2023年青岛版小学五年级上册教学随笔.docx

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1、2023年青岛版小学五年级上册教学随笔 如今除了广泛使用的人教版之外，大家对其他教材版本都了解多少呢？下面就跟随我一起看看老师们的教学随笔吧。 青岛版小学五年级上册教学随笔【第一篇】：细菌教学反思 兴趣是学习学问的前提，对于微观世界学生是具有深厚的求知欲的。所以，在细菌的学习中，充分利用学生的兴趣，指导他们自己进行试验探究观看微观世界，可以实现主动获取学问的目的。学以致用是学习的目的，把学问的学习贯穿于对生活现象的剖析中，可以有效地避开学问和生活的脱节，也有利于降低学习难度和激发学生的学习热情。对于微观世界，学生是缺乏深入了解的，学生对所学学问的了解程度是影响学问把握程度的关键。 生物学是一门

2、试验科学，一切结论的得出都源于试验。为了强化这一理念，本节课的教学中，让学生自主进行了探究试验，还努力创设情境，让学生主动参加探究活动，培育了学生的参加意识和创新意识，培育了学生自主学习、合作沟通的能力。另外，还通过形象、直观的多媒体教学手段，使学问更易于被学生接受，既培育了学生的兴趣，又培育了学生观看问题、解决问题的能力，充分表达了学生的主体作用和教师的主导作用。缺乏之处是学生虽然对动手试验感兴趣，但缺乏良好的试验预习习惯，很多学生有边看课本边做试验的习惯，不利于教学时间的精确掌握，影响试验教学的效果。 青岛版小学五年级上册教学随笔【第二篇】：真菌教学反思 1、学生资源是一个有待开发且不行忽

3、视的教学资源。这节课的教学设计对这一点特别重视，教学环节的设计充分调动了学生的学习主动性，使学生真正参加到教学过程中来，成为学习的主体。利用学生的自身感受、生活阅历进行学习，拉近了理论学问与生活实践的距离。 2、培育学生发觉解决问题的能力。人们常说发觉问题比解决问题更难，在日常学习和生活实践中，学生经常是熟视无睹，很难从一些常见的现象中发觉问题，这节课就设计了一个环节，让学生依据常见的生活现象提出问题，再设计试验的方法步骤，并通过试验结论得出指导生活实践的好方法。 3、因本节课的“探究影响霉菌生长、繁殖的因素试验用时较长，但课堂上时间紧迫，学生来不及认真考虑、沟通，效果较差，应改为课下探究较好

4、。 青岛版小学五年级上册教学随笔【第三篇】：我们的身体教学反思 1、整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜测、观看、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。 2、利用课件、模型、图片等直观形象的教学手段展示人体内部器官，充分敬重学生的生活阅历和探究水平，为学生提供了充分的有结构的探究材料。 3、值得改良之处是要尽量削减重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问。因为是对人体的初步认识，要把节约的时间留给他们去自主支配，或许会有更多的收益。 青岛版小学五年级上册教学随笔【第四篇】：食物到哪里去了

5、教学反思 本节课，我根据课标理念，结合五年级学生的年龄特点，本着“用教材教，而不是教教材的思路，设计了情境引入、初步感知、经受探究、模拟试验、拓展学问这几个教学换届。 一、情境引入，以激发学生们学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的事情学生才能够全身心地投入到他所要探究的问题当中去，所以在课程的开始我便以学生最感兴趣的“旅游来展开联想，同学们，你们喜爱旅游吗？今日老师就带你们去感受一次特别的旅行。很自然的引出课题：食物在体内的旅行。然后学生自然而然的产生疑问题：旅游时需要导游，而我们今日的旅行会由谁来当导游最合适呢？食物导游会带我们去哪里呢？旅游路线又是什么呢？等等一系列的问题就油然而生

6、了。当学生面对这些问题的时候，他们并不能够做出精确的回答，他们就用自己已有的阅历进行解释，所以这个活动的主要意义是调取学生对于食物消化过程和消化器官的初始想法，在这些初始想法的基础上由后续的活动构建新的认识。 二、将猜测、试验、思索、沟通这些探究的科学过程充分让学生经受，在探究中学会探究。从而提高自身的科学素养。在学生提出了这么多问题之后，我们要想方法解决问题呀，怎么办呢？让学生掀开老师早已预备好的各种食物，让每个人都选择一种自己最喜爱的食物吃一口，然后感受一下食物在口中和食管中的运动状态并进行假设和猜测，食物旅行还会经过我们体内的哪些地方？为了更贴切的感受食物在食管中的运行，当下咽食物的时候

7、学生可以主动摸一摸自己的脖子，对于食物在体内的其他地方的旅行学生可能感受得不是很明显，在此环节我采纳小组合作的方法，依据自己的生活阅历商量讨论食物在体内的旅行路线并绘制出一幅旅行图。 三、让学生学会探究。让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。靠教师讲书本学问，让学生死记硬背那些学问结论，绝不是科学教育。所以在学生猜测之后把正确的旅行图展示给大家，让学生观看对比，找出差异，可以和同学之间将刚刚有争议和有共同意见的地方找出来共同研讨，加深理解。将发觉的规律应用于实践，并进行反思，生成新的探究主题：各器官具有什么特征，

8、分别起什么作用？ 四、激发科学情趣，懂得科学道理。使得学生们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。对于消化系统各器官的特征和作用对于小学四年级学生来说比较抽象，所以我采纳课件演示和模拟试验的方法来解决，这样即形象又直观，既激发了学生的科学兴趣又顺理成章的解决了教学难点。在这个活动中学生将会经受一次自己的初始想法与事实相对比，完成对消化过程、消化器官的再认识和自我完善的过程。 缺乏：在学生试验之前没有针对试验的目的和作用进行相应的阐述和说明，而且在学生回答下列问题的过程中出现的不精确的地方没有加以强调，有些操之过急，没有给学生充分的时间思索和商量的时间，我想在今后

9、教学中这些问题值得留意和讨论解决。 青岛版小学五年级上册教学随笔【第五篇】：我们的呼吸教学反思 教学是一个改变的过程，如何驾驭好它，归根结底是看教师是否站在学生的角度，千方百计地吸引学生，引导学生用最恰当的方法投入学习，学会学习。这样的教学，才能真正走进学生的心灵。正是从这一思想出发，我在教学中实施了几点教学转变，主要表如今： 1以“学定“教，敏捷多变，促进教学。 教学工作不仅在于老师的“教，更在于学生的“学。通过这一内容的教学，我深深感受到教学的魅力关键还在老师身上。老师应当依据学生的实际学情确定教学内容和策略，以学生为本，以学生的学为本，才能使教学到达最正确效果。假如实际教学中不考虑学生因

10、素，而只想根据自己已经设计好的教学思路进行，外表上的教学任务是完成了，但学生的收获却是令人担忧的。为了不误人子弟，我准时转变了原来的教学方法，让学生自己学习，提出疑问，让学生亲自做一做演一演，并交给任务，迫其把分散的精力集中起来，变被悦耳讲为主动学习，在自学基础上进行同桌沟通，自由组合沟通，甚至全班同学沟通、商量，使学生自己在头脑中梳理概括出科学的结论，不仅打开了学生的嘴巴，让他们敢说，也解放了学生的大脑，让他们独立思索、探究，同时放开了学生的手脚，让他们自己去查找资料，获得答案，使教学活动起“死回“生。 2给学生更多的空间， 使其欢乐地完成学习任务。 学习可以使学生获得学问，进展能力，假如再

11、让学生欢乐地学习，学习的过程就会变得更有吸引力。而在教学中使学生欢乐的一个很重要的条件就是敬重学生，给学生自己作主的空间。在教学中，我让学生在自主探究中自己发觉问题，让他们自己确定要讨论的内容，依据自己的情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，学生的内心迫切需要解决问题的愿望就更剧烈，学习便变得有乐趣。其次，学生的学习小组是自由组合的，也不反对单个学习，汇报时可以自由发问，学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦，这为学生的自主进展培置了适合的土壤，在这种感受到心理安全的状况下，学生乐于去完成学习任务，同时也易于激发创新意识。假如说老师总是时时到处以自己的目光从成人的角度干预学生，强迫学生接受，学习活动则枯燥而缺乏动力，学习任务的完成就不能得到保证。 陶行知曾经这样说：教什么和怎么教决不是凌空可以确定的，他们都包含“人的问题，人不同则教的东西、教的方法、教的份量和教的次序都跟着不同了。21世纪的教育，是更关注人的教育。在教学中，我们应当变“学生围着老师转为“老师围着学生转，勇于成为学生学习的服务者。 以上就是随笔网为大家整理的青岛版小学五年级上册教学随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议欢迎您在下方进行评论哦 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学五年级钓鱼的启示教学随笔NEXT ARTICLE五年级上小数除法解决问题教学随笔