2023年教师与家长沟通心得(精选10篇).docx
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1、2023年教师与家长沟通心得(精选10篇)教师与家长沟通心得(一) 孩子的成长,离不开家长的教育,做好班主任工作,离不开家长的帮助。加强与家长的沟通沟通,才能让家长准时了解自己孩子在学校的状况,同时也能让老师更清晰每一个孩子的独特,针对孩子的问题与家长共同解决。目前的校讯通,的确让老师与家长的沟通联系简洁亲密了很多,使班主任工作更好地开展。班主任工作,尤其是中学班主任工作,突发事情许多、琐碎事情许多、小问题许多,并不轻松,需要有打算地完成,需要有耐烦、细致地做,确定做好每一件小事情,处理好每一个小问题,班主任工作才不会存在大问题。对于班主任工作,有了小小的体会,如何去做好,却仍需要在以后的实践
2、中改善。 做一个被学生认同的好老师首先要不断学习增添自己的教育教学素养,要想给学生“一碗水,教师自己要有“一桶水;其次还要营造一个好的学习气氛,这样学生才能进入用心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范,不能把课堂管死,但是课堂的学习行为规范必需使其明确;然后接着要在课堂上确立合理的教学内容,中学生的留意力最多也就20分钟,所以必需要抓住这有限的时间把具体任务交代下去,这样才能让学生自觉掌握留意力。当然还要多设计一些学生感兴趣的操作练习;还有就是对课堂问题的处理要机灵奇妙,比方:英语的对话表演法、停顿休整法、游戏法和嘉奖法。最终是对学生的评价,在评价时要精确,确定评价多于否认评价,只有这样,学生
3、才能更为专注地投入到学习中来。 以上是我教学以来的一些初浅体会,以后要继续学习,提高自己,发挥自己的余热,努力教好学生。 教师与家长沟通心得(二) 家园共育是幼儿健康成长的基础,是幼儿园工作的重要环节。有一句就概括了家长工作的重要性“忽视了一个家长,就等于放弃了一个孩子的教育。虽然家长因各自身份、素养不同,言行举止也各不相同,但他(她)们和老师有一个共同的方向那就是爱孩子。在幼儿园里家长工作是衡量一个班级工作成果的条件之一。如今我来谈一谈我班是如何开展家长工作的。 一、笑着面对每一位家长 微笑服务在当今社会里是各行各业都提倡的,也是优质服务的标准。幼儿园老师也不例外,早晨,当家长迎着阳光出如今
4、教室门口时,看到班上笑容可掬的老师,听到老师与孩子亲切的问候,或许家长一天的好心情从今开始,他们会觉得孩子在幼儿园像在家一样,他们放心;下午,当工作了一天的家长来园接孩子时,老师微笑着对他说:“您的孩子真棒,今日学会了穿衣服。或许他的劳累立即减轻了很多;当家长有事耽搁了接孩子时,面对心急如焚,满脸歉意的家长,老师照旧微笑的说:“没关系的,您别焦急!这又怎能不让家长感动呢?微笑的魅力是无穷的,对于老师,它是你启动家长心扉的钥匙。 二、对待家长的方式概括成十二个字:“一视同仁、区分对待、真诚沟通。 (1)“一视同仁我们的孩子来自不同的家庭,家长所受过的教育和从事的职业也各不相同。当今社会以貌取人的
5、现象比较严重,用穿衣戴帽衡量一个人的社会地位是很寻常的事。我们经常会看到这样一种人,当看到某人全身上下都是名牌,就会对这人毕恭毕敬,当看到另外一个破衣烂衫就会对人家爱答不理。我认为作为一名幼儿教师不应当存有这种世俗观,即无论家长相貌、穿着或职业等如何不同,教师应敬重每一位家长,真诚地对待每一位家长和孩子,不分贵贱、不管亲疏。 (2)区分对待在孩子的问题上,家长都很重视,也能主动主动与教师沟通。但是,由于家长的性格以及对幼儿园和教师的信任程度不同,于是教师在与家长沟通过程中要留意“区分对待,留意方式、方法。班级的家长由对幼儿园的认识和理解不同,又可以分为主动协作型家长,被动协作型家长,和拒绝协作
6、型家长。 主动协作型家长乐于与老师协作,主动接受老师的建议,经常主动地与老师联系,对于这类家长,我们要将“感谢二字挂在口头,向他们更细致的介绍班级的工作,并将活动深入到家庭中去,使他们成为家长工作的领头人。 被动协作型家长有时会向老师询问一些状况,但对于老师的要求,不能按时完成,他们对老师的工作持怀疑看法,所以我们要让他们看到我们实际的工作成果,用事实来说明问题,给他们更多参与各类活动的机会,让他们在活动中了解幼儿园,了解自己的孩子,理解班上老师的工作。 拒绝协作型家长则表现为对老师的工作既不愿定也不否认,但总会以各种借口推托老师交待的事情,我们老师不能焦急,可以先从这类家长的孩子入手,让孩子
7、成为小广播,每天向家长播报幼儿园的趣事,乐事,吸引他关注幼儿园,关注老师的工作,然后请他参与一些活动,与孩子互动,与家长互动,用别人的热情去影响他。 教师与家长沟通心得(三) 第一、我认为必需了解学生的家庭状况和家长的基本信息。 因为家长的职业、性格、认知水平的不同,他们的教育观念和教育方式也不尽相同。你可以通过走访、电访或和学生的聊天中,了解家里父母的立场,对孩子的教育方法,甚至可以感觉出家庭是否和谐,什么是他们忌讳的,什么是他们喜爱的等等。这样,在和家长的沟通时,就更能知己知彼。 第二、对不同的家长,肯定要有不同的看法。 比方对于那些对孩子相对宠爱的家长,沟通时,首先应当确定他孩子的优点,
8、在充分、客观的赞扬中,家长会对你的敬重回报敬重,之后,你再委婉指出他的孩子的缺乏之处,这样让他接受你的观点就是顺理成章的事情了。又比方对于那些平常对孩子不闻不问,放任不管的家长,我们要不断激发家长的责任感,主动主动让他们参加到对孩子的各项教育活动中来,也必需对他们指出放任不管对孩子成长带来的危害。再比方对那些后进生的家长,我们不能总是横向比较,要让家长看到孩子的进步和成长,家长对孩子有了信念,他才会主动跟我们班主任沟通,协作我们的工作。 第三、在信息发达的当今,我们可以用多种先进科学、便捷有效的的方式提高沟通的实效性。 像笔者所在学校,沟通形式就是丰富多彩。比方家校联系通,每周一次的反馈,包括
9、学生的近况,家庭作业,要交的费用,家长要留意的事项等等。比方班级QQ群,一般每个班级都有一个群,有必要时家长(或兄弟姐妹等)都加入进来,可以聊下当天的作业,学生的表现,教育的心得等。比方电访,学生有任何特别表现或要请假出校门,班主任都要告知家长,当然不是随便把学生的缺点放大,更不是打小报告。比方走访,这是最有效的家校联系手段。 像我们学校,每个学期期末都会组织全校教职工,自上而下,大面积的对学生家庭进行走访。在这种近距离的沟通中,我们总能及早发觉问题,从而有效解决问题。还有每学期的家长会,让家长之间多沟通心得,谈谈自己的教育阅历,也是深受家长喜爱并有很好效果的沟通方式。当然,和家进步行有效沟通
10、策略多多,我想我们无论采纳什么样的方法,都必需遵循以下几条原则: 1、坦诚相对,有礼有节。 班主任要本着恳切的看法和家进步行沟通,敬重他们的人格与观点,耐烦、虚心、诚心地听取他们合理有益的建议。家长都是要面子的,我们不能为了孩子一点错误,就立马让家长到学校来接受“教育,假如方式方法不对,可能还会引发家长的反感甚至抗拒心理。只有我们先主动主动,真心真意去打动他的心,再循序渐进,渐渐实现教育目标。共同的坦诚,换位思索,有礼有节,才能让沟通和谐、持续。作为德育工作者,我们首先必需能沉得住气,不能性急,更不能辱骂家长,否则一切工作前功尽弃。 2、天时地利人和。 和家长的沟通,肯定要抓住最好的时机和地点
11、,还要找准话题的切入点。假如是很小的问题,可以电话通知;假如是私人的问题,就肯定不能在办公室里沟通;假如学生犯错比较严重,也适合选取走廊、或人少的地方沟通。话题的切入点要合适,比方学生父母,可以直接入正题,而学生的爷爷奶奶,最好能以拉家常的形式进入话题,在舒适温馨的环境中进行沟通。只有场合找对了,人的心情才能舒服了,沟通就顺利多了。 3、平等独立,不卑不亢。 我所说的平等更多意义上是指我们教育工作者也应当维护自己的利益和尊严。信任每位班主任都能在工作中遇到那些蛮不讲理甚至仇视班主任的家长,在他的咄咄逼人下,很多年轻班主任会招架不住,委曲求全,甚至痛哭流涕。 其实,在这种状况下,我们大可不必发言
12、,无须过多解释,只要我们的处理合情、合理、合法,我们不必庸人自扰,更不必低声下气,有损了教师的形象和人格。 教师如何与家进步行有效沟通是一门学问,更是一门永无止境的技术。和家长说什么,怎样和家长说,都需教师深思熟虑。把家长说恼了,我们的德育工作就遇障碍了;把家长说通了,我们的德育工作就顺了;把家长说快乐了,我们的德育工作就如虎添翼,处理学生事件将得心应手。 当然,最主要的是,教育本身就是家庭、学校、社会三维一体的,只有三方面和谐了,教育才能进展,才能进步。 教师与家长沟通心得(四) 家长是孩子的第一任老师,随着整个民族素养的提高,家长的水平也在不断的提高。我们要充分把握这一有利条件,主动发动家
13、长协作我们的教育教学工作。所以,如何与家进步行融恰的沟通,至关重要。的确与家长沟通是一门艺术,更是一种超越学问的智慧。在与家长的沟通过程中,我觉得以下几个方面很重要: 一、敬重是教师与家长沟通的前提 尽管在教师与家长关系中,教师起主导作用,但他们在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之别。因此,我们必需敬重学生家长的人格,特殊是要敬重所谓“差生和“不听话孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题,首先要从自己身上找缘由,还要客观地分析问题的症结所在,公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作,与家长共同讨论解决问题的方法。 我们切忌动不动就向家长“告状,不要当众责怪他们的子女。作为教师,更不能训斥、
14、指责家长,不说羞辱学生家长人格的话,不做羞辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立,还可能引起学生对家长或教师的不满,损害教师的形象,降低教育效度。敬重别人是自尊的表现,也是得到别人敬重的前提,正如常言所说:“敬人者,人恒敬之。 二、家访是教师与家长沟通的重要手段 每次家访我都事先与家长商定,不做“不速之客,以免使家长因我的突然来访而感到不自由。家访肯定要围绕事先确定的目的进行,有时请数学老师伴随。一方面显得我们较有诚意与重视,另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。在家访中我表现出了足够的诚心和爱心,讲话也特殊留意方式,多表扬孩子的长处和进步,对孩子的缺点,尽可能委婉的表达
15、。假如我们对家长抱有诚心,对学生拥有一颗爱心,那么,家长必定会成为我们的伴侣。切记,表扬学生就是表扬家长,批判学生就是在打家长的脸。 三、倾听是教师与家长沟通的艺术 任何教师,无论他具有多么丰富的实践阅历和深厚的理论修养,都不行能把冗杂的教育工作做得十全十美、不出过失。而且随着整个民族素养的提高,家长的水平也在不断提高,他们的很多见解值得教师学习和借鉴。加之“旁观者清,有时家长比我们更简单发觉教育过程中的问题。因此,我觉得要依据实际状况奇妙地运用语言艺术与不同类型的家进步行沟通。如:一是对于素养比较高的家长,我就坦率地将孩子在校的表现照实地向家长反映,并主动地请他提出教育孩子的措施,仔细倾听他
16、的意见和适时提出自己的看法,共同做好学生的教育工作;二是对于那些比较溺爱孩子的家长,我就首先确定其孩子的长处,给予真挚的欣赏和确定,然后再用婉转的方法指出其缺乏之处,恳切而耐烦地劝说家长实行更好的方式方法教育孩子。三是对于那些对孩子放任不管,把责任推给学校和老师的家长,我就多报忧,少报喜,从而吸引他们主动参加到教育孩子的活动中来,开始主动关怀孩子,主动与子女沟通,与学校沟通,为学生创造一个良好的家庭环境。四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长,我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长,让家长看到孩子的长处和进步,对孩子的缺点适时地每次说一点,语气委婉,并提出改正孩子缺点的措施,重新燃起家长
17、对孩子的盼望,使家长对孩子充满信念,只有这样,家长才会主动地与我沟通孩子的状况,协作我共同教育好孩子。五是对于个别不太讲理的家长,或是不理解学校的一些工作支配的家长。遇到这种状况时我就沉住气,先让家长说完,发完脾气和牢骚,并对家长的这种心情表示理解,然后再耐烦地以安静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错,以理服人并表达出自己的宽容大度,赢得家长的好感,从而得到家长对学校教育工作的理解和支持。 的确,在我的教学生涯中,我深深感到:教师与家长沟通时的方式无处不在,涉及的内容更是方方面面,但肯定要留意向家长“多报喜,巧报忧,更要把教师自己对学生的那份浓浓的爱心、耐烦和责任心充分地流露给家长,让家长
18、深切的感受到教师是真心实意地关怀爱惜他的孩子,老师所做的一切都是为了让孩子能够成为一个优秀的学生,那么我们工作肯定能够得到家长的理解、支持和协作,也肯定能够获得比较满意的效果。 教师与家长沟通心得(五) 没有沟通就没有双方的互相作用。沟通是一种互相理解、彼此接纳对方的观点、行为,创造彼此新关系的动力,是在双向沟通中彼此互相协调的默契。教师与家长的沟通是实施家校共育的有效途径,其沟通的方式是多种多样的。 1、简短谈话 家长工作都特别忙,接送孩子都是来去匆忙,几十个家长几乎在同一时间出现,这就确定了教师与家长谈话的时间不行能太长,只能采纳简短谈话的形式与家长沟通。沟通时明确目的是给家长带来价值。
19、方法一:如有的家长想了解孩子近阶段在校的表现,教师首先要确定孩子的进步,然后针对孩子的缺乏,提出相应的改良方法,以便家校随时协作,促进孩子健康的进展。针对孩子出现的一些普遍性的问题,教师可同时向多位家长一起说,以便节省时间,一般谈话时间不超过5分钟。考虑到有些家长会对孩子的某些行为有不同看法时,教师可事先编制打算,列出具体的谈话内容,然后再分时间、分批向他们宣扬科学的育儿方法。 方法二:许多老师埋怨跟家长沟通没有素材,不知道该说些什么。我们在实践中发觉,在和家长沟通过程中,与其汇报孩子在机构的学习表现,不如和家长聊聊孩子在家里的表现,然后给家长做一些有意义的建议和意见。 2、便条、短信/微信
20、有时简短谈话并不能到达家校沟通的目的。此时,教师可实行便条、短信/微信的形式与家长沟通。如教师可把孩子在校的表现及要求家长协作做的工作以短信/微信的形式写出来,让孩子带给父母。也可要求家长随时将自己的想法、阅历、建议写成便条、短信/微信,反馈给教师,教师通过对家长反馈的意见进行总结,与家长沟通,力求保持家校教育的一致性。教师在必要的时候可以向家长提供给一些具体适用的指导。这样,有利于拉近家长与老师的距离,家长、老师之间畅所欲言,更加增进了教师与家长的情感沟通,使家长对老师更加理解、敬重和信任。 教师与家长沟通心得(六) 开学已经第二周了,班里幼儿的哭闹现象,也已经得到了好转。除了班里没几个幼儿
21、还有哭闹现象以外,其他幼儿基本都能适应幼儿园的生活了,这让我很欣慰,努力没白费。经过近两个星期和孩子们相处下来,我发觉,班里幼儿的自理能力普遍偏差。有很大一部分幼儿不会自己穿鞋、不会自己上厕所、不会自己吃饭。后来,也在和家长的交谈中知道,孩子们在家也都是父母帮着做,甚至有位奶奶说:“孩子在家从来没有自己吃过饭。还有一部分孩子,不是自己不会,而是“懒,不愿动手。 由于如今,孩子普遍都是独生子、或独生女。家里的唯一独苗。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的掌上明珠,都宠着、爱着。生怕孩子会嗑着、碰着、摔着。所谓是放在手心里怕掉了,含在嘴里怕化了。特殊是一些老人,总觉得宠着孩子、溺爱着孩子,就是对孩
22、子好。其实,过分的宠、溺,并不是真的对孩子好,而是害孩子。正因为这种现象的普遍发生,才导致如今孩子上幼儿园哭闹现象严重,适应慢。试问:在家过着饭来张口,衣来伸手的生活,到了幼儿园有些事情都要学着自己做,孩子怎么会不哭闹呢?怎么会加快的适应幼儿园的学习和生活呢? 宠爱孩子,并没有错,但过分的宠爱那就是错误的。爱孩子就应当对孩子适当的.放手,有些孩子应当能力所能及的事情,应当让孩子尝试着自己做,家长和老师应允适当的关心是可以的。孩子,总有一天,是要放手让他(她)一个人去闯荡、一个人去面对人生中遇到的各种困难。如今,我们老师已经和一些自理能力比较弱的孩子的家长商议过,让孩子渐渐地开始学习一些简洁事情
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