2023年语文学科教学过程心得随笔2023.docx

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1、2023年语文学科教学过程心得随笔2023 运用图文并茂、丰富多彩的人机交互方式和学习情境，不断激发学生学习语文的兴趣，让学生充分感受语文学习的情趣。以下是我整理的语文学科教学过程心得随笔，盼望对您有所关心。 语文学科教学过程心得随笔1 课程标准走近我们已有多年的时间了。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。那么

2、怎样培育学生的语文素养呢?今年的新课改教学经受使我受益匪浅，收获丰厚，感受许多,使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实践中，我主要实行了以下几点作法： 一、加强学生语文素养的培育 语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导

3、学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要 的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。那么怎样培育学生的语文素养呢? 培育学生语文素养的做法： 1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。 语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。 教师在教学中，肯定要用观赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学第十二单元时，由于课文涉及艺术，是学生难以体会

4、的，所以我运用多媒体播放相关的图片，如小马过河、特别的考试等，让体会图片表达的不怜悯感，由于有着亲身的情感体验，学生对课本的艺术描写更深刻，透彻，学生的人文精神得到了很好的培育。在教学中通过多种形式的表情朗读，呈现课文描写的形象，抓住课文中有肯定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。 2、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。 从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到肯定的提升。 从课外来说，必需加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班

5、委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参与文艺、体育、科技竞赛?都会使学生在“语文化的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培育学生语文素养的好方法。 二、注重学生的阅读背诵 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基础。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：

6、多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 三、注重学生自悟探究 当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听，还是翻新的“教师问，学生答，或是改革的“教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主的状况还是显而易见。 其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。“自悟便是学生形成自我教育的途径。在“读的基础上，“悟出精髓。因“文悟“道，因“道学“文。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生

7、的商量下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们很多老师在新老教材的语文教学中，曾经尝试运用过“小组互动探究四步法，也就是：1.读读宠爱的语段;2.说说探究的内容;3.问问不懂的问题;4.帮关心解决疑难。例如：学习小马过河时，就是主要采纳小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮一帮的过程，以多元的对话为模式，师生之间的平等沟通，同学之间的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂充满着一股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组商量。教师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁，使学生学会了真正地学。 四、语文生活化，将语文教

8、学由课内拓展到课外。 首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿 童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的阅历世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开，有悖于常理的意见，也不要轻易否认。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、稚嫩毫无忌讳的“童言稚语，表露了儿童纯真的

9、天性，闪耀着智慧的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 五、教学要面向全体学生 。 我们应当“敬重学生的个体差异语文课程标准。有时，那些发言不主动的学生，他们的思维并非不活跃，只是他们不擅长口头表达而已。我们就要想方设法调动他们的学习主动性，激励他们主动思维，勇于发言。如今，随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用，充分利用这些设施来调动学生学习的主

10、动性，避开置身于课堂学习之外的“看客出现还是可以做到的。比方，可以让全班全部的学生把对某个问题的看法和见解都写出来，然后教师依据具体状况抽调部分学生的作业，放在实物投影或投影仪上打出来，再进行评讲。这样口头发言和书面表达 相结合，就可以较好地面向全体学生，尽可能地避开“看客的出现。 六、采纳学生自主、合作、探究式的学习方式。 从如今实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增添

11、。但我们在提倡敬重和强调学生的主体作用的同时，我们并不能完全抹杀老师“传道、授业、解惑的职能。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步。 语文学科教学过程心得随笔2 在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思索，也取得了必需的进步。现把自我平常的一点心得拿出来晒晒，期望大家能给予指导与帮助。 在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就常常在语文课堂上溜号或困乏了。但是，假如能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和

12、表演的兴趣远比学习语文的兴趣深厚。 一、巧用音乐渲染课堂气氛。 音乐能进展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅仅能调动课堂气氛，还能调动学生的专心性。如：在教学锄禾这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。 二、支配绘画加深直观认识。 语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维潜力和抽象概括潜力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画，不仅仅能很好的调动学生的学习热情和专心性，而且能更深地理解课文的资料

13、。例如：在教学云房子这一课中，我让学生依据自我的印象画出心中的云房子，加深了学生对云的直观认识和这一课的理解。 三、即兴表演激发学习兴趣。 教学是师生双方的沟通，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生把握了多少学问。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学秋姑娘的信这一课中，我让孩子分主角进行了表演，起到事半功倍的效果。可见，课堂的资料假如换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。 教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不行阻挡。加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂动起来

14、，是一个重要的趋势。不仅仅能够提高学生的语文素养，而且能够培育学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素养。 语文学科教学过程心得随笔3 在深入学习和逐步推广新课程标准的背景下，我们初中语教师对新课程标准有了比较深刻的感性认识，从事语文教学已有多年，虽未有大作问世，但对教育教学形式和改革也算感慨良多了。下面就其谈一些拙见。与全部教育工作者共勉。 新课程理念无疑是我们如今教师在教育教学中应当遵循的一条法则。一股“综合性学习之风便也随之而起，于是，我们开始引导学生讨论历史，讨论物理、生物，讨论环保，创作美术作品语文教师成了杂家，变得前所未有的“能干，语文课也变得前所未有的“异彩纷呈。 20世纪80

15、年月，一些名师以“大语文主见和实践来自觉拓展语文学习的外延，使语文教学界渐渐趋向这样的共识:语文学习的外延等于生活。从某种意义上说任何学科的学习都是一种语文学习，但是反过来做就完全错误了。语文学习从言语学习内容上来说从来就是综合的。随着社会的进展，科技的进步，言语内容越来越丰富。越来越冗杂，具体表现为一方面越来越分化，另一方面越来越综合。有些时候，我们怀疑课堂上、尤其公开课上的语文教师还是不是语文教师，上的还是不是语文课。你看，在课堂上要解决生态爱护、物种繁衍;要讨论建筑与政治历史的关系尤其在认真研读“新课标后，发觉在整个新课标中，关于综合性学习是耗笔墨最多的，于是才有了凡公开课必以活动课，尤

16、其是综合活动课为多，生怕无从表达“新课标之“新;于是才有了要求学生规划一座大城市、画出一套熊猫邮票的试题;于是才有了利用多媒体技术令人眼花瞭乱的走马观花的“喧闹课堂。语文课前所未有的包罗万象，大有一统天下之势。那么语文课与其它课的分界到底是什么呢?我们觉得不管选文有多丰富，学科间如何渗透，还是要重提“听说读写的训练，“字词句篇的学习，这是语文学习的根本，是语文课的灵魂!品酒师与饮酒者的差异就在于一个“品字，语文课应是对语言文字、人文情感的领悟剖析，这是综合性学习所代替不了的，效仿的结果只是无功而返。 一部新教材的诞生总是伴随着一种新的教学理念产生的。放眼望去各种新课程培训班、各种新课程讨论论文

17、在确定新课程标准的同时，对以往的教学观念、教学传统几乎全盘否认。那么传统的教学观念就真的一无是处了吗?“语逻修文曾是语文学习的重要方面，如今新课程标准在“评价建议部分明确指出“语法学问不作为考试内容，假如抛开理念意义上的国家教育目的不管，把目光投向现实生活，我们就会发觉基础教育长期以来始终遵守着一个不成文的规则:那就是以考的内容为标准学为考服务。那么如今“新课标的建议在实际教学中意味着什么就不言而喻了。 语言学与语文教育指出:“英语语法逐步的强化，汉语语法逐步淡化，致使不少理工科大学生用英语语法来分析汉语冗杂语句，而不能用汉语语法来分析母语。这种现象随着“新课标的实施还将更为严重和恶化。目前由

18、于中考不考因此教师也不教语法，学生便无从知道“短语、“句子成份、“句子主干、“复句类型，这不但不能以语法思维习惯来感受母语，而且使英语语法教学也无法顺利地贯通下去。其实一个学生假如不进行特地系统的语法学问的学习和技能训练，仅仅靠涵咏品味、整体感悟，那无论是对当前还是将来的学习肯定是不利的。 语感是对语言内容和形式的领悟，语句数量，内容无限而形式有限，所以可以从形式入手，教给学生语法学问，让学生通过把握语法规则、培育语法思维习惯去培育语感。此外，系统的语法学问还可以指导学生自觉地修正自己的书面用语，削减语病，不仅做到词能达意，更能做到词能传神。 新课标的实施和推广中伴生了一种新的理念:把课堂还给

19、学生，让学生自主学习。这种理念的理想性当然不错，游泳池边教不出游泳健儿，问题是怎样的课堂才算是还给了学生，自主到什么程度才算“自主，而且自主学习的结果是教师被要求“敬重学生的独特感悟。课堂上有一位同学说他最喜爱苏轼的水调歌头明月几时有，因为“那是作者喝醉了酒写的。面对这样的“独特感悟，乐耶?忧耶?怕只能无言也! 建构主义理论认为:人在阅读过程中，只有在阅读对象和自己的直接或间接的生活阅历产生意义建构时，才能形成阅读者的个人意义，这也正是产生认同和共鸣的基本前提。语文学习的外延与生活相等，一个不懂得观看生活、感受生活的人是无法品味出语文学习的乐趣的。但问题是学生如今所面临的教材，其生活内容经常同

20、学生的生活实际有肯定的距离。因此关心学生建构课文与生活的“桥梁，使课文内容与自己的生活阅历产生联系，这是让学生走进课文，感受生活的关键所在。这个“桥梁非语文教师莫属。 如今说到“自主性学习，教师便不敢“多言，生怕遵循“陈陈相因的老路。其实与学生生活相重叠的选文应当放手让学生自己设疑、自己解答，或者组成学习小组进行互助学习，然而对那些与他们的生活有距离的课文还是应当重视教师的主导作用。如三颗枸杞豆这样描写太阳:“这时，太阳快要西沉。透过林隙，我观察它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。对这个句子的理解假如依靠学生的自主学习来完成，那是事倍功半的。因此把语言放在特定的语境和课文背景中去解读

21、，必需要教师“扶上马送一程。 “新课标还主见教师的角色定位应是“师生平等对话的首席。在语文课堂学习中，我们认为应缓提“首席，因为抱着电视，看卡通长大的初中学生的生活平台实在太单调、太狭窄了，假如就让他们在这样的平台上自主学习，初中的学制起马应再延长一至两年。我认为语文学习方面的“自主学习有赖于学识的储备、生活的积累、阅历的增长，它的合适学龄段起马要到高中阶段。真正有效的教学既不是简洁地让学习者占有别人的学问，也不是学习者瞎子摸象，原地打转，而是要在教师桥梁作用的引导下建构学习者自己的学问阅历，形成学习者自己的见解和真正意义上的相得益彰。 语文学科教学过程心得随笔4 依据对外地成熟阅历的学习及各

22、个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应当做好以下几点。 一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必需以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，留意力、掌握力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对

23、课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待学生，擅长进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在商量一个比较深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在

24、学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他 教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其主动参加。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮 助其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探究欲。引有几基础好同学把课文中散步的男人因为受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为内容来读写，这时我又问：“男人可以受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?这几个学生恍然大悟，进而又读写下去，更多的游人不断参加救鱼的活动，最终全部的鱼都得救了。 语

25、文学科教学过程心得随笔5 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破裂，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。 但要留意的是在教学中我们在突出表达语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与

26、人文性交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。 可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩的“添头。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，观赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺

27、少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的把握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。 因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本能力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学语文教学随笔感言范文2023NEXT ARTICLE语文教师教学全新心得随笔2023