、逮。 ( 3 )男女生分读。 ( 4 )我们祖先还在森林里做什么?引导学生理解省略号的作用，并展开想像说一说。 3. 祖先们在这里留下什么? ( 1 )引读第五至七自然段。 师：“浓绿的树阴下生：“留下 师：“宽敞的草地上生：“回荡 师：“林中的小路生：“弯弯曲曲 ( 2 )课件播放图片，师深情朗诵 8 、 9 自然段。 ( 3 )齐读五至九自然段。 四、赏析句段 1. 说说你最喜爱哪一段或哪一句? 2. 小组沟通。 3. 全班沟通，相机指导朗读。 4. 配乐读课文。 五、拓展延长，激发想像力 1. 学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这秀丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么? 2. 全班沟通，适当点评。 六、布置作业 1. 有感情地朗读课文。 2. 完成课后练习“连。 板书设计： 动人的传奇 祖先的摇篮 天真的童谣 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE二年级英语教育教学随笔心得五篇NEXT ARTICLE二年级上册数学教案范文