2023年幼儿园科学教育活动教育随笔.docx

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1、2023年幼儿园科学教育活动教育随笔 导语：为幼儿提供方便和创新的时间和空间，在方法上应更坚持幼儿在探究活动中学科学，培育幼儿对科学的兴趣，在观看、感知等亲自的探究过程中，真正成为主动的探究者和学习者。下面是随笔网我整理的幼儿园科学教育活动教育随笔，欢迎阅读。 幼儿园科学教育活动教育随笔【第一篇】：幼儿在科学活动中的探究操作 我园是一所科技特色幼儿园，每周有一次的科学探究活动，作为教师在设计活动中就要依据孩子的需要，合理而有打算地创设环境，让孩子自己去操作、去探究对幼儿来说，探究的过程要比其结果更为重要。由于孩子对事物的认识是通过自身的感知和活动来形成的，因此探究活动对幼儿来说有着重要意义。探

2、究为幼儿提供了寻求答案和解决问题的机会，为幼儿获取学问，形成概念提供机会，为幼儿获得胜利提供了机会。 一、要给孩子足够的时间进行操作 探究的结果并不是在短时间内能完成的，需要有一个过程。而对于孩子来说，这个过程所花的时间就更长了。因此，必需给孩子足够的操作时间和机会。如：小伞飞起来的活动，我在设计了此活动，通过层层递进的环节，让孩子自主探究让小伞飞起来的方法，并从中感受空气的存在。第一环节，幼儿自主探究让小伞飞起来的方法，发觉他们运用了扔、抛、吹、转的各种方法，提高他们探究发觉、解决问题等品质。第二环节，探究操作借助瓶子让小伞飞起来的方法，充分的时间使孩子们又一次地探究出好多方法，有捏、拍、敲

3、、顶等方法使小伞飞起来，进一步提高他们探究的持续性。最终环节比较两把小伞的不同，如何使小伞飞得更高，足够的时间提升了孩子的良好的品质，孩子在两两合作中得到答案，发觉没有窗户的瓶子使小伞飞得高，用的力气大也能使小伞飞得高。每个活动环节都让孩子自己不断去尝试，由于给孩子提供了足够的操作时间和机会，最终孩子们都在自主的探究操作中找到了各种答案。 二、要鼓舞同伴间的合作、商量 在操作中，同伴间的商量、相互合作，能开拓幼儿的思维，促进孩子相互协商、互为补充的能力，提高探究活动的水平。如：在救救小蚂蚁的活动中，由于材料的数量使孩子不能接长，老师准时鼓舞孩子想方法，使孩子在活动中出现了从两个人的合作进展到了

4、三个人的合作，孩子的人文素养也得到了提升。因此，教师要适当组织一些集体性的探究活动，多为幼儿提供商量和合作的机会。 总之，在引导幼儿通过操作活动主动探究科学神秘的过程中，我们必需要给孩子足够的时间进行操作，在活动中要鼓舞同伴间的合作、商量。从而真正做到不断增添幼儿主动探究的参加意识、操作意识、交往意识、表现意识，给幼儿留下一个期盼继续探究的愿望，一份期盼揭开神秘的憧憬。 幼儿园科学教育活动教育随笔【第二篇】：如何激发幼儿对科学探究的兴趣 一、激发幼儿的学习兴趣。 心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学

5、习的动力。 因此，我们在科学区，为孩子们提供了丰富的材料，让孩子们观看力、思维力、想象力和创造力尽情发挥；孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、大头针、磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观看、摆布，自己发觉了许多好玩的现象，明白了什么材料能导电、什么材料不能导电，电池怎样放置，小电珠才能亮起来；让孩子们在玩的过程中了解了它们的名称、外形特征、生活习性等及与人类的关系。俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。 为此，在数学活动中，我也为幼儿提供了丰富的操作材料，在设计和预备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，要满足不同进展水平幼儿的需要。如：在学习排序时，我预备了三种颜色的吸管、不

6、同层次的示范图、两种颜色的排序、三种颜色的排序，让幼儿依据示范图“串珠。这样，不仅能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣，更能促使能力弱的幼儿增添自信念，总之，操作活动不但使幼儿在玩中发觉了问题、思索了问题、解决了问题，把握了学习的方法，还大大提高了动手动脑能力，从而到达教学目的。 二、注重幼儿的探究过程。 让幼儿探究，并不是说不给幼儿一点启发、指导。教师应在他们有危机、挫折时，在精神上、材料上、策略上给予适当的引导，做一个“热情而主动的鼓舞者、支持者、有效而审慎的引导者。那么，活动中教师启发性的语言相当的重要，教师应擅长采纳启发性的指示或示意，鼓舞幼儿创造性思维，假如把幼儿比作欢乐的小鸟

7、，那么想象力便是小鸟的一对翅膀，想象力是创造力的源泉，将影响孩子的一生的成长。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是学问进步的源泉。可见，激发幼儿的想象力是当前教育的一项重要课题。一次，我出示了梯形，让幼儿说出它像什么？有的幼儿回答像滑梯；有的说像屋顶；还有的说想暖水壶。为了进一步提升幼儿想象的空洞，我接着问：“假如把梯形添画上一些图形，你能把它变成什么？幼儿出现以下回答：“我能变成小人，让梯形做小人的裙子；“我能变成小屋子，用梯形做屋顶； “我能变成很多梯形的小花在这一活动中，幼儿大胆想象，添画出了不同风格的作品。 三、激发幼儿潜能。 科学教育和

8、各领域有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学学问变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，使很难理解和说清的科学现象，变成幼儿感兴趣的语言活动，从而使幼儿对科学的兴趣得以增添。如：在活动中启发幼儿创编诗歌声音，先是启发幼儿用语言、动作创编儿歌，同时又给幼儿发放彩笔、贴画、写有诗歌句式的图画纸等材料，让幼儿自由创编。于是，幼儿的创编出现了丰富多彩的形式，欢欢画了妈妈的头像，在后面画上红红的心，表达“妈妈的声音是温馨的；乐乐画了秀丽的晚霞，在晚霞的后面画了很多的颜色，表达晚霞的声音是多彩的；玉玉粘贴了苹果的贴画，用红颜色表达苹果的声音是红红的 再如：在“好玩的叶子活动中，先组织幼儿到户外认识

9、各种树叶，并收集了很多叶子，然后让幼儿依据叶子样子的不同，创造性地设计出自己宠爱的动物、人物等等。幼儿在创作过程中，把千姿百态的叶子想象成不同的东西，构画出了一幅幅活灵活现的艺术作品。有的将叶子拼成奥特曼和怪兽；有的将叶子拼成了太空人，有的将叶子拼成了一幅龟兔赛跑图等等，然后，我把幼儿的作品收集起来，开一个作品展览会，让幼儿在展览会上介绍自己的作品。这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会，而且还为幼儿创造了表现语言才能的机会，幼儿将自己的作品编成一个个故事讲给大家听，此时，幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和进展。 四、主动评价。 幼儿由于其年龄特征的关系，对任何事物都极易产生兴趣

10、，但往往持续时间不长，常常“喜新厌旧、“见异思迁，对于刚培育起来的兴趣，对某些方面的特长要擅长发觉并加以稳固，而对幼儿进行主动评价无疑是稳固兴趣的绝好途径。在添画活动中，我带幼儿去查找生活中各种各样圆的东西，认识它们的名称，然后让幼儿在一个事先画好的圆圈上添上几笔，使其变成一样圆的东西，幼儿对此兴趣很高，有的画成闹钟；有的画成西瓜；有的画成了足球；还有一个小伴侣竟画了一个绿太阳。我想，他确定有自己的想法，于是我就问：“你的太阳怎么是绿的呢？他说：“夏天火红火红的太阳照得人多热呀！一些小花，小草被它晒得垂下了脑袋，多可怜呀，我画个绿太阳，想让它变得凉快些。瞧，孩子的想象多丰富，心灵多和善。我准时

11、抓住机会，适时对每个幼儿的作品进行评价，促使幼儿稚嫩的心灵有胜利感、满足感。 实践证明：每一个孩子生下来就被给予很强的可塑性，幼儿时期是人生成长过程中接受学问最快、智力进展最快速的时期之一，同时也具有很大的潜能需要开发。所以，为幼儿提供方便和创新的时间和空间，在方法上应更坚持幼儿在探究活动中学科学，培育幼儿对科学的兴趣，在观看、感知等亲自的探究过程中，真正成为主动的探究者和学习者。 幼儿园科学教育活动教育随笔【第三篇】：科学中的猜测 上次我们学校有一位老师上了科学活动乌鸦喝水，课后对这堂课的评课让我感受很深，特殊是有的老师说到在科学活动中，老师要留意情感上的投入，还有在幼儿操作的时候，不是单纯

12、的去动手做，而是要让孩子带着问题、带着猜测去试验，这让我反思了很久，其实我们都说上好一堂科学活动很难，因为每次活动中孩子出现的问题都不一样，还有我觉得如今我们科学活动的孩子操作的环节好象就是为了有这样一个操作的程序而设计的，孩子们真的能在操作中自己得到答案吗？这值得我们老师深思。在听了有阅历老师的评课后，我觉得的确如此，要让孩子带着问题、带着猜测去试验。 科学探究活动开始于发觉和提出问题。有了问题之后，科学探究活动的下一个环节就是解决问题。当人们对所要解决的问题提出了一个猜想性的也就是尚未经过验证的答案时，这个猜想性的尚未经过验证的答案就是猜测。 猜测使幼儿在科学探究活动中的留意力得到增添。

13、由于年龄的关系，幼儿的留意力只能保持一个比较短的时间。但是，科学探究活动却需要在一个长时间中进行。假如留意力的转移太快，任何一项科学探究活动都不行能持续地进行下去并取得结果。如何才能增添幼儿在科学探究活动留意力？不断引导幼儿针对问题提出猜测是一个有效的方法。因为，当幼儿提出了自己的猜测之后，他就会特别迫切地盼望知道自己的猜测到底对不对。尤其是当他看到别的小伴侣提出了和自己不同的猜测时，他就更盼望能够知道到底是谁的猜测对？幼儿随时把自己的猜测与试验结果做比较、验证，带着问题在验证过程中寻求解决问题的答案，盼望获得正确的试验结论。如：在乌鸦喝水的活动中，由于第一次操作时，黄色的水，需要放许多的石子

14、，这时孩子可能试验时间长，孩子不集中留意力来试验了，那假如我们老师在操作前抛给孩子一个问题：放了石子水会有什么改变，是不是乌鸦就能喝到水了呢？让幼儿猜，幼儿就各抒己见。孩子们不一样的猜测，激发了他们的探究热情，使他们时时都关注水的改变。 怎样才能上好一堂好的科学活动，真的让我们值得深思。 幼儿园科学教育活动教育随笔【第四篇】：科学就在身边 科学活动的材料预备是一件麻烦事，有的材料要十分精确，有的材料又不便于幼儿的自主操作。以此，科学材料的预备就成为困扰科学活动开展主要障碍。怎样让科学活动来源于幼儿实际生活？怎样让科学活动延长到幼儿的实际生活呢？ “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。孩子的一种玩法

15、让我发觉科学就在我们的身边。午饭时，吃完饭的浩田又在进行玩碗的活动了，你看，他玩自己的碗就算了，还把旁边小伴侣的碗也抢了过来。我想过去调解一下，省的小家伙又挑起什么“战争。可是没有想到，两个小伴侣不仅仅没有吵架，而且玩的很快乐。怎么还唱歌来了，“照一照那个变胖了，照一照那个变胖了。等我走到浩田的身边时，小家伙很自豪的说，“老师，老师，你快看，哈哈镜，哈哈镜。真的，当两个不锈钢的小碗，口对口合在一起时，你就可以看到自己的样子变胖了。摸了摸浩田的小脑袋，表扬他独特的玩法。浩田说，他还可以让小勺子在桌边上练平衡。说着小家伙就开始操作起来。我们已经把熟识物品的用处给固化了，但孩子却发觉了他们新的功能。

16、科学材料的取材也一样，一说科学课我们的脑海中就会出现量杯、天平、磁铁，其实科学材料也可以是我们生活中常用的物品。 科学材料可以选择幼儿最熟识的事物。生活中的科学材料既取材方便，价格廉价，又便于幼儿的操作。把教育寓于生活之中，不仅仅是一种理念，更是一种行动贯彻。教学活动的内容要来源于生活，教学材料的提供也要来源于生活。把生活教育贯彻到每一个详情之中。睁大眼睛，敞快乐扉，只要我们动脑筋科学就在我们身边。 幼儿园科学教育活动教育随笔【第五篇】：好玩的科学现象 我们如今接触的是科学放大镜这个主题里的活动内容，在活动中，我和孩子们一起玩了许多的小游戏、小试验，面对新颖的游戏和试验，孩子们的兴趣特殊高。

17、在活动前我们搜集了许多的材料，有平面镜、望远镜、放大镜等，关于溶解的物品，会旋转的物品，等等，对于搜集的物品幼儿不生疏，但是平常接触的不多，所以总体来说对他们的认识是有限的。 当我出示各种各样的镜子的时候，孩子们个个都睁大了眼睛好奇的问：“老师，我们要干什么呀？“老师今日要和你们做游戏。“好孩子们都兴高采烈的拍起手来。我先让孩子们每人选一样材料(平面镜、望远镜、放大镜、近视镜、万花筒等等)，用它们观看事物“你们认真观看看看有什么不一样？刘志翔大声的喊：“老师，万花筒里好美丽啊！；“哎，我的手怎么变大了？；“我能用望远镜看到远处的房子。其他的孩子也纷纷开始商量起来。 在区域活动中，孩子们的兴趣很

18、浓，每一组的孩子都沉醉在科学探究中，在玩“水中成像的孩子，我观看到他们用手电筒当月亮，照在水盆中，然后探究其中的神秘。我听到张树威说：“我的手电筒照在水中，“水中月亮的影子是什么样的？用手去捞，月亮变没了？让孩子们感知水面很平常，“月亮是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。进行试验这一环节，幼儿快乐得不得了，自己探究“水中成像的神秘，他们也有了深刻的认识。 孩子们都能够特别主动的参加到活动中，我信任最主要的缘由是我们的孩子能够自己动手操作试一试。当然，在让孩子们自己操作前，我大费周章的和孩子们一起进行了常识性的试验。当我问到：“糖、盐、味精放到水里会怎么样？许多孩子都能有自己较为正确的

19、观念。桑若楠说：“会化掉！胡轶斐说：“会变没了。因为孩子们生活中接触到这些东西，和他们的生活很亲切，所以，有的孩子当看到我的材料时，就说到：“老师你要干嘛？似乎要烧菜了啊？看！这就是我们的孩子，他们会关注到的东西都是他们在生活中所积累的阅历。所以在操作环节中，孩子们都特别得有阅历，用手把杯子摇一摇的，有的用搅拌棒快速的搅拌，有的选择倒温水。于是我就在结尾总结的时候问了孩子一个延长问题：“你在让水宝宝变魔术的时候，你是怎么样让它溶解的快一些？于是孩子们把他们使用的方法一次说明，他们在自己动手之后表达得特别自信。 一次次的科学试验活动在轻松开心的气氛中结束了，科常类的学问，还是要让孩子真的尝试了，才会让孩子的学问在脑海里深深印住，而且是主动记忆。当然，这样的活动，教师肯定要有前期丰富的预备，孩子操作的时候能够尽量削减孩子的等待时间，另外假如能够进行分组教学就更加有效了。 返回活动教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园民俗体验活动教育随笔NEXT ARTICLE幼儿园绘本活动指导教育随笔